淺析英語教學中跨文化意識的培養

摘要：隨著全球化的發展，國際間的交流越來越頻繁。社會迫切需要具有跨文化交際能力的全面人才。由于必須注重學生跨文化意識的培養，英語教師面臨著文化與英語語言知識教學的新挑戰，本文旨在通過對跨文化意識培養的必要性和途徑的闡述，以期在以后的英語教學中，教師能恰當的滲透跨文化教育，培養學生的跨文化意識，提高學生積極思維和有效表達的能力。

關鍵詞：英語教學；文化；跨文化意識

[中圖分類號]：G424.21[文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139(2011)-21-0067-02

一、引言

“著名語言學家布朗先生曾經說過：‘語言，作為傳承同一文化民族的交際工具，是對文化本身、文化表現形式、人們風俗習慣以及生活方式最可見的和最有效的說明和呈現。’”（Brown，1994:170）從中我們不難看出，語言有著豐富的文化內涵。是文化的重要載體，是文化的重要表現形式。語言離不開文化，文化依托著語言，英語教學是語言教學，當然離不開文化教育。接觸和了解英語國家文化，有益于對英語的理解和使用，有益于加深對本國文化的理解和認識，有益于培養文化意識。

二、我國英語教學現狀分析

近年來，外語教學逐漸由以前的結構主義理論和教學方法轉向交際型教學原則和方法，其中指出交際能力的形成建立在學生語言技能，語言知識，情感態度，學習方法和文化意識等整體素質的發展基礎之上。但是由于我國存在的教育體制的約束，層層的升學選拔制度和以分為綱的教學坐標使得學生、教師不得不圍著考試的標準團團轉，在教學過行程中難免存在功利心理，把主要的精力集中在語言知識的傳授上，而忽視了語言與文化的相互作用忽略了對學生交際能力的培養。學生對中西方文化差異缺乏敏感性和洞察力，對蘊含文化內涵的語言現象理解的不夠準確和深刻，在運用英語進行跨文化交際的過程中學生往往按照漢語的文化習慣進行表達，造成表達的不得體，甚至出現用語失誤。和外國人進行交流的過程中，他們一般會容忍我們語法或語音的錯誤，但是對文化的錯誤卻耿耿于懷，因為這些錯誤不符合他們的交際習慣，在習俗上不能被接受。

三、跨文化意識培養的必要性和意義

“跨文化意識”指的是英語學習者通過學習和培養所具有的在學習﹑理解﹑交際中，特別是在交際實踐中對語言上所表現出來的文化差異現象的某種有目的的自覺反應或是某種知曉的狀態。文化學習對語言學習究竟有什么意義，許多學者對此都有過精辟的闡述。著名英語學家鄧昌民指出，學習外語就必須了解與這種外語有密切關系的文化，熟悉有關的文化知識有助于保證使用外語的整體性。著名的語言學教育家拉多認為：“不懂得文化的模式和準則，就不可能真正地學到語言”。學習語言的最終目的就是使用語言進行交流，進行跨文化的交際。而不了解一個民族的文化，就難以真正掌握一個民族的語言。不可避免的文化沖突在國際交流中，不同文化背景的人往往缺乏對異質文化的了解，可能產生誤會，妨礙正常交流。美國教育家溫斯頓·布倫姆伯格說過:“采取只知語言而不懂文化的教法，是培養語言流利的大傻瓜的最好辦法。”隨著改革開放的深入，文化開化的程度加深，中國綜合國力增強，國際交往增多，這就要求我們在英語教學中重視跨文化教育，使學生在實際交流中具備多元文化的包容性。我們所面對的是來自陌生的文化和國家，思維方式、生活習慣和行為方式與我們迥然不同的人，在與之交往的過程中不可避免的會出現文化沖突的現象。因此對跨文化意識的培養變得尤為重要。

四、跨文化意識培養的途徑

1.不斷提高教育者自身的素質

文化背景包羅萬象，從廣義上講，它包括目的語國家的政治、經濟、歷史、地理、文藝、宗教、習俗、禮儀、道德倫理、心理以及社會生活的各個方面；從狹義上講，日常用語、專有名詞、成語典故、民間諺語等和形體表情等無聲語言，都能反映出大量的文化背景知識。我們可以通過結交外國朋友，涉獵各種形式的文學作品，關山外國電視電影錄像，學習外文歌曲等多種渠道來了解外國文化。作為一名外語教師，必須不斷學習，不斷提高自身的文化修養，才能適應跨文化交際教學的要求

2.優化語言教學模式，該井教學方法，提高課堂效率。

語言是文化的載體，了解文化的前提是了解語言。因此外語教學必須遵循語言教學的基本模式。語言教學的實質就是焦急和語言的應用。用于英語的學時很短，這就要求我們除了在課堂上完成基本的語言學習，包括單詞、句子、語法外，還應充分為交際提供時間、環境和實踐的機會。精簡多練，大信息量的英語課堂模式，對我們的英語教學方法提出了很高的要求。在模擬語言環境創設語言氛圍方面，現代教學手段如網絡、幻燈機、錄像機等的應用已成為必然如何將這些手段有機地結合起來而不是堆砌，如何選擇和語言有關的相關背景文化知識，是我們需要努力的。

3.通過課外閱讀，擴展文化視野

只憑一本教科書是很難真正打開學生英語學習之門的。同樣，僅靠課堂傳授學生的跨文化意識也是遠遠不夠的，開展豐富多彩的課外閱讀是學生跨文化學習的重要途徑。一部好的文學作品就是該民族生活態度、精神風貌、價值追求的綜合體現。他是當時社會文化生活的反映，也是某個時代社會的縮影。通過它，學生不僅可以學習語言知識，而且可以了解當時當地的社會文化、世像百態，從而加深對該國文化的認識。在平時教學中，經常應道和鼓勵學生利用課余時間閱讀一些英語報刊和英美文學作品。他們通過廣泛的閱讀，可以從不同的讀物中了解不同的文化背景，獲得不同的文化知識。

4.營造校園氛圍，激發學生學習英語的興趣

在校園中營造出濃郁的英語文化氛圍，可以是學生潛移默化地了解英美國家的文化。利用校園廣播在課余時間播放英文歌曲、故事和詩歌等，介紹一些西方的一些背景知識，學生可以在輕松愉悅的氣氛中自然而然的習得相關的文化知識。另外物件英語新聞也是營造英語學習氛圍的有效途徑，給學生提供了了解世界的機會，長此以往，能激發學生學習英語文化的而興趣，同時逐漸養成跨文化意識。

五、結束語

迄今為止，我國的英語教學雖然對跨文化交際有所注重，但是仍然以語言知識與技能為主，較少涉及跨文化交際方面的內容。更有甚者認為只要學好了英語的語言知識就具備了跨文化交際的能力。現代化的進程已經把個個民族納入了一個“地球村”中，跨文化交際成為了每一個民族不可缺少的一部分，而文化差異又是跨文化交際的巨大障礙克服這種障礙已經成為我們共同面臨的問題。全面的提高英語教學的效率和質量，大幅度地提高學生的英語語用能力及時中國國民經濟發展的迫切需要，同時也是中國教育面臨的重要任務，因此我們必須提高對跨文化交際教學在當前教學中得地位，并在課堂教學及課外輔導中全面反映出來。為培養具有跨文化交際素質的人才而不斷努力。

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