淺談醫藥市場營銷學的課外活動

摘要：在《醫藥市場營銷學》教學中，課外活動是培養學生技能，增長知識，發展智力，鍛煉才干，陶冶情操，涵養品德彌補課堂教學不足的一條重要途徑。

關鍵詞：醫藥市場營銷學；教學；課外活動

[中圖分類號]：G424.1[文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139(2011)-21-0058-01

醫藥專業——《醫藥市場營銷學》的課外活動，是指學校上課外組織的具有醫藥學科特點的活動。統觀藥品營銷學的課外活動，筆者認為根據其形式，內容特點和效果。可將其概劃為三類：即一類為知識性的；一類為能力和智力性的；另一類是興趣與情感性的。

我所開展的藥品營銷學課外活動，經歷了由不認識到認識，不自覺到自覺的過程。

我任教的兩個班，經過一段時間的了解——基礎知識差。初次基礎知識測驗成績不理想。對此，我一方面在課堂教學中精講多練；另一方面利用課余時間補習鞏固。繼而，又發現有近一半的學生對學習藥品營銷學不感興趣，語言表達能力與專業知識嚴重欠缺。這都是我的構思藥品營銷學課外活動的直接原因和依據。

我從讓同學們搜集醫藥市場信息入手，加之每節課前的一分鐘醫藥實事的演講，使同學們對我國醫藥市場的現狀有所了解，不僅激發了學習本課的興趣，還增強了語言表達能力的強度和力度。通過以收集醫藥市場信息和我如何做一名合格的藥品營銷人員為內容的知識講座和競賽，使同學們都得到不同程度的力練。為了收集大量信息，我帶領同學們利用休息時間到各大藥房藥廠進行多方面的了解，把收集的信息進行加工整理，遇到不清楚的地方我們找到電腦專家通過網絡進行咨詢。為使同學們對知識掌握得更加透徹，我還特聘了以往在本校畢業的高才生來現身說法。開展活動的時間定在周四的第七節課，上述活動每周輪流進行。有2個主持人組織競賽，每次競賽的內容、形式均由主持人事先集中同學意見和老師商量而定。每次競賽成績優異者都給予多種形式鼓勵。對于成績不佳的學生，主持人罰他們唱支歌或講一個笑話，出一個謎語等等。我們開展的這些活動內容豐富，形式多樣，具有知識性、趣味性，既源于教學，高于教學，又不失教學內容的擴展和延伸。深愛學生們的歡迎。學生們對每周四都充滿了感情。

通過一年多的藥品營銷學課外活動實踐，我身為任課教師看到了學生們在醫藥知識方面都有了明顯的提高和增強。如有了在校學習收集醫藥醫藥市場信息的經驗，我所教的學生在實習中有多半都從事了藥品營銷學的工作，月收入竟高達2000元以上，還有的同學通過在校的演講、主持人的鍛煉，表情從容大方、語調親切，語言清晰而響亮，被不少實習廠家挑選為藥品營業人員。我任教的兩個班在實習過程中百分之八十找到自己合適的崗位。

通過長期堅持課外活動的實踐，我即看到了學生們的收獲，同時也認識到課外活動之所以深受學生們歡迎還有它獨自的作用和功能。

一、課外活動能擴大學生視野、增長知識、發展智力。

課堂教學是按規定的教學計劃，教學大綱和統編的教材進行系統的知識傳授技能訓練。通過課堂教學，學生可以學到大量的必要基礎知識。課外活動可以使學生學到課本以外自身發展所必需的新的知識。從而使學生智力得到充分開發。

二、課外活動有助于學生個性的發展。

課堂教學面向全體學生，難以照顧所有學生裝的愛好和興趣、才能和特長等方面的差異。學生的個性差異是客觀存在的。課外活動是根據學生的特點需要，組織學生根據自己的興趣，愛好去參加活動，不僅可以滿足學生的精神需要，還進一步激發他們的求知欲望，發揮他們的特長，使學生的聰明才智得到充分的顯露。

三、課外活動激發興趣，調動學生的積極性和主動性。

外活前蘇聯教育家霍姆扷斯基曾說過：“所有智力方面的工作，都需要依賴興趣。”課動要適應青少年學生興趣廣泛、求知欲望強，愛好多變，富于幻想的特點。能讓學生在活動中達到“寓教于樂”“寓智于趣”的境地，只有這樣才能吸引學生激發興趣，調動學生的積極性和主動性。如：每期競賽活動前，學生自己都做好充分的準備，爭取在競賽中獲得好成績。

四、課外活動能豐富學生的學習生活，增進學生的身心健康。

在課堂教學中，學生的學習活動具有連續性，難免帶有某種程度的單調，枯燥使學生消耗很多的腦力體力。如不重視積極調節和勞逸結合，學生會因用腦過度，用眼過度，心情過分緊張而影響健康降低學習效果。課外活動內容豐富多彩，健康有趣，形式活潑多樣，不僅可以豐富學生的感性經驗，而且對學生緊張的腦力勞動具有重要的調節作用。也符合青少年身心發展需要。使學生的身心得到健康的發展。陶冶了情操，涵養了思想品德。

課外活動不僅有其獨到的作用，還有其自身的特點：

（一）自愿性。蘇霍姆扷斯基曾說過：“只有當孩子每天按自己的愿望隨意使用5~7個小時的空閑時間，才可能培養出聰明的全面發展的人來。”一切課外活動均由學生根據的實際情況，決定參加與否，并尊重學生自己的自愿選擇，有利學生的主動性，積極性和創造性的發揮，可以使活動堅持長久并獲得好效果。

（二）自主性。課外活動不同于課堂教學，老師不能強求劃一，老師的作用是激發興趣，創造條件，提 高方法。讓學生在活動中運用知識，學習知識，鍛煉技能，掌握技能。要以學生活動為主體，各項活動均由學生自己設計，組織實施，評價活動的全過程。充分發揮學生的自主意識。堅持課外活動的這一特點，有利于培養學生自主，自治自理的良好品質。

（三）靈活性。課堂教學是根據教學計劃、教學大綱、教科書和課程表進行的。具有相對穩定的內容形式，課外活動則具有較大的靈活性。學生喜歡什么活動就可以開展什么活動，時間根據活動的內容可長可短。活動的形式，檢查評定的方法均可不拘一格。總之，課外活動可以因地制宜、因時制宜、因人制宜靈活開展。

（四）計劃性。要使課外活動堅持長久穩步進行，老師應做課外活動的計劃。要根據學生年齡特點和學習基礎等情況，考慮活動的可行性，如果計劃脫離實際，要求過高，欲速則不達，反而會挫傷學習的積極性。

一年多的實踐，使我深刻地認識到課外活動是培養學生技能，增長知識，發展智力，鍛煉才干，陶冶情操，涵養品德彌補課堂教學不足的一條重要途徑。