關于醫學課程教學的幾點體會

摘 要： 新的教育理念改變著教師的教學行為和學生的學習行為。教學活動要符合學生的知識水平、情感體驗的需要和學習能力。從教學過程的各個環節，選擇學生適合的方式，體現學生的主體性，促進學生各方面能力的發展。

關鍵詞： 教學模式 探究性學習 教學細節 知識銜接 道德培養

新的教育理念改變著教師的教育行為和學生的學習行為。一堂設計嚴謹、內容充實、條理清晰、知識構建完整而嚴密的課，就是一堂高質量的課嗎？學生真的能聽懂、真的能學以致用嗎？要怎樣培養新時代合格的衛生人才？以下是我在教學中的幾點體會。

一、教學模式的轉變

新時代教材信息量的增加，更加注重知識的產生過程，更加注重學生的能力發展和個性張揚，更加注重學習與生產、生活的密切聯系，大幅度地增加了學生自由支配的時間。這些使得傳統的教學模式已不能適應新形勢的要求。隨著現代化教學技術的發展，教學模式已從教師講解為主的傳統教學、電化教學、多媒體輔助教學、發展到網絡課程教學。新型的教學模式能充分體現現代教育思想、教學理論和學習理論，能充分發揮學習主體的作用，創設有利于學生積極參與和自主學習的環境，激發教師教學研究的積極性。課程內容可城鄉共享，甚至全球共享，大幅度提高教學水平。

二、學習方式的改變

被動學習方式限制了學生學習的積極主動性。教師要引導學生從事探究性學習，激發學習熱情和興趣，培養他們的觀察能力、思維能力、信息收集和處理能力。鍛煉實際操作技能，形成一定的科學探究能力和科學態度，以及學會與人溝通和合作，培養團隊意識。關注社會熱點問題，激發研究興趣。引導學生從新聞聯播、報刊資料、日常生活、生產實際和網絡中搜集相關熱點問題，選好研究課題擬訂研究方向，擬訂研究方案并實施，歸納處理研究數據，總結研究結論。比如，地震后醫療救助的重點是什么？日本福島核電站事件對全球的影響。海嘯30天后漂流的小狗為什么能夠生還？這些課題都是社會熱點，可激發學生的探究熱情。教師參與到整個過程之中，注重對學生表面情況的全面考察，即時發現學生在學習過程中出現的問題，給予提示和幫助，以達到促進學習不斷發展的目的，讓每一個學生都體驗到學習的樂趣和成功的喜悅，提高學習的主動性。

三、撰寫實例進行課堂教學

編寫教案可以以真實事件為基礎，撰寫實例進行課堂教學并讓學生對案例進行分析、討論、交流，充分表達自己的見解，以達到多層次學習認知的目標。以學生為主體，培養學生的自主學習能力、實踐能力和創新能力，充分發揮學生學習的能動作用和內在智慧，提高學生分析問題、解決問題的能力。其實施過程如下：1.分析考綱確定學習目標編寫案例；2.組織學習層層設疑討論案例；3.交流感受評價過程總結案例。比如，怎樣證明被美軍擊斃的就是本·拉登？學生可以從多方面進行探討：身高、年齡、服色、種族、指紋、基因，等等，學生可自由發言交流討論，最后教師總結。案例教學改變了傳統教學中出現的以教師為中心滿堂灌的現象。教師成為學生學習的引導者，鼓勵學生自由探索、大膽質疑。教師要善于總結評價，使學生對所學問題具有非常清楚的認識。

四、要關注教學細節

課堂由無數個細節共同組成，重視細節的改造正是新課程改革的一個重要特點。第一，細節之處體現著對教材的科學認識。教師要能根據教學需要和學生實際對教科書進行合理的取舍和調整，對所提供的教學原材料能夠根據自己所擁有的知識進行再加工，創造性地使用教材。如對于學生不熟悉的內容用學生較熟悉較合理的內容取代；對于學生知識儲備不足的內容進行必要的背景知識的補充；對于不十分符合學生認知規律的內容進行必要的調整，等等。第二，細節之處體現著對科學素養的培養?？茖W素養包括科學態度和科學的世界觀。在日常教學生活中，教師往往通過創設一定的教學情境，對學生的合作能力、探究能力、創造能力等方面科學素養的培養，單在細節方面往往忽視對學生科學素養的滲透和引導。比如關于蛋白質鑒定的實驗課上，豆漿并未如期出現紫色變化對此細節教師就可以引導學生進行合理的解釋：由于豆漿并未稀釋豆漿顏色遮蓋了紫色變化，致使實驗出現了誤差。這是一個非常好的探究學習的機會。第三，細節之處體現對學生的人性關懷。新課程的核心理念是對人的關注，要讓教學細節回歸“生命關懷”的教育本質。例如，在顯微鏡的使用實驗課上，學生都特別興奮，如果老師強調“不要亂動，保持安靜”。這樣雖然維持了課堂紀律，但也會打消學生的好奇心和積極性，能否關注教學細節就是關注新課程理念能否落實到位。

五、注重知識的銜接

我校學生主要是初中起點的畢業生，要學好醫學課程必須注重初中知識與高中知識（文化課）的銜接、醫學基礎課程與臨床課程的銜接。學生缺乏基礎知識如同無源之水，就會失去發展的源泉。教學首要是解決學生知識欠缺的問題，為更好地學習醫學課程掃除障礙。教師可以發一些初中生物、化學、物理等相關知識的資料，讓學生利用課余時間學習，幫助學生自我銜接。在教學過程中，教師可適當拓展補充一些相關知識引導學生銜接；課后可以以作業的方式要求學生自己查閱某些資料以獲得相關知識。另外，也要關注學生實驗技能的差異，適度增加實驗技能的培訓。還要引導學生轉變學習方式，增強主動探究學習的能力。

六、醫德的培養

醫德是醫務工作者最基本的素質之一。青少年處于道德理念形成的重要時期，是國家民族的未來和希望。醫德的培養要加強校園文化建設。美的環境可以陶冶美的心靈。綠色校園對學生人格完善有潛移默化的影響。醫德的培養還要融入豐富多采的德育實踐活動，以強化學生所學知識，并通過自己的切身感受和體驗直接喚起倫理良知。教師應讓學生自己創作宣傳標語、開展社區服務和志愿者行動，通過對他人的教育實現自我教育，使青少年的責任感和價值觀發生質的飛躍。

教與學是雙方的、互動的，學生的學習興趣和熱情緣于其自身和教師的引導、激勵。課堂教學應該以學生發展為本，營造有利學生自主學習、獨立思考、合作探究的課堂氛圍。既要達成使學生獲得更多知識的目標，又要培養實際操作技能、合作精神、探究能力，以及健康的情感態度和價值觀。

參考文獻：

［1］生物學通報.2008，（1，2，3，4）.

［2］生物學雜志.2002，（6）.