讓小學英語課堂活起來

摘要：興趣是一個人接觸、認識和掌握某種事物并參與某種活動的心理基礎。孔子曾經說過：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”興趣是英語學習的第一步，只有對英語產生興趣，才能談及以后的學習。因此教師要注意培養小學生學習英語的興趣，使之養成學習英語的良好習慣，從而更好地利用課堂時間，提高課堂效率。

關鍵詞：學習興趣 活躍 課堂實踐 英語教學

[中圖分類號]：G424.21[文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139(2011)-21-0070-02

列夫托爾斯泰說過：“成功的教學所需的不是強制，而是激發學生的興趣。”興趣是一個人接觸、認識和掌握某種事物并參與某種活動的心理基礎。小學生在開始接觸英語時，往往會具有極大的興趣，但隨著所學內容的增多和程度的加深，再加上學習方法不當，又缺少適當的語言環境，這種興趣就會逐漸減弱，甚至感到學習英語太枯燥而喪失了學好英語的信心。孔子曾經說過：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”這里的“好之”、“樂之”就強調了興趣在學習中的作用，人類的心理意識告訴我們，新異的刺激容易引起主體的興趣，并被作為重點的對象去感知。興趣是英語學習的第一步，只有對英語產生興趣，才能談及以后的英語學習。因此教師要注意培養小學生學習英語的興趣，使之養成學習英語的良好習慣。從而更好地利用課堂時間，提高課堂效率。那么如何在英語課堂教學中培養與激發學生的學習興趣呢？

一、精心準備，讓教學活起來

以活教帶活學。在英語教學中，若能使學生“整個身心都充滿歡樂”，教師就由被動變為主動。學生對英語產生興趣，就會越學越想學，學生的潛能就能在愉快、放松的狀態下得到有效的釋放和開發。

1、創設環境

課堂上除了必要的講解，更要創設有情趣、貼近生活的情境，讓學生在情境中學習語言，在感知、模仿練習中掌握知識，提高能力。

2、編排游戲

有趣的游戲能進一步活躍課堂氣氛，激發學生的表現欲望。可以根據學習內容涉及多種猜謎游戲，如“聽聲音猜動物”來學習“What kind of animal is it?” 的句型；“聽音猜人”學習“Who’s he / she ?”的句型等。游戲活動的使用，既讓學生在學習中找到了樂趣，又在玩中學到知識。

3、唱英文歌曲

“音樂是人生最大的快樂”。英語歌曲有著優美的曲調，深受小學生的喜愛。因此適時地在英語課堂教學中運用英語歌曲，可激起學生的興趣，進而使課堂教學更富情趣。

4、進行多媒體教學

學生所處的是漢語世界，缺乏英語的語言環境。那么，如何在漢語的世界里掌握英語知識呢？如果在英語教學中靈活地運用多媒體課件，將充分調動了學生的感覺、視覺和聽覺。生動的畫面刺激了學生的感官，優美的音樂給學生創造了一種輕松、愉快的學習氣氛，使教學內容由抽象變為直觀，激發學生學習英語的興趣。達到“要我學”轉變為“我要學”的良好心態。

二、注重過程，使評價活起來

學習的最大樂趣是在于經過艱苦努力而獲得成功。教師適時進行激勵性的評價，讓學生領略到成功的喜悅，促使他們更加積極主動地參與到英語學習中。對于難度不同的知識目標，分層次設計問題，分層次讓學生參與，即讓學習好的學生充分表現自我，又照顧學習有困難學生的自尊心，同時增強了每位同學的自信。

新課標提倡我們從多方面看待學生。片面的評價方式易挫傷同學的自信心及學習的興趣。在當今競爭激烈的社會中立于一席不敗之地的人除了要有過硬的專業課知識外，更重要的是要有健全的人格，較強的適應能力及良好的心理素質。因此，我們在關注學生成績的基礎上，更要從品德、自信程度、毅力、愛好、與人相處等多方面引導和評價學生。在參加大學生支教活動期間，我總結了一些經驗，我的具體做法是這樣的：

