論新建高職院校輔導員在學風建設中的作用

【摘要】高職院校輔導員重要的工作角色和特殊的工作性質決定了他們在創建優良學風中發揮著重要作用。當前加強新建高職院校的學風建設具有不容忽視的重要性和緊迫性，應該充分發揮輔導員的重要作用，引導學生樹立良好的學風。

【關鍵詞】新建高職院校 輔導員 學風建設

【中圖分類號】C40【文獻標識碼】A【文章編號】1009-8585(2011)05-00-02

胡錦濤總書記在參加清華大學建校100周年大會上談到，“全面提高高等教育質量，必須大力提升人才培養水平。高等教育的根本任務是人才培養”，同時還對青年學生提出希望，“希望同學們把文化知識學習和思想品德修養緊密結合起來”。[1]而優良的學風是衡量高校教學質量的重要標準，是高校的核心競爭力;學風建設關系到人才培養的全局。隨著地方產業的轉型的結構性調整，順應地方發展之需，地方政府助推公辦高職院校的建立。與老牌高職院校相比，新建的公辦高職院校能吸引全國各地優秀的教師，在專業設置、管理模式方面能較好的與市場對接，但是，新建高職院校由于時間短，學校的師資隊伍、教學條件、整體的學風建設相對不完善，校園文化底蘊的優勢喪未發揮出來。本文對新建高職院校學風建設存在的問題以及重要性進行分析，從輔導員在學風建設中的作用方面提出自己的觀點，以期對促進新建高職院校的學風建設有所借鑒。

1 新建高職院校學風建設存在的主要問題

新建高職院校在教學實踐中不斷探索學風建設的途徑，在學風建設方面作了許多努力，制定了一系列的政策和獎評措施，但學風建設的效果并不明顯。新建高職院校在社會上的知名度不高，其學生生源的整體素質也不高。目前，新建高職院校學風中存在的問題主要表現在:

1.1 學生的學習目標不明確，學習態度不端正

隨著市場經濟的發展，社會上的一些拜金主義、享樂主義、個人主義和功利主義等不良風氣和思想通過各種渠道滲透到高職院校中來，部分學生追求眼前利益，看不到社會發展的總趨勢和前進目標，認為學好學壞一個樣，熱衷于談戀愛、做兼職和某些校內外社交活動，造成部分學生荒廢學業，有的甚至整天沉迷于上網、玩游戲。正是這些不良社會風氣和消極思想，導致他們沒有形成明確的學習目標，學習精力轉移。學習態度也不端正，在擁有較多的空余時間時，對于“如何充分利用時間，學什么，怎樣學”沒有明確的認識，導致部分學生紀律觀念淡薄，曠課、遲到、早退現象嚴重。學生不端正的學習態度以及較差的自主學習能力，導致學習的斷層，而斷層會使學生由于基礎的不扎實導致想學的知識也學習不了，或遲遲不能進入學習狀態，只好得過且過，形成惡性循環。[2]

1.2 誠信學習觀念不強，考風不端正

一些學生由于沒有掌握科學的學習方法，學習消極被動;上課不做筆記或者不會做筆記，不會利用課余時間鞏固，布置作業了就抄襲完成任務，個別課程的抄襲率高達80%;考試時就想方設法作弊。

1.3 專業思想不穩定，存在厭學情緒

有的學生在入校前對所學專業缺乏了解，受父母、老師、親友影響，為了容易錄取或為了找好工作，盲目的填報志愿，進入大學后對所學專業不感興趣，加之實訓時等的不知所措，對自己的專業前途灰心失望，導致無法安心于學習，成績不理想，出現厭學情緒。[3]

另外，學風不正還有其他因素的影響，比如教學與學工部門對學生上課、自修和日常行為缺乏有效的監督、檢查和管理;各別教師存在管教不管學的現象，不能做到教書育人，教學方法不能及時更新，教學手段落后;輔導員、班主任在班級建設中，對學習重視不夠或引導不力等。以上種種不良因素，都直接或間接的影響學生的行為。

2 新建高職院校加強學風建設的重要性

從廣義上講，學風包括學校治校、教師治學和學生的學習風氣等內容。學風是凝聚在教學過程中的精神動力、態度作風、方法措施等，它依不同特點的學校表現出獨有的特色個豐富的內涵，并通過學校全體成員的意志與行動，逐步形成和固話，成為一種傳統與風格。對于新建的高職院校而言，學生良莠不齊，在沒有完善的學風規范前更難有統一的優良學風，而優良的學風一旦形成，將成為一種傳統，對新建高職院校的發展與建設產生深遠的影響。

2.1 加強學風建設是提高辦學質量的頭等大事

新建高職院校的吸引力離不開其優良的辦學質量的口碑。學風建設體現一個學校的辦學理念，體現一個學校的校風和大學精神。若一所大學真正形成了勤奮、嚴謹、求實、進取的優良學風，就會對生活在這個環境中的每一位學生產生潛移默化的影響，使學生受到春風化雨般得熏陶，這種熏陶和影響對于辦學質量具有直接的推動作用，而這種推動作用和積極影響，不僅僅反映在學生的學習階段，還將對學生畢業后的職業發展持續發揮重要作用。[4]

2.2 加強學風建設是一項具有戰略意義的人才工程

高職院校的建立很大程度上對地方產業的發展與升級具有直接的作用。高校是人才成長的搖籃，其根本任務是培養德智體全面發展的社會主義事業的建設者和接班人。學風建設作為高校自身建設的一個重要方面，直接影響著學生的文化素質和思想道德素質，良好的學風是一種潛移默化的巨大而無形的精神力量，時時刻刻都在對學生的產生強烈的熏陶與感染，激勵著學生奮發努力、健康成長。這種成長，對于新建職業院校提高知名度與吸引力無疑是最好的廣告。

