這樣的學(xué)生可愛(ài)么

王棟生

有同行問(wèn)：“你教書(shū)多年，有沒(méi)有不太喜歡的學(xué)生？”我說(shuō)：“當(dāng)然有。”問(wèn)話者說(shuō)：“你不是說(shuō)過(guò)‘愛(ài)每一個(gè)孩子的么？”我說(shuō)：“這并不矛盾。作為教育者，公平地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，公平地施以教育，是常識(shí)常理，這就是大愛(ài)。至于師生之間為什么會(huì)有親疏，有些是出于基本的道德情感，這是無(wú)法回避，也不必諱言的。”

我多年在高中教學(xué)。學(xué)生進(jìn)校時(shí)已十五六歲，到了高二高三已經(jīng)是十七八歲，很多已經(jīng)有“選舉權(quán)”了。在這一時(shí)期，學(xué)生的行為習(xí)慣和教養(yǎng)以及價(jià)值觀，已大致成型。如果一個(gè)人進(jìn)入青年時(shí)代，仍然不知道在日常生活中要尊重他人，仍然缺乏公共意識(shí)，比如肆意妨礙或損害他人，作為教師，難道不能明確地向他表明自己的愛(ài)憎么？

有過(guò)這樣的學(xué)生，家離學(xué)校并不遠(yuǎn)，可是每天遲到，每天全班早讀開(kāi)始甚至第一節(jié)上課后，他才推門進(jìn)來(lái)。教師無(wú)數(shù)次地對(duì)他教育，告訴他：“你妨礙了同學(xué)們聽(tīng)課。”他似乎并不在意大家的不滿，無(wú)動(dòng)于衷，直到畢業(yè)。家長(zhǎng)認(rèn)為教師“小題大做”，認(rèn)為校紀(jì)苛刻；可是有同學(xué)說(shuō)，有好處的事，他一次也沒(méi)遲到。

有個(gè)女生給每個(gè)老師都取了綽號(hào)，她特別愛(ài)用刻薄的語(yǔ)言評(píng)論女教師的相貌和裝束，甚至用侮辱性的詞語(yǔ)。十八歲了，竟然還不知莊重和自愛(ài)。有個(gè)班主任說(shuō)，有個(gè)女生，高考前最后一次物理檢測(cè)，全班只有一份參考答案，貼在墻上給大家看，她卻把這份惟一的答案帶回去三天，給其他同學(xué)造成恐慌；值得一提的是，她物理學(xué)得很好，并不需要這份答案。

做教師的，實(shí)在應(yīng)當(dāng)忘記這些事，可是一想到也許再過(guò)十多年，這些學(xué)生可能要做父親母親，他們將怎樣教孩子學(xué)習(xí)文明禮貌？他們有教育子女的資格么？我不能沒(méi)有情緒，我實(shí)在無(wú)法“喜歡”這樣的學(xué)生。做教師的，又有誰(shuí)會(huì)喜歡自私自利的學(xué)生？

時(shí)下應(yīng)試教育強(qiáng)調(diào)競(jìng)爭(zhēng)，校園也就有了“叢林法則”。有學(xué)生考試作弊，暴露后拒絕檢討。教師要他作出解釋，他說(shuō)“一切僅僅是為了打敗對(duì)手”——在他的眼里，只有“對(duì)手”，沒(méi)有“同窗”。如果一名學(xué)生到了十八歲仍然不懂得“合作”，不需要友情，只愛(ài)自己，其他一切都無(wú)所謂，那他的生活中能有真正的愛(ài)和美好嗎？他將會(huì)怎樣對(duì)待那些可能的“對(duì)手”呢？真讓人不寒而栗。看到社會(huì)生活中存在的冷漠和自私，絕大多數(shù)人都會(huì)擔(dān)憂；但是，對(duì)自己的孩子或?qū)W生的自私行為，何以會(huì)容忍放縱呢？

有個(gè)新生對(duì)班主任說(shuō)：“你幫我到傳達(dá)室去取個(gè)東西好么？我要上課，你這節(jié)沒(méi)課。”班主任很奇怪，問(wèn)他為什么不在放學(xué)后自己去取，他回答：“我還要搞活動(dòng)呢。”問(wèn)他是什么重要東西，回答說(shuō)是家長(zhǎng)放在傳達(dá)室的一包食物。班主任拒絕了。這個(gè)學(xué)生從此對(duì)班主任“沒(méi)有好印象”，在學(xué)校組織的“評(píng)教”中，他想當(dāng)然地按照自己的標(biāo)準(zhǔn)“行使權(quán)利”。我對(duì)這件事的態(tài)度也簡(jiǎn)單：不要縱容學(xué)生的這種行為，也不能原諒。一般而言，到了高中階段，有些基本習(xí)慣已經(jīng)形成，一生難改，除非遭遇重大挫折或困苦后有所醒悟。

對(duì)人的一生而言，基礎(chǔ)教育階段的重要作用，就是習(xí)慣的養(yǎng)成。因?yàn)榈拇_有“在現(xiàn)階段教不好的學(xué)生”，更因?yàn)橛行┣嗌倌甑难孕型黄屏斯驳赖碌牡拙€，所以我不認(rèn)為這種學(xué)生“可愛(ài)”。如果教育者一味地強(qiáng)調(diào)“成功”而不講道德標(biāo)準(zhǔn)，沒(méi)有是非判斷，容忍青年缺乏教養(yǎng)，容忍青年侮辱教育，那真的不如沒(méi)有教育。因?yàn)殄e(cuò)誤的教育比沒(méi)有教育更壞。

【原載2011年6月25日《新民

晚報(bào)·隨想隨說(shuō)》】