淺析共青團學生干部創新潛力發掘的途徑

馮猛

摘要：共青團學生干部創新能力培養是基層團組織工作的重點,發掘共青團學生干部創新潛力是建設創新型團組織工作的關鍵。我們應當對共青團學生干部的創新潛力進行發掘,通過建立健全高校團學干部的選拔任用、評價機制，培養團學干部養成良好的創新性思維習慣，營造良好的創新氛圍，從而更好地發掘共青團學生干部的創新潛力，培養他們良好的創新意識，提高他們的創新能力。

關鍵詞：共青團學生干部；創新；潛力發掘

中圖分類號：D29文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2011）06-0144-02

《中共中央關于構建社會主義和諧社會若干重大問題的決定》中明確指出：要堅持把創新精神貫穿到治國理政的各個環節，使一切有利于社會進步的創造才能得到發揮，保護創新熱情，鼓勵創新實踐，完善創新機制，寬容創新挫折，增強自主創新能力，建設創新型國家。《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育工作的意見》也明確指出要提高大學生的綜合素質尤其是創新能力的培養，做好學生的思想政治教育工作[1]。

高等教育是我國培養創新人才的基礎，作為高校生力軍和風向標的共青團學生干部培養更是基礎中的重點。如何加強對共青團學生干部的培養，發掘他們的創新潛力，培養他們良好的創新意識、創新思維和創新能力,是新時期每一個共青團工作者都需要肩負起的歷史使命。

一、共青團學生干部創新潛力發掘的意義

（一）有利于基層團組織工作更好更快發展

大學校園是基層團組織工作的主陣地，廣大的團學干部是基層團組織工作的執行者、推動者，他們在基層團組織工作中十分重要。如果他們充滿朝氣、敢于創新，就可以更好地把各項團的工作執行好，讓廣大高校團員青年切實感受到團組織的魅力，更好地參與到團建工作中來，從而推動基層團組織工作更好更快發展。同時，作為基層團組織，只有團學干部不斷創新，才能使組織更加充滿活力，才有可能將更多更好的團建工作方法、活動形式宣傳、推廣出去，使整個共青團的工作更富有生機。

（二）有利于和諧校園的構建

共青團學生干部是高校學生中的佼佼者，是多數學生心目中的榜樣，一言一行都會對其他學生產生影響，而基層團組織的各項活動正是這些的折射。活動組織的精彩，開展的順利，才能調動起廣大團員學生的積極性，參與程度越高，越有利于基層團組織凝聚力的增強，同時，在活動的組織和開展中，才能更好的貫徹落實團中央的各項政策、精神，更好的樹立和傳播主流價值觀念，對廣大學生進行良性引導，從而使他們自覺的加入到和諧校園的建設當中，逐漸增強建設和諧校園的向心力。

（三）有利于廣大學生干部健康成長

高校團學干部正處在思想最活躍、創新精神最旺盛的階段，因此應當對他們的創新潛力進行發掘，使其深入了解自己，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，更好地投身到基層團組織工作的建設中來。通過不同模式的創新培養，激發團學干部的工作熱情和積極主動性，能使他們更好的利用自身所學的知識，相互協作，共同努力，在學好專業知識的基礎之上，更好的鍛煉組織協調能力、語言表達能力、心里承受能力。只有為他們提供一個摸索新規律，尋找新方法、接觸新知識、創造新成績的良好平臺，才能使他們更加健康茁壯地成長，為團的工作貢獻力量。

二、發掘共青團學生干部創新潛力的措施

（一）建立新型的團學干部選拔、任用和評價機制

1.把好團學干部選拔關。高校團學干部隊伍是學生“自我教育、自我管理、自我服務”的學生組織，接受基層團組織工作者的指導。所以，團學工作指導者一定要嚴格篩選、恰當使用、精心培養，把精英分子吸收到團學干部隊伍當中，建立一支綜合素質優秀的隊伍。把好選拔關，首先必須要采用公開競選的方式，保證選拔工作的公正公平，給每一個學生均等的機會，然后通過基本能力測試、筆試、面試演講等方式來選拔團學干部，這樣才能選拔出優秀的學生，同時增強學生的參與、競爭意識。

2.做到人盡其才。高校學生有著不同的成長背景，在個性、能力、觀念等方面各不相同，團學隊伍又分為不同的部門，每個崗位都有不同的職責和要求。作為團學工作指導者，必須把握好用人的尺度，在干部人選確定之后，要在充分了解每個團學干部的基礎之上，根據每個學生自身的情況，將他們放到適合自身發展的位置上去，從而充分發揮他們的作用。通過認真細致的了解、仔細的觀察，做到一一匹配，對號入座，才能讓團學干部有一個適合展示自己的天地，更好激發他們的創新潛力，增強他們對工作創新的熱情和信心。

3.形成良好的激勵評價機制。如今的團學干部思維活躍、想法豐富，因此，不能壓抑學生的個性，必須建立良好的團學干部評價機制，以激勵為主，多鼓勵學生從不同的角度看待問題，努力探索解決問題的新思路、新方法，在權責一致的原則下，充分信任團學干部，支持他們在工作中發揮主觀能動性和創造性，對于他們工作中的成績多給予肯定，尤其是當他們提出一些新點子和新辦法的時候，更要把他們樹立成工作創新的典型，促使其他學生多向他們請教、學習，進而形成創新合力，推動團學干部隊伍創新能力的發展。