3 充分發揮輔導員在新建高職院校學風建設中的重要作用

3.1 輔導員要從新生入學思想政治教育抓起，使學生養成良好的學習習慣，明確學生的學習目的

抓好思想教育，是加強學風建設的先導。思想是一切活動的源泉，讓學生從思想上認識到學習的重要性，激發他們自主學習的動力才是營造良好學風的根本保證。而新生從一入校就面臨著從中學到大學的急劇變化，他們正處于人生定位與理想選擇的特殊時期，有接受教育的渴望，在行為表現上易受到引導與暗示，具有極強的可塑性。輔導員要通過網絡、媒體等學生喜聞樂見的平臺以及聊天、課外活動等拉近感情距離的方式，深入學生、班級與宿舍，了解他們的思想動態，切實關心他們的生活，因勢利導的制定教育目標，調整教育內容，有針對性的開展工作，最易收到預期效果。新生是否接受了科學的學風觀念，明確了學習目的。端正學習態度，勢必關系到他們三年的學業，關系到整個學校的教學質量。所以，新生教育階段是學風建設的關鍵時期，也是學風建設的最佳時期。[5]對于職業院校而言，要以專業教育為核心，培養他們對專業的接納與熱愛，對新生進行職業生涯規劃，引導學生把主要經歷放在專業知識和技能的學習訓練中來;然后強化學生的專業思想教育，讓學生對所學專業的特點、地位、作用和發展概況有所了解，樹立牢固的專業思想，增強愛專業、學專業、鉆專業的信心。同時，引導新生從高中“填鴨式”學習改為自主學習，養成良好的學習習慣。

3.2 新建高職院校要以嚴格的管理制度和長效的激勵約束機制，規范學生的行為，促進優良學風的形成

輔導員要在管理上嚴格，是非分明，獎優罰劣，提高學生的自制力，以形成良好的學習氛圍。要在廣大學生中開展形式多樣的系列學風建設活動，積極倡導文明、誠信、勤學精神，教育學生嚴肅課堂紀律，規范上課要求，嚴格考勤制度，杜絕遲到、曠課、早退現象，嚴格作息制度，對違反相關學生手冊中的行為要進行嚴肅批評，必要時視情節輕重做出處分意見，以實際行動推動學風建設的深入發展。輔導員要把高校的規章制度貫徹到學生的日常管理中，實行學生干部選拔、評獎學金、評優、入黨、畢業推薦等都要與學風和學習成績掛鉤的政策導向，讓學生清楚學校提倡什么、反對什么，使各項規章制度成為學風建設有力的指揮棒。

3.3 發揮學生主體作用，以抓班風促學風建設

學風建設的主體是學生，學生學習的主觀能動性和內在積極性的發揮，是影響學習成效的關鍵因素。因此，學風建設歸根到底要立足于學生、見效于學生，并以學生的學風變化為根本的檢驗標準。班級作為學生學習的陣地之一，要緊緊依靠班風開展學風建設，不斷完善班級制度建設，提高班級工作和凝聚力，推進并深化“優良學風班”的創建，每個系打造一個“優良學風標兵班”，每個年級要培養一個“優良學風示范班”，從而帶動整個系、學校的學風的好轉。同時，發揮班級中學生干部對班風的促進與帶動作用，通過提高學生干部的素質和學習成績，加強他們的責任意識以感染周圍同學;安排學生黨員、學生干部與學習有苦難學生、自律性差的學生形成“一幫一”對子，主動關心同學的思想、生活和學習，增強集體凝聚力，發揮學生自我管理、自我教育、自我服務、自我約束的作用。另外，培養學生干部通過學生的第二課堂，包括趣味運動會、專業技能比賽、球類比賽、演講比賽、社會實踐活動、各種學術報告會與專題討論會等形式多樣的活動，加深班級同學之間的相互了解，增進同學間的感情與友誼，培養團隊精神和自律意識，增強集體榮譽感，以良好的班風促進學風建設。

3.4 輔導員要加強與學生家長的溝通，發揮家長作為學風建設精神陣地的作用

現在許多學生家長將孩子送到大學后，以為學校就該承擔所有的教學與管理工作，只重結果不重過程，對于子女在學校的表現可以說是知之甚少，等學生出現因曠課、作弊等受到處分時才有所察覺。而優良的學風實際上是一個齊抓共管、協調聯動的結果，家長無疑也是這場學風建設戰爭堅實的后盾，是學風建設的精神食糧。輔導員可經常通過電話、短信等聯系方式，與學生家長溝通與交流，爭取在教育與管理學生方面做到家校合作、家校同步。

4 結語

總之，學風建設是高校永恒的主題，是一項艱巨的系統性工程，對于沒有培養出傳統的氛圍的新建高職院校來說尤其如此。一定要將學風建設與思想政治教育和教學、管理及學生的日常管理工作有機結合，培養大學生良好的學習習慣，提高高職院校的精神面貌，必須充分發揮輔導員的主體作用，同時還需要充分發揮長效管理機制，形成多層次、多角度、全方位的學風建設體系。

參考文獻

[1]胡錦濤.《在慶祝清華大學建校100周年大會上的講話》.人民網.2011，4，23.

[2]趙來.論新建本科院校輔導員在學風建設中的作用[J].滁州學院學報.2008，6:97.

[3]朱丹，劉華鋼，吳闖.充分發揮輔導員在高校學風建設中的作用[J].廣西醫科大學學報，2007，9:297.

[4]王曉燕.高校輔導員在學風建設中的作用探討[J].北京電子科技學院學報，2006，3:78`81:

[5]曹宜婷，蔣帆.發揮輔導員在學風建設中的引導和促進作用[J].科技信息，2008，12:165.