親其師而信其道

摘 要：師生關(guān)系在教學(xué)活動與教學(xué)效果之間起著一種潛在的“中介”作用。只有建立一種民主、和諧與親密的師生關(guān)系，學(xué)生才會深深地喜愛教師，當這種愛達到一定程度，才會產(chǎn)生情感遷移，從愛教師到愛他所上的課，進而愛及他所教的學(xué)科，正所謂“親其師而信其道。”

關(guān)鍵詞：和諧；師生關(guān)系；教學(xué)效果

作者簡介：張靈敏，女（1966-），河南省新鄉(xiāng)市人，教育學(xué)碩士，鄭州廣播電視大學(xué)高級教師，主要從事語文教學(xué)與方法論研究。

[中圖分類號]：G45 [文獻標識碼]：A [文章編號]：1002-2139(2011)-16-0060-01

古人云:\"親其師而信其道\"，這句話道出了教學(xué)上一個最樸素而最有效的道理，那就是要充分發(fā)揮情感因素在教學(xué)中的作用，這樣才能提高教學(xué)效果。

《教師能力學(xué)》一書對這個問題還做了這樣的分析：“教育過程，實際上是師生之間在理性和情感兩方面的動態(tài)的人際關(guān)系過程。只有當師生關(guān)系民主平等、和諧一致、親密無間時，教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位才能真正得到保證，教育和教學(xué)才會收到應(yīng)有的成效。”[1]陶行知先生說過：“只有民主才能解放大多數(shù)人的創(chuàng)造力，而且使大多數(shù)人的創(chuàng)造力發(fā)揮到最高峰。”所以，只有融洽的師生關(guān)系才能使學(xué)生敢想、敢問、敢說，在課堂上學(xué)生各抒己見，在課外又可與老師暢所欲言地交流。

教育家葉瀾認為，語文教學(xué)應(yīng)有個新概念:不是局限在課本上，也不是局限在課堂里。人與人之間要以心換心，師生之間應(yīng)該有情感的交流，沒有這一點，語文教學(xué)就僅僅是一種文字上的教學(xué)，技巧上的教學(xué)。只有從思想感情上把學(xué)生吸引到語文教學(xué)中來，才能發(fā)揮語文教學(xué)中的作用[2]。所以語文課堂上教師要通過自己的語言、動作、情感傳遞給學(xué)生親切、信任、平等的信息，使學(xué)生感到教師是與我們平等相處，一起探究、研究，讓學(xué)生覺得您是他求知路上的“共同探討者”和健康成長路上的“知心朋友”，從而使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，熱愛學(xué)習(xí)。無數(shù)事實證明，融洽和諧的師生關(guān)系是實施情趣化教學(xué)的基礎(chǔ)，是提高學(xué)生漢語言文學(xué)水平的重要法寶，幾乎是所有成功的語文老師的實踐體驗，對此筆者也是感慨良深：

2006.1.12 張老師放聲高歌

今天是一個值得慶祝的日子，因為張老師回來了。

張老師回來之后氣氛就是不一樣，鼓掌歡迎、尖叫全都有了。高瑞浩又說著那句永不變更的話：“老師，我們想死你了！”不知誰還喊了一聲：“老師越來越漂亮了”。的確，看張老師的面貌也真的比以前精神多了。看來在她的學(xué)校當學(xué)生與在我們的學(xué)校當老師就是不一樣。一開始老師親切地與我們聊了這段時間她在師大住校學(xué)習(xí)的深切感受，師大學(xué)生的勤奮刻苦，老師“學(xué)然后知不足，教然后知困”的感慨，深深打動著我們原本一顆顆浮躁不安的心。

接著，老師又深情地為我們朗誦了一首詩，好幾個女同學(xué)的眼圈都有些紅了。聽說我們正加緊準備歌詠比賽，老師讓我們把參賽的兩首歌演唱了一遍，還提出了改進性的指導(dǎo)意見。不知誰提到讓老師示范演唱，這個提議真是一呼百應(yīng)，老師顯然是被大家的熱情深深感染，清清嗓子，給我們演唱了李叔同作詞的《送別》，雖然老師聲稱她五音不全，唱功較之歌星亦有好大的距離，微微發(fā)顫的聲音里還有絲絲羞澀和怯意，但在我們的耳中聽來卻是世界上最悅耳最美妙最動聽的歌喉。因為我們知道老師是在用心用真情在傾訴對我們的愛。在大家興奮的熱烈的雷鳴般的掌聲中，老師又乘興演唱了自己改詞的《南泥灣》：“花籃的花兒香，聽我來唱一唱，唱一呀唱，來到了我們班，我們班好地方，好地呀方，好地方來好風(fēng)光，處處是笑臉，遍地是熱情，讓老師好感動。”

看著老師帶著微笑為我們唱歌，我感到自己有多么的幸福，有這樣和藹的老師，有這樣相知相伴的同學(xué)……這溫馨美好的一幕，會永遠定格在我的記憶深處。（摘自2006年學(xué)生劉哲的日記）

這溫馨美好的一幕，也同樣定格在筆者記憶的深處。這樣的課堂，這樣的氣氛，還有什么堅冰不能融化，還有什么堡壘不能摧毀！

“張老師:說實在話，我真的真的真的很慶幸您能成為我中學(xué)的導(dǎo)師，要說我的不滿，也許就是覺得您作為老師是太優(yōu)秀了，您不像嚴師一樣恐怖。和您聊天時真覺得你就是我的良師益友，沒有什么好掩飾的。自然界中有很多種顏色的花，人各有所愛，我不能肯定您到底是哪一種顏色，但我覺得您一定是我最喜歡的顏色。同學(xué)們不適的言行可能會讓你動怒，但并沒有經(jīng)常看到您聲色俱厲勃然大怒的樣子，也許你是把傷心藏在心里吧。你也的確是一位普通城市中的一所普通中學(xué)的一位普通語文教師，你不是什么神仙，可對我們卻總是春風(fēng)化雨致循循善誘。您給我們的娛樂時間曾讓多少班的多少學(xué)生羨慕。您生活化的教學(xué)方法可能還沒能讓一些同學(xué)適應(yīng)，這是事實，但您同時也擁有許許多多愛你的學(xué)生，一日為師終生為母，我相信經(jīng)過師生間的交流溝通，天會更藍，云會更白，我們師生間的關(guān)系會更美好的!”（摘自2002年學(xué)生趙靜的日記）

是啊，自然界有各色各樣的花，我不能也不可能強求他們以同一種姿態(tài)綻開出同一種色彩，也不可能讓個性迥異生龍活虎的學(xué)生像傳聲筒傳達出同一種單調(diào)的聲音。世界是多元的，大自然是絢麗的，對同一個問題不同的人有不同的答案，所謂仁者見仁。無論過去還是現(xiàn)在，我都努力設(shè)法讓我的每個學(xué)生，在語文課上快快樂樂開開心心，提起筆來能夠自由的大膽的表達出“真我”的風(fēng)采。四年過去了，當年寫下這些“真情告白”的學(xué)生們，大部分已經(jīng)踏入大學(xué)的校門，作為老師，作為他們永遠的朋友，除了祝福他們夢想成真，我會繼續(xù)堅守三尺講臺，而這些發(fā)自肺腑的“真情告白”將會永遠成為開在我心中的幸福的花兒，歲月流逝，流不走的是作為老師被學(xué)生期待喜愛那種陶醉的幸福的感覺。

參考文獻：

[1]羅樹華、李洪珍.教師能力學(xué)[M].濟南：山東教育出版社，2000.362.

[2]張鴻苓.語文教育學(xué)[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，1993.105.