讓小學(xué)英語(yǔ)課堂活起來(lái)

摘要：興趣是一個(gè)人接觸、認(rèn)識(shí)和掌握某種事物并參與某種活動(dòng)的心理基礎(chǔ)。孔子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)知者。”興趣是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的第一步，只有對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣，才能談及以后的學(xué)習(xí)。因此教師要注意培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使之養(yǎng)成學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好習(xí)慣，從而更好地利用課堂時(shí)間，提高課堂效率。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)興趣 活躍 課堂實(shí)踐 英語(yǔ)教學(xué)

[中圖分類號(hào)]：G424.21[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A

[文章編號(hào)]：1002-2139(2011)-21-0070-02

列夫托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”興趣是一個(gè)人接觸、認(rèn)識(shí)和掌握某種事物并參與某種活動(dòng)的心理基礎(chǔ)。小學(xué)生在開(kāi)始接觸英語(yǔ)時(shí)，往往會(huì)具有極大的興趣，但隨著所學(xué)內(nèi)容的增多和程度的加深，再加上學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，又缺少適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言環(huán)境，這種興趣就會(huì)逐漸減弱，甚至感到學(xué)習(xí)英語(yǔ)太枯燥而喪失了學(xué)好英語(yǔ)的信心。孔子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)知者。”這里的“好之”、“樂(lè)之”就強(qiáng)調(diào)了興趣在學(xué)習(xí)中的作用，人類的心理意識(shí)告訴我們，新異的刺激容易引起主體的興趣，并被作為重點(diǎn)的對(duì)象去感知。興趣是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的第一步，只有對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣，才能談及以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。因此教師要注意培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使之養(yǎng)成學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好習(xí)慣。從而更好地利用課堂時(shí)間，提高課堂效率。那么如何在英語(yǔ)課堂教學(xué)中培養(yǎng)與激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？

一、精心準(zhǔn)備，讓教學(xué)活起來(lái)

以活教帶活學(xué)。在英語(yǔ)教學(xué)中，若能使學(xué)生“整個(gè)身心都充滿歡樂(lè)”，教師就由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)。學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣，就會(huì)越學(xué)越想學(xué)，學(xué)生的潛能就能在愉快、放松的狀態(tài)下得到有效的釋放和開(kāi)發(fā)。

1、創(chuàng)設(shè)環(huán)境

課堂上除了必要的講解，更要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有情趣、貼近生活的情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，在感知、模仿練習(xí)中掌握知識(shí)，提高能力。

2、編排游戲

有趣的游戲能進(jìn)一步活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望。可以根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容涉及多種猜謎游戲，如“聽(tīng)聲音猜動(dòng)物”來(lái)學(xué)習(xí)“What kind of animal is it?” 的句型；“聽(tīng)音猜人”學(xué)習(xí)“Who’s he / she ?”的句型等。游戲活動(dòng)的使用，既讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到了樂(lè)趣，又在玩中學(xué)到知識(shí)。

3、唱英文歌曲

“音樂(lè)是人生最大的快樂(lè)”。英語(yǔ)歌曲有著優(yōu)美的曲調(diào)，深受小學(xué)生的喜愛(ài)。因此適時(shí)地在英語(yǔ)課堂教學(xué)中運(yùn)用英語(yǔ)歌曲，可激起學(xué)生的興趣，進(jìn)而使課堂教學(xué)更富情趣。

4、進(jìn)行多媒體教學(xué)

學(xué)生所處的是漢語(yǔ)世界，缺乏英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境。那么，如何在漢語(yǔ)的世界里掌握英語(yǔ)知識(shí)呢？如果在英語(yǔ)教學(xué)中靈活地運(yùn)用多媒體課件，將充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的感覺(jué)、視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)。生動(dòng)的畫面刺激了學(xué)生的感官，優(yōu)美的音樂(lè)給學(xué)生創(chuàng)造了一種輕松、愉快的學(xué)習(xí)氣氛，使教學(xué)內(nèi)容由抽象變?yōu)橹庇^，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。達(dá)到“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”的良好心態(tài)。

二、注重過(guò)程，使評(píng)價(jià)活起來(lái)

學(xué)習(xí)的最大樂(lè)趣是在于經(jīng)過(guò)艱苦努力而獲得成功。教師適時(shí)進(jìn)行激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生領(lǐng)略到成功的喜悅，促使他們更加積極主動(dòng)地參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中。對(duì)于難度不同的知識(shí)目標(biāo)，分層次設(shè)計(jì)問(wèn)題，分層次讓學(xué)生參與，即讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生充分表現(xiàn)自我，又照顧學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的自尊心，同時(shí)增強(qiáng)了每位同學(xué)的自信。

新課標(biāo)提倡我們從多方面看待學(xué)生。片面的評(píng)價(jià)方式易挫傷同學(xué)的自信心及學(xué)習(xí)的興趣。在當(dāng)今競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中立于一席不敗之地的人除了要有過(guò)硬的專業(yè)課知識(shí)外，更重要的是要有健全的人格，較強(qiáng)的適應(yīng)能力及良好的心理素質(zhì)。因此，我們?cè)陉P(guān)注學(xué)生成績(jī)的基礎(chǔ)上，更要從品德、自信程度、毅力、愛(ài)好、與人相處等多方面引導(dǎo)和評(píng)價(jià)學(xué)生。在參加大學(xué)生支教活動(dòng)期間，我總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)，我的具體做法是這樣的：

