淺析新課標下小學(xué)語文教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)

摘 要： 新課標對小學(xué)語文合作學(xué)習(xí)提出了新的要求，引導(dǎo)學(xué)生建立新的學(xué)習(xí)方式，建立“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式是許多語文老師面臨的難點。語文教師應(yīng)注重自身素質(zhì)的培養(yǎng)，進一步培養(yǎng)學(xué)生參與、合作、競爭、溝通等能力，塑造良好的心理素質(zhì)，最終實現(xiàn)新課標要求的教學(xué)目標。

關(guān)鍵詞： 新課標 小學(xué)語文教學(xué) 合作學(xué)習(xí)

新課標下的小學(xué)課堂教學(xué)，突出強調(diào)引導(dǎo)學(xué)生建立新的學(xué)習(xí)方式。語文課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主陣地，構(gòu)建“自主、合作、探究”的課堂教學(xué)模式是當前所推崇的課堂模式，既能有效實現(xiàn)課堂教學(xué)的目的，又能使學(xué)生學(xué)習(xí)成果最大限度地接近、適應(yīng)社會，在這里，凸顯的是合作學(xué)習(xí)的作用。由此可見，合作對小學(xué)生而言，既是良好的學(xué)習(xí)方法，又是小學(xué)生心里健康的具體表現(xiàn)。但我們須重視的是，合作學(xué)習(xí)有兩種極端行為必須摒棄，即互不干涉和抄襲、代做作業(yè)。我就如何培養(yǎng)學(xué)生更好地進行合作學(xué)習(xí)這一問題談?wù)剛€人看法。

一、從自身做起，更新理念

新課程標準的基本理念對教師的作用有了一個全新的定位，注重教師在實際教學(xué)過程中的引導(dǎo)作用。教師的課堂教學(xué)關(guān)鍵是指導(dǎo)學(xué)生提高能力，激發(fā)學(xué)生參與意識，努力減少對學(xué)生的限制，突出他們作為課堂教學(xué)中的主體地位。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)發(fā)揮“穿針引線”的作用。有一點要注意，教師要提升自身素質(zhì)，拓寬知識面，樹立合作學(xué)習(xí)理念，進而更好地引導(dǎo)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)；不要有失落感，認為教師能力喪失。其實，合作學(xué)習(xí)模式更凸顯教師的作用。

二、合理分組，優(yōu)化組合

簡單而言，合作學(xué)習(xí)大都是以學(xué)習(xí)小組為基本單位的教學(xué)活動，分組的目的在于使學(xué)生最大限度地互補學(xué)習(xí)，互相幫助，發(fā)展智力，培養(yǎng)能力。由此可見，合作學(xué)習(xí)一個最關(guān)鍵因素就是分好學(xué)習(xí)小組。因每個學(xué)生都有鮮明的個體差異，常規(guī)的分組法大都采用異質(zhì)分組法。可將每個班級分成若干個小組，每個小組成員都為4—6人，男女各半，兼顧小組成員的學(xué)生成績、能力等基本要素，使小組處在同一起跑線上。分組后要明確每個組員的職責(zé)任務(wù)，分工明確，對于各個職務(wù)可以實行輪流擔當制，使每個學(xué)生都有平等的學(xué)習(xí)鍛煉機會。

三、注重形式和內(nèi)容

合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效果取決于合作學(xué)習(xí)的形式和內(nèi)容。在實際教學(xué)過程中，我們要突出抓好形式和內(nèi)容兩個重要方面。從現(xiàn)實講，形式多樣化是好的合作學(xué)習(xí)的保證。在合作學(xué)習(xí)當中，無論是課內(nèi)合作學(xué)習(xí)，還是課外合作學(xué)習(xí)，我們都應(yīng)追求形式多樣性，既可以是規(guī)范合作，又可以是簡約合作。規(guī)范合作相對而言人員相對固定，大都用于討論難度大的問題和焦點突出問題等方面；簡約合作又稱不規(guī)范合作，由合作完成的內(nèi)容確定合作的人數(shù)，具有人數(shù)不確定性。合作既可以是長期的，又可以是短期的。但都是就同一項合作而言的，只有靈活多樣的合作形式是遠遠不夠的，還要有豐富的內(nèi)容將其充實。在確定合作學(xué)習(xí)內(nèi)容時要把握兩個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，一是合理確定目標合作學(xué)習(xí)是具有目標導(dǎo)向的教學(xué)活動，合作學(xué)習(xí)既要有既定的目標，又要有針對性，因而制定目標要明確、適當，應(yīng)在師生商定的基礎(chǔ)上制定。二是內(nèi)容選擇切合實際。確定合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容要切合實際、針對性強，要考慮到大多數(shù)學(xué)生的水準，在學(xué)中內(nèi)容前，要讓學(xué)生預(yù)習(xí)、討論，了解學(xué)生的認知度，根據(jù)實際情況制定合作學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容。

