論交響樂對大學生素質教育的積極影響

摘 要：二十一世紀的大學生，作為跨世紀的一代青年，如能接受進而走進交響音樂，成為交響樂的知音，是十分必要的。筆者認為交響音樂對大學生的素質教育有潛移默化的作用，不僅可以凈化他們的心靈、訓練他們的思維方式，還可以豐富、美化他們的生活。交響樂對大學生素質教育水平的提高有著積極的作用。

關鍵詞：交響樂 素質教育 影響

作者簡介：白壯（1983-），男，陜西清澗人 ，助教，碩士。寶雞文理學院音樂系，研究方向：合唱指揮與作曲技術理論。

[中圖分類號]：J6 [文獻標識碼]：A [文章編號]：1002-2139(2011)-16-0112-01

交響音樂是由大型管弦樂隊表演的音樂體裁和形式的專稱，具有戲劇性、抒情性、描繪性和敘事性，是思想性和藝術性的統一體，善于表現極為寬闊的人類精神生活內容，不受時間和空間的限制。既可以表現歷史題材，如《嘎達梅林》；又可描述和刻畫具體的人物形象，如《梁山伯與祝英臺》；既可表現哲理性的內容，刻畫人的內心世界，如《命運交響曲》，又可描繪大自然的美麗景色，表達人們對大自然的摯愛，如《在中亞西亞草原上》，是秩序美、科學美和設計美的統一體。

素質教育是一個與應試教育相對應的概念，它是一種以提高受教育者諸方面素質為目標的教育模式，重視人在思想道德、能力培養、個性發展和身心健康等幾個方面。當代大學生不僅要在自己的專業方面精益求精，更要使自己成為一個能適應時代發展的全面的人，交響音樂對于這一目標的實現有如下幾個方面的積極意義。

一、交響樂能凈化人的心靈

音樂是聲音的藝術，直接作用于人的心靈，以情感人。它能表達強烈的情感，同時迅速而直接地把這種情感傳達給欣賞者，使欣賞者悲傷、愉快、振奮或潸然淚下。音樂作品傾注了作曲家的思想感情，通過聲音的生動描繪，使人不自覺的受到感染和熏陶。作為音樂殿堂的一顆明珠——交響樂是濃縮了的音樂發展的精華，歷經各個時期的發展，凝聚了各時代、流派的藝術成果，綜合了音樂從簡到繁的眾多藝術形式。作家托爾斯泰在聽了柴可夫斯基的《如歌的行板》之后，情不自禁得流下了眼淚，并說“我已經接觸到忍受痛苦的人民的靈魂深處。”這正是音樂與人們心靈進行交流時，感情之弦被撥動而產生的情感交融。我們欣賞交響樂作品時，通過高昂、低沉、連貫、跳躍、停頓、加速等手法形成的具有美感的音響，使我們在生動的音畫和情感的跌宕中體會著思想的深邃，欣賞者能透過“景”、“情”深刻領略作品的真諦。在意大利作曲家羅西尼的《序曲》中，通過對“暴風雨”的描繪，刻畫了大自然的狂風暴雨，也反映了人的內心情感，并呈現出正義戰勝邪惡這一真理。在交響樂的殿堂里，每個音符或每段音響都可能穿透著你的心靈，拓寬你的視野，讓你理解音樂藝術，了解人類的廣博知識。李斯特說：“音樂能夠同時既表達情感的內容，又表達感情的強度，它是具體化的，可以感覺到我們心靈的實質。”大學生在思想上是活躍的，在感情上是豐富的，他們通過對交響樂的欣賞，感受到真、善、美的熏陶和感染，使心靈得以凈化，思想得以啟迪，實踐中找到榜樣，認識上有所提高。在潛移默化的作用下，引起思想、感情、理想、追求的變化，進一步引導他們正確的理解和認識生活，樹立起正確的人生觀和世界觀。

二、交響樂為思維插上會飛的翅膀

藝術與自然科學是兩個大不相同的認識領域，它們在研究對象、認識方法和表達方式上不盡相同。然而在思維方式上，藝術與科學又有相互影響、相互滲透的一面。科學活動主要以理性思維為主，而音樂藝術主要以形象思維為主，在進行藝術構思時其各個環節都自覺與不自覺地進行著理性思維活動。如在欣賞音樂的過程中，欣賞者必定會由具體音響而感知一系列思維活動，將頭腦中存在的各種表象進行分析、提煉、綜合重組，這是人類帶創造性的思維活動，也是科學活動所需要的生理機制。現代科學研究表明，音樂能調節大腦功能，提高思維效率。人大腦的左右半球有著不同的功能，左半球分管邏輯思維，負責處理語言、數字及其他分析功能，右半球分管形象思維，負責處理直覺信息。在學習自然科學的思維活動中，如能以音樂作為調劑，即可刺激大腦右半球的活動，使它們相互補充，從而提高思維能力。許多著名科學家在探索未知世界中體現了超人的智慧，同時也具有相當的藝術造詣，如愛因斯坦、鮑羅丁等。也有不少藝術家在自然科學的領域也頗有建樹，如達·芬奇等。這些例子表明了抽象思維和形象思維是相輔相成，共同發展的。科學技術的發展離不開形象思維的幫助，應改變拘謹、呆板的思維模式，在富有魅力、令人心馳神往的音樂意境中、積極求異創新，引發神奇幻想。

三、交響樂能豐富和美化人的生活

音樂除了可開啟智慧，豐富想象力和提高創造力外，還是人類親密的朋友，是人類生活中不可缺少的內容。音樂始終伴隨著人類社會的發展。節奏鮮明的歌，不僅減輕了古代勞動者的疲勞，更重要的是它統一了古代勞動者的行動，從而大大提高了人類的勞動效率；進行曲使軍隊精神振奮、士氣大增戰斗力提升；母親哼著柔和的搖籃曲使懷抱里的嬰兒入睡；小夜曲唱出了年輕人心中的戀歌；如醉如狂的舞曲表達了激昂和歡快；弦樂的嚶鳴流露出流浪者的哀曲；鳥蟲鳴叫聲、潺潺流水聲，狂風暴雨聲，大海咆哮聲，電閃雷鳴聲等表現出四季循環和大自然的新陳代謝。音樂中旋律、節奏、音程、和聲、織體、調式、力度、速度、音色的發展變化，正是對客觀世界的反映，她以其魅力使人產生一種出神入化的美妙心境，在感受音樂的過程中產生愉快和興奮或痛苦和悲傷，給人以美的享受，充實和豐富了人的精神世界，起到一般語言所不能起的作用。

交響樂猶如一座雄偉華麗的建筑，它會用頂天立地的氣勢震撼你，它會用絢麗壯觀的景象征服你，它會用精巧和諧的結構折服你，它會用幽深迷離的空間而吸引你。它陶冶你的情操，讓你的心靈得以凈化；它為你的思維插上的翅膀，增添你的創造性才能；它將在愉悅的享受中感化你的思想，豐富你生活。筆者呼喚更多的大學生熱愛交響樂，走近交響音樂，讓交響樂這一高雅的、人類藝術智慧的結晶走進每個大學生的生活之中，使我們從熙攘紛擾中超脫出來，認識生命、領略宇宙。

參考文獻：

[1] 方建軍 主編《交響音樂欣賞》，陜西師范大學出版社，2001年第1版1次印刷出版。

[2] 張 前 著《音樂欣賞心理分析》，人民音樂出版社，1983年。

[3] 朱秋華 高蓉 編著《現代音樂概論及欣賞》，北京大學出版社，1990年9月第1版1次印刷出版。