在教學(xué)中我和學(xué)生一起制定獎(jiǎng)勵(lì)方案，內(nèi)容包含發(fā)言、聽(tīng)課狀態(tài)、作業(yè)完成情況等，四個(gè)小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)把同學(xué)們的表現(xiàn)記錄下來(lái)，每周進(jìn)行一次總結(jié)加分，填好表格，再由課代表每月進(jìn)行一次統(tǒng)計(jì)，教師每月舉行一次小結(jié)表?yè)P(yáng)，適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)些學(xué)習(xí)用品等。增強(qiáng)其榮譽(yù)和自豪感。在課堂上，對(duì)于學(xué)生的出色表現(xiàn)（如英語(yǔ)表達(dá)流暢、積極發(fā)言）或取得進(jìn)步，我會(huì)由衷地給學(xué)生鼓勵(lì)和贊揚(yáng)。對(duì)于成績(jī)差的學(xué)生，我不會(huì)多加批評(píng)和指責(zé)，而是用心地去幫助他們，讓他們感受到老師對(duì)他們的關(guān)心，讓他們從評(píng)價(jià)中看到上升的成績(jī)，增強(qiáng)自信心，使他們?cè)谛睦砩显斐梢环N“成就感”，并進(jìn)而產(chǎn)生“動(dòng)力感”形成學(xué)習(xí)上的良性循環(huán)。

三、互動(dòng)分享，讓師生活起來(lái)

互動(dòng)分享式教學(xué)是將教師與學(xué)生在課堂教學(xué)的互動(dòng)活動(dòng)和學(xué)生之間分享活動(dòng)結(jié)合起來(lái)充分調(diào)動(dòng)課堂活動(dòng)中每一位成員的積極性，最大限度地發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性以促進(jìn)教與學(xué)的共同發(fā)展。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師總是扮演威嚴(yán)的角色，具有絕對(duì)的權(quán)威性，因而給學(xué)生的印象總是難以接近，學(xué)生在課堂上的焦慮度較高，不易調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂參與的積極性。互動(dòng)分享式教學(xué)便大大減輕了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的焦慮感，教師以分享的角度將知識(shí)傳授給學(xué)生，這種方式學(xué)生樂(lè)于接受也容易接受，并且有助于增進(jìn)師生感情，促進(jìn)同學(xué)之間，師生之間的交流，使師生關(guān)系更加融洽。

在教授課文時(shí)教師可采用分享閱讀和同伴閱讀的方式。分享閱讀時(shí)，教師大聲朗讀，學(xué)生注意聽(tīng)語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速和節(jié)奏，并將它們應(yīng)用于口語(yǔ)和書面語(yǔ)當(dāng)。然后，學(xué)生在小組里進(jìn)行模仿和練習(xí)課文的語(yǔ)調(diào)和發(fā)音。同伴閱讀時(shí)，小組學(xué)生之間可輪流閱讀句子、段落和篇章。在一個(gè)學(xué)生閱讀時(shí)，其他學(xué)生可記錄他在發(fā)音或語(yǔ)調(diào)上出現(xiàn)的錯(cuò)誤，通過(guò)這樣的閱讀方式，學(xué)生間可形成緊密的互助關(guān)系，使朗讀成為一種愉快的互動(dòng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在授完課文后，學(xué)生還可通過(guò)小組合作完成寫作任務(wù)。首先，學(xué)生可以聯(lián)系生活寫一些有意義的句子，然后再由同學(xué)相互檢查句子有哪些錯(cuò)誤，并給予及時(shí)的糾正。最后，每個(gè)小組的成員根據(jù)自己收集的材料，進(jìn)行小組討論，然后寫成一個(gè)相關(guān)報(bào)告，向全班學(xué)生作陳述。另外，教師在訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的時(shí)候，可采用角色扮演、小組討論等合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，使學(xué)生從中獲得的不僅僅是語(yǔ)言能力的提高，而是學(xué)會(huì)更多的與人合作的方法。

四、交際活動(dòng)，讓語(yǔ)言活起來(lái)

英語(yǔ)課堂教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。在教學(xué)過(guò)程中盡可能地做到以語(yǔ)言的內(nèi)容和功能為主，形式和結(jié)構(gòu)為輔，充分發(fā)揮聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫四項(xiàng)技能之間的聯(lián)系，互相促進(jìn)，做到明確目的、重點(diǎn)突出、形式活潑。教師應(yīng)該努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)參與課堂語(yǔ)言交際活動(dòng)的機(jī)會(huì)，組織豐富多彩的適合學(xué)生語(yǔ)言水平及年齡特點(diǎn)的英語(yǔ)課外活動(dòng)，可促使學(xué)生在生動(dòng)活潑的氣氛中主動(dòng)學(xué)習(xí)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。課外活動(dòng)的形式有很多種，如：朗讀、唱歌、講故事、詞匯競(jìng)賽、英語(yǔ)角、話劇表演等都用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)。這樣一來(lái)，學(xué)習(xí)變得有趣，學(xué)生便感覺(jué)到自己不再是枯燥地單純乏味地地操練英語(yǔ)，而是在用英語(yǔ)進(jìn)行交流。可以達(dá)到寓樂(lè)于學(xué)的目的。

一位教育專家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“課堂教學(xué)蘊(yùn)涵著巨大的生命活力，只有師生們的生命活力在課堂教學(xué)中得到有效的發(fā)揮，才真正有助于學(xué)生們的教育，課堂上才能真正地生活。”英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷探索的過(guò)程，學(xué)習(xí)中既要注意養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，又要注意其學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。總之，在課堂教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是受到多種因素影響的，抓住“興趣”展開(kāi)教學(xué)在課堂中引起學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣是非常重要的。“教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法。”可見(jiàn)，唯有大家的共同努力，課堂教學(xué)才能真正地“活起來(lái)”。