四、協(xié)調(diào)獨立學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)是為了更好地實現(xiàn)學(xué)習(xí)目的，掌握豐富的知識，通過合作，在解決問題的過程中促進每個學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實踐能力和解決實際問題的能力，發(fā)展情感態(tài)度和樹立價值觀在此基礎(chǔ)上，才能培養(yǎng)合作意識和能力。當前的學(xué)生自我意識都很強，通過合作學(xué)習(xí)，才能為他們打下走向社會后自己獨立工作或與別人合作的基礎(chǔ)。在合作學(xué)習(xí)之前要讓學(xué)生先獨立思考問題，在具備初步想法后再進行探究、交流，共同解決問題。廣大教師在小組合作學(xué)習(xí)的研究和實驗中要有一個科學(xué)的態(tài)度，不要從一個極端走向另一個極端，而把傳統(tǒng)的教學(xué)形式說得一無是處。教師既要考查每個小組的成績，又要關(guān)注小組中每個成員的發(fā)展，可以用一些不定期的小測驗來檢查每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況；每個成員都有自己的優(yōu)點，把大家的智慧發(fā)揮出來，讓大家共享所產(chǎn)生的效益遠比一個所謂的好學(xué)生“一言堂”高得多。

五、把握形式和目標

教師的一切教學(xué)行為的出發(fā)點和歸宿都是為了學(xué)生個性的全面發(fā)展。小組合作學(xué)習(xí)除了讓學(xué)生掌握知識技能、培養(yǎng)合作的意識和能力以外，還要培養(yǎng)學(xué)生探究的能力、健康的心理、良好的情感態(tài)度和價值觀。要培養(yǎng)小組成員建立一種平等的、民主的、互助的關(guān)系，對小組的學(xué)習(xí)任務(wù)和個人的學(xué)習(xí)建立一種責(zé)任感，以保證小組合作學(xué)習(xí)不放任自流而徒具表面形式。

六、做好課后總結(jié)

教師可以通過課堂觀察、批改作業(yè)、找學(xué)生談話等方式收集信息，反思取得成功的經(jīng)驗和不足之處的教訓(xùn)，進而針對每個小組的表現(xiàn)作具體的指導(dǎo)，如學(xué)習(xí)能力方面，情感態(tài)度方面，合作技能方面，等等，然后每個小組進行反思，這樣慢慢會形成小組合作學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。

七、對學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

學(xué)生的合作技能可以分為學(xué)習(xí)技能和社會技能，包括學(xué)會收集資料，表達自己的觀點，討論問題，認識合作的重要性，建立互相信任、團結(jié)互助的關(guān)系，培養(yǎng)個人責(zé)任感，以友好的方式對待爭議，對合作學(xué)習(xí)的反思等多個方面。教師要經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生與人交流、相處、合作探究問題，使學(xué)生逐步體驗到通過合作學(xué)習(xí)可以解決很多自己解決不了的問題。合作學(xué)習(xí)可以提高每個人的能力，使大家友好相處，從而對合作學(xué)習(xí)產(chǎn)生認同感。

八、處理好教學(xué)中的幾個重要關(guān)系

具體包括教師與學(xué)生的關(guān)系，教師要充當“管理者”、“咨詢?nèi)恕薄ⅰ邦檰枴焙突顒拥膮⑴c者等角色，教師的教是建立在學(xué)生學(xué)的基礎(chǔ)上的，要兼顧學(xué)生和教師的作用，合作與競爭的關(guān)系，班級授課與合作學(xué)習(xí)的關(guān)系，等等。

綜上所述，合作學(xué)習(xí)是今后語文課堂教學(xué)的發(fā)展趨勢，我們要掌握好以上幾個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，獲取語文課堂教學(xué)最大的收益。

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