關(guān)于醫(yī)學(xué)課程教學(xué)的幾點體會

摘 要： 新的教育理念改變著教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。教學(xué)活動要符合學(xué)生的知識水平、情感體驗的需要和學(xué)習(xí)能力。從教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)，選擇學(xué)生適合的方式，體現(xiàn)學(xué)生的主體性，促進學(xué)生各方面能力的發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 教學(xué)模式 探究性學(xué)習(xí) 教學(xué)細節(jié) 知識銜接 道德培養(yǎng)

新的教育理念改變著教師的教育行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。一堂設(shè)計嚴(yán)謹(jǐn)、內(nèi)容充實、條理清晰、知識構(gòu)建完整而嚴(yán)密的課，就是一堂高質(zhì)量的課嗎？學(xué)生真的能聽懂、真的能學(xué)以致用嗎？要怎樣培養(yǎng)新時代合格的衛(wèi)生人才？以下是我在教學(xué)中的幾點體會。

一、教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變

新時代教材信息量的增加，更加注重知識的產(chǎn)生過程，更加注重學(xué)生的能力發(fā)展和個性張揚，更加注重學(xué)習(xí)與生產(chǎn)、生活的密切聯(lián)系，大幅度地增加了學(xué)生自由支配的時間。這些使得傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不能適應(yīng)新形勢的要求。隨著現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)模式已從教師講解為主的傳統(tǒng)教學(xué)、電化教學(xué)、多媒體輔助教學(xué)、發(fā)展到網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)。新型的教學(xué)模式能充分體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想、教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論，能充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主體的作用，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生積極參與和自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，激發(fā)教師教學(xué)研究的積極性。課程內(nèi)容可城鄉(xiāng)共享，甚至全球共享，大幅度提高教學(xué)水平。

二、學(xué)習(xí)方式的改變

被動學(xué)習(xí)方式限制了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性。教師要引導(dǎo)學(xué)生從事探究性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情和興趣，培養(yǎng)他們的觀察能力、思維能力、信息收集和處理能力。鍛煉實際操作技能，形成一定的科學(xué)探究能力和科學(xué)態(tài)度，以及學(xué)會與人溝通和合作，培養(yǎng)團隊意識。關(guān)注社會熱點問題，激發(fā)研究興趣。引導(dǎo)學(xué)生從新聞聯(lián)播、報刊資料、日常生活、生產(chǎn)實際和網(wǎng)絡(luò)中搜集相關(guān)熱點問題，選好研究課題擬訂研究方向，擬訂研究方案并實施，歸納處理研究數(shù)據(jù)，總結(jié)研究結(jié)論。比如，地震后醫(yī)療救助的重點是什么？日本福島核電站事件對全球的影響。海嘯30天后漂流的小狗為什么能夠生還？這些課題都是社會熱點，可激發(fā)學(xué)生的探究熱情。教師參與到整個過程之中，注重對學(xué)生表面情況的全面考察，即時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，給予提示和幫助，以達到促進學(xué)習(xí)不斷發(fā)展的目的，讓每一個學(xué)生都體驗到學(xué)習(xí)的樂趣和成功的喜悅，提高學(xué)習(xí)的主動性。

三、撰寫實例進行課堂教學(xué)

編寫教案可以以真實事件為基礎(chǔ)，撰寫實例進行課堂教學(xué)并讓學(xué)生對案例進行分析、討論、交流，充分表達自己的見解，以達到多層次學(xué)習(xí)認知的目標(biāo)。以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、實踐能力和創(chuàng)新能力，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的能動作用和內(nèi)在智慧，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。其實施過程如下：1.分析考綱確定學(xué)習(xí)目標(biāo)編寫案例；2.組織學(xué)習(xí)層層設(shè)疑討論案例；3.交流感受評價過程總結(jié)案例。比如，怎樣證明被美軍擊斃的就是本·拉登？學(xué)生可以從多方面進行探討：身高、年齡、服色、種族、指紋、基因，等等，學(xué)生可自由發(fā)言交流討論，最后教師總結(jié)。案例教學(xué)改變了傳統(tǒng)教學(xué)中出現(xiàn)的以教師為中心滿堂灌的現(xiàn)象。教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，鼓勵學(xué)生自由探索、大膽質(zhì)疑。教師要善于總結(jié)評價，使學(xué)生對所學(xué)問題具有非常清楚的認識。

四、要關(guān)注教學(xué)細節(jié)