（二）更新團學工作指導老師的觀念

1.尊重團學干部的個性。在傳統的高校團學工作中，團學工作的指導老師一直習慣于安排團學干部、指揮團學干部、命令團學干部，忽視了團學干部的個性，缺乏對他們創新潛力的發掘，導致學生干部也習慣于被動的接受任務、指示，很少積極主動地對工作進行思考，只是一味的奉命行事，因循守舊，不敢跨越雷池半步。如此一來，團學干部享受不到獨立工作的快樂，缺乏成就感，往往出現懈怠、消極的情緒，降低了工作的效率，使許多工作無法順利、圓滿、保質保量的完成。這種束縛團學干部創造性的指導觀念如果不被打破，對團學干部創新潛力的發掘根本無從談起。團學干部只有得到了個性的尊重，受到不斷地激勵，才能充分發揮他們的積極性、主動性、創造性、能動性，才能成為有獨立見解、敢想敢說敢做、富有創新精神的人才。

2.肯定團學干部的懷疑精神。任何的發現和創造都是從懷疑開始，因為懷疑能激發人內心的創新潛力，促使人們去思考、去鉆研、去探索、去實踐。作為團學工作指導者，在發掘團學干部創新潛力的時候，就應該從肯定團學干部的懷疑精神開始，要鼓勵學生不能被傳統的思想觀念、習慣做法和所謂的“權威”束縛，不能迷信“權威”，要大膽質疑，敢于批判，即便是有時候他們提出的質疑可能與實際情況不太相符或不太合理，團學工作指導者也不能簡單粗暴的否定，而應該用更加寬容的態度與學生進行交談，委婉的告訴學生他們存在的問題，并努力幫助他們認清本質，找到更好的解決問題的辦法。如此，才能更好的引導學生積極地思考問題，保持他們強烈的創新欲望，催生出新的思想觀念和具有創新型的實踐活動。

3.把握好對工作指導的力度。應當多給團學干部實踐的機會，通過豐富多彩的實踐活躍團學干部的思維，開闊團學干部的視野，激發他們的創造靈感，讓他們在實踐當中增長才干，提高創新能力。那么，如何才能讓學生更好地開展實踐活動，既能達到工作目的，又能培養創新能力呢？關鍵就在于力度的把握，團學工作指導者一定要處理好“指導”和“放手”的關系，使二者達到平衡，既不是放手不管，任由其去發揮，也不是一手包辦，完全不給學生空間。在具體的實踐過程中，團學工作指導者要找準時機，把握力度，在適當的時候給予相應的、必要的指導，保證團學干部不偏離既定的大方向，又給予他們能想能做的平臺，將“指導”與“放手”交叉結合，貫穿于實踐的全過程，讓他們自己在實踐活動中積累經驗，提高能力。

4.引導團學干部養成良好的創新思維習慣。創新思維就是敢于向人們司空見慣或認為完美無缺的事物提出懷疑,從不同角度思考問題,即常說的發散思維、求異思維和逆向思維等[2]。團學工作指導者要正確引導學生全面深入了解每一項工作，使其能在具體實踐活動中提出新觀念、新思想、新方法。首先，要激發團學干部的創新欲望，在平時的工作中多啟發學生，使他們產生創新的欲望和動機，大膽提出自己的主張和觀點，并堅持不懈地追求；其次，要鼓勵團學干部加強溝通和交流，建立良好的會議和討論機制，形成“頭腦風暴”，讓團學干部彼此的思想在碰撞中迸發出創新的火花；再次，要調動團學干部的積極性和主動性，只有促使他們不斷采用新觀念、思考新問題，使用新方法、進行新探索，才能更好的養成創新性思維習慣，增強自己的信心，做出令人欣喜和滿意的成績。

（三）營造良好的創新氛圍

環境對人的成長起著潛移默化的作用，創新潛力的發掘需要濃厚的校園文化氛圍孕育。校園文化是高校育人環境的重要組成部分，也是高校綜合實力和辦學水平的重要標志，校園文化與大學生的日常生活、學習息息相關，所謂“環境育人”、“文化育人”，就是通過它特有的精神和文化氛圍，使生活、學習于其中的每一個大學生在思想觀念、價值取向、思維方式等諸多方面不知不覺地受到影響，引起學生對校園文化建設的關注，激發他們參與到團學工作中來的熱情，從而促使團學干部多觀察、勤思考、樂實踐。環境和文化育人的功能是強大的、持久的，要培養團學干部的創新能力，學校的管理者要努力為廣大學生創造一個穩定、安寧、誠信、和諧的校園環境，通過舉辦各種文體比賽、團建活動，校園文化建設活動，活躍團學干部的創新思維，培養他們的創新能力，使每一個團學干部張揚個性，發揮特長，得到鍛煉。

參考文獻：

[1]李才俊.大學生創新能力培養新探[M].重慶:重慶出版社,2006.

[2]王立英.試論創造性思維能力的影響因素及培養途徑[J].河南師范大學學報：哲學社會科學版，2004,(2).