在教學中我和學生一起制定獎勵方案，內容包含發言、聽課狀態、作業完成情況等，四個小組長負責把同學們的表現記錄下來，每周進行一次總結加分，填好表格，再由課代表每月進行一次統計，教師每月舉行一次小結表揚，適當獎勵些學習用品等。增強其榮譽和自豪感。在課堂上，對于學生的出色表現（如英語表達流暢、積極發言）或取得進步，我會由衷地給學生鼓勵和贊揚。對于成績差的學生，我不會多加批評和指責，而是用心地去幫助他們，讓他們感受到老師對他們的關心，讓他們從評價中看到上升的成績，增強自信心，使他們在心理上造成一種“成就感”，并進而產生“動力感”形成學習上的良性循環。

三、互動分享，讓師生活起來

互動分享式教學是將教師與學生在課堂教學的互動活動和學生之間分享活動結合起來充分調動課堂活動中每一位成員的積極性，最大限度地發揮他們的主觀能動性以促進教與學的共同發展。在傳統教學中，教師總是扮演威嚴的角色，具有絕對的權威性，因而給學生的印象總是難以接近，學生在課堂上的焦慮度較高，不易調動學生課堂參與的積極性。互動分享式教學便大大減輕了學生課堂學習的焦慮感，教師以分享的角度將知識傳授給學生，這種方式學生樂于接受也容易接受，并且有助于增進師生感情，促進同學之間，師生之間的交流，使師生關系更加融洽。

在教授課文時教師可采用分享閱讀和同伴閱讀的方式。分享閱讀時，教師大聲朗讀，學生注意聽語調、語速和節奏，并將它們應用于口語和書面語當。然后，學生在小組里進行模仿和練習課文的語調和發音。同伴閱讀時，小組學生之間可輪流閱讀句子、段落和篇章。在一個學生閱讀時，其他學生可記錄他在發音或語調上出現的錯誤，通過這樣的閱讀方式，學生間可形成緊密的互助關系，使朗讀成為一種愉快的互動學習體驗。在授完課文后，學生還可通過小組合作完成寫作任務。首先，學生可以聯系生活寫一些有意義的句子，然后再由同學相互檢查句子有哪些錯誤，并給予及時的糾正。最后，每個小組的成員根據自己收集的材料，進行小組討論，然后寫成一個相關報告，向全班學生作陳述。另外，教師在訓練學生語言表達能力的時候，可采用角色扮演、小組討論等合作學習的方式進行教學引導，使學生從中獲得的不僅僅是語言能力的提高，而是學會更多的與人合作的方法。

四、交際活動，讓語言活起來

英語課堂教學的一項重要任務是培養學生運用語言的能力。在教學過程中盡可能地做到以語言的內容和功能為主，形式和結構為輔，充分發揮聽、說、讀、寫四項技能之間的聯系，互相促進，做到明確目的、重點突出、形式活潑。教師應該努力為學生創設參與課堂語言交際活動的機會，組織豐富多彩的適合學生語言水平及年齡特點的英語課外活動，可促使學生在生動活潑的氣氛中主動學習，可以激發學生的學習熱情，培養他們的學習興趣。課外活動的形式有很多種，如：朗讀、唱歌、講故事、詞匯競賽、英語角、話劇表演等都用英語來表達。這樣一來，學習變得有趣，學生便感覺到自己不再是枯燥地單純乏味地地操練英語，而是在用英語進行交流。可以達到寓樂于學的目的。

一位教育專家曾經說過：“課堂教學蘊涵著巨大的生命活力，只有師生們的生命活力在課堂教學中得到有效的發揮，才真正有助于學生們的教育，課堂上才能真正地生活。”英語學習是一個不斷探索的過程，學習中既要注意養成學生良好的學習習慣，又要注意其學習方法的培養。總之，在課堂教學中，學生學習的興趣是受到多種因素影響的，抓住“興趣”展開教學在課堂中引起學生的主動學習興趣是非常重要的。“教學有法，教無定法，貴在得法。”可見，唯有大家的共同努力，課堂教學才能真正地“活起來”。