課堂由無數(shù)個細節(jié)共同組成，重視細節(jié)的改造正是新課程改革的一個重要特點。第一，細節(jié)之處體現(xiàn)著對教材的科學(xué)認識。教師要能根據(jù)教學(xué)需要和學(xué)生實際對教科書進行合理的取舍和調(diào)整，對所提供的教學(xué)原材料能夠根據(jù)自己所擁有的知識進行再加工，創(chuàng)造性地使用教材。如對于學(xué)生不熟悉的內(nèi)容用學(xué)生較熟悉較合理的內(nèi)容取代；對于學(xué)生知識儲備不足的內(nèi)容進行必要的背景知識的補充；對于不十分符合學(xué)生認知規(guī)律的內(nèi)容進行必要的調(diào)整，等等。第二，細節(jié)之處體現(xiàn)著對科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。科學(xué)素養(yǎng)包括科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的世界觀。在日常教學(xué)生活中，教師往往通過創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，對學(xué)生的合作能力、探究能力、創(chuàng)造能力等方面科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，單在細節(jié)方面往往忽視對學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的滲透和引導(dǎo)。比如關(guān)于蛋白質(zhì)鑒定的實驗課上，豆?jié){并未如期出現(xiàn)紫色變化對此細節(jié)教師就可以引導(dǎo)學(xué)生進行合理的解釋：由于豆?jié){并未稀釋豆?jié){顏色遮蓋了紫色變化，致使實驗出現(xiàn)了誤差。這是一個非常好的探究學(xué)習(xí)的機會。第三，細節(jié)之處體現(xiàn)對學(xué)生的人性關(guān)懷。新課程的核心理念是對人的關(guān)注，要讓教學(xué)細節(jié)回歸“生命關(guān)懷”的教育本質(zhì)。例如，在顯微鏡的使用實驗課上，學(xué)生都特別興奮，如果老師強調(diào)“不要亂動，保持安靜”。這樣雖然維持了課堂紀(jì)律，但也會打消學(xué)生的好奇心和積極性，能否關(guān)注教學(xué)細節(jié)就是關(guān)注新課程理念能否落實到位。

五、注重知識的銜接

我校學(xué)生主要是初中起點的畢業(yè)生，要學(xué)好醫(yī)學(xué)課程必須注重初中知識與高中知識（文化課）的銜接、醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程與臨床課程的銜接。學(xué)生缺乏基礎(chǔ)知識如同無源之水，就會失去發(fā)展的源泉。教學(xué)首要是解決學(xué)生知識欠缺的問題，為更好地學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)課程掃除障礙。教師可以發(fā)一些初中生物、化學(xué)、物理等相關(guān)知識的資料，讓學(xué)生利用課余時間學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生自我銜接。在教學(xué)過程中，教師可適當(dāng)拓展補充一些相關(guān)知識引導(dǎo)學(xué)生銜接；課后可以以作業(yè)的方式要求學(xué)生自己查閱某些資料以獲得相關(guān)知識。另外，也要關(guān)注學(xué)生實驗技能的差異，適度增加實驗技能的培訓(xùn)。還要引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，增強主動探究學(xué)習(xí)的能力。

六、醫(yī)德的培養(yǎng)

醫(yī)德是醫(yī)務(wù)工作者最基本的素質(zhì)之一。青少年處于道德理念形成的重要時期，是國家民族的未來和希望。醫(yī)德的培養(yǎng)要加強校園文化建設(shè)。美的環(huán)境可以陶冶美的心靈。綠色校園對學(xué)生人格完善有潛移默化的影響。醫(yī)德的培養(yǎng)還要融入豐富多采的德育實踐活動，以強化學(xué)生所學(xué)知識，并通過自己的切身感受和體驗直接喚起倫理良知。教師應(yīng)讓學(xué)生自己創(chuàng)作宣傳標(biāo)語、開展社區(qū)服務(wù)和志愿者行動，通過對他人的教育實現(xiàn)自我教育，使青少年的責(zé)任感和價值觀發(fā)生質(zhì)的飛躍。

教與學(xué)是雙方的、互動的，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情緣于其自身和教師的引導(dǎo)、激勵。課堂教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生發(fā)展為本，營造有利學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨立思考、合作探究的課堂氛圍。既要達成使學(xué)生獲得更多知識的目標(biāo)，又要培養(yǎng)實際操作技能、合作精神、探究能力，以及健康的情感態(tài)度和價值觀。

參考文獻：

［1］生物學(xué)通報.2008，（1，2，3，4）.

［2］生物學(xué)雜志.2002，（6）.