探索情感教育理念在小學語文教學中的應用

摘 要： 素質教育的理念已經隨著教學改革力度的擴大而逐漸深入人心。在小學語文教學中融入情感教育的理念，符合小學語文新課程改革目標的基本思想，而且已經成為小學語文教學改革中的一個嶄新的亮點。語文教學工作者應該從情感教育的角度來激發學生學習語文的興趣，從而達到讓學生掌握知識的目的。

關鍵詞： 情感教育 語文教學 應用

情感教育屬于教育工作中不可分割的一個部分。情感教育主要關注教學過程中學生的態度、情感、信念等感情因素。在小學語文教學中對于情感因素的重視可以促進小學生個體的健康發展，使學生身心感到愉快，同時也會促進其他學科的學習，進而形成良性循環。

一、“情感教育”理念的理論分析

1.情感教育理念是實行素質教育的中心內容之一。

隨著素質教育的發展，有研究者提出了情感教育的教學理念。情感教育主要是指在教育教學過程中學生的態度、情感、信念等感情因素。情感因素直接影響到學生學習的效果。在教育教學過程中，如果能尊重和培養小學生的情感品質，同時發展學生的自我情感調控能力，就可以促進學生對學習和生活等方面產生積極的情感體驗，從而形成獨立并且健全的人格特征。單獨的心理教育課程不能滿足學生日常學習和生活中的需要，因此應該從多渠道出發，因地制宜，而且要隨時隨地對學生進行情感的教育。

2.情感教育理念是落實小學德育教育的基礎之一。

德育教育主要是指對學生進行思想、政治、道德等方面的教育，包括民族精神教育，理想信念教育，道德品質、文明行為的教育，遵紀守法教育，等等。此外，心理健康的教育也屬于德育教育的范疇。情感教育與小學生的德育工作兩者間相互聯系，彼此間相互滲透，密切協調。對于小學生來說，他們在校的大部分時間都是在課堂學習中度過的，因此情感教育應該以課堂教學時間為主，把各種不同的學科教育教學作為主要載體，充分發揮各學科教學的情感教育功能，調動教師對學生實施德育教育的積極性。

二、小學語文教學的情感教育理念

情感教育理念在學生的語文學習過程中起著至關重要的作用。正確的情感教育是鼓勵小學生學習語文知識的動力。小學生對所學習的知識產生情感意識，才會加大熱情投入到語文的學習中去。適當的情感教育又可以提供語文學習中理解能力的心理基礎。因此，小學語文教學必須加大對于情感教育的重視。

1.現代小學語文教學中的誤區及弊端。

當前小學語文的基礎教育中還存在一些誤區：不重視情感教育，并沒有把情感教育的發展融入到教育教學的目標之中，把獲得語文知識或加強智力訓練等的目標作為語文教育的終極目標；在教學過程中漠視甚至無視學生的情感發展，教師與學生在課堂上缺乏情感的表達和交流；有些老師為了達到訓練語文知識的目的，體罰或者侮辱學生的人格，不注意學生的情感發展，也沒有評價的措施和評價標準。

總體來說，小學語文教學中存在著三大弊端：其一是看重語文知識的掌握，輕視語文能力的培養；其二是看重學習知識結果，輕視學習的過程；其三是看重學生的模仿能力，輕視學生的創新能力。情感教育的理念就是為了改變傳統上小學英語課程的教育模式，深化語文課程改革和培養新一代的創新人才而提出的。

2.在小學語文教學中滲透情感教育理念。

在小學語文的教學中，要有意識地培養學生的意志和品德，促使他們形成良好個性，鍛煉學生的思維能力，把語文知識的學習與情感教育理念相結合，并做到相互滲透。語文課程是一門把工具性和人文性相結合的交叉學科，在小學教學中扮演著極其重要而且絕對不可以被替代的角色。在語文課堂上，教師要經常給予學生積極的鼓勵，并且作出肯定的評價，這樣有助于培養學生積極的且自我肯定的態度，使他們擁有自信的快樂。此外，教師可以采用多種教學方式來引導學生的好奇心和求知欲，培養學生的探索精神，并朝向穩定的方向發展。通過語文課文的學習和對課文中心思想的總結，培養學生具有正確的道德觀，使學生理解榮譽感、羞恥感、義務感、責任感等思想感情。

三、語文情感教育對教師素質的要求

1.語文教師要時刻保持樂觀向上的精神，激發學生的情感意識。

語文教師既可以通過設計讓學生參與的教學活動，使學生在模仿中習得正確的情感、態度和價值觀，又可以通過教師本身的人生態度和價值選擇去影響學生。在語文課堂上，教師要努力使學習過程充滿無拘無束的氣氛，使小學生能夠自由發揮情感的意識。在課堂教學中，教師要保持樂觀向上的精神，可以用親切的話語、熱情的評價、平等的態度來對待學生，也可以采用生動形象的語言，來鼓勵學生學習知識，努力營造出一個輕松民主的學習氛圍，讓學生可以輕松愉快進行學習，激發學生的學習興趣，達到有效學習的目的。

2.語文教師要利用語文課堂的資源，滲透情感教學理念。

在語文教學中，課堂上可以利用的資源很多。教科書、教學掛圖等屬于課程教學資源的范疇。在小學語文教材中有很多富有詩意的散文，引人入勝的小說情節、劇本描寫和詩歌，等等，這些都蘊含著濃郁的感情因素，教師在講授過程中就可以滲透情感教學的理念，增強這些作品的藝術感染力。此外，師生之間的交往互動也可以產生學習資源。精彩的提問和回答，游戲和競賽等都可以利用起來。語文教師可以充分利用課堂上的資源，來滲透情感教學的理念。例如在教學競賽中，教師可以培養學生的合作精神；在課文學習和小組討論中，教師也可以培養學生的創新精神，等等。這些都是對于情感教學理念的滲透。

3.語文教師要改變傳統的教學模式，融入情感教學理念。

從本質上講，小學語文課堂應該是一個開放的課堂，容易創造自由活潑的課堂氣氛，有其獨特的模式區別于其他學科。語文教師可以通過改變傳統的教學模式，在教學過程中融入情感教學的理念，幫助學生實現自我參與和自我調節，讓學生和老師一起參與教學活動，從而形成一種良好的互動的模式。學生可以在互動的課堂中發現自己的優點和不足，經受情感上的鍛煉，最后培養自主處理問題的能力。

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