后工業時代的大學向何處去?

劉迪

今天，高等教育面臨全球性危機：生源不足、教育方式陳舊、教育思想缺位。伴隨著發達國家開始向后工業文明過渡，高等教育卻沒有與時俱進，出現根本性變革。其結果，則是大學崩潰、中途退學者層出不窮。

20世紀，全球出現一個大量制造大學、大量制造大學生的運動。先從歐美看，從1960年至2000年的40年間，英國大學生增加16倍、法國增加7倍、德美各增加4倍。以前專門培養精英的大學，現在成為大眾平民的自由空間。戰后日本也出現過造大學運動。大學數量急劇膨脹、大學內部不斷增設新學部（相當于我們的學院）。同時，大學大量擴充招生名額。2007年，日本大學入學率已突破50%。

大學是否“越大越好”？日本最大規模的大學是日本大學，學生達10萬人，而最小的大學學生只有數百人。那么，怎樣的大學規模比較理想？關于這點，我曾問過早稻田大學前總長奧島孝康，他認為一所大學的學生規模，最好是1萬人左右。當時早稻田大學學生已滿5萬人，他認為體制太大，不好管理。

與迅速增長的大學供給相比，企業卻沒有為大學的“產品”——大學畢業生準備好相應位置。今天，全球每個國家均存在大學生“就業難”的困境。去年日本政府撥出3000億日元巨資應對這個問題，這筆錢多數撥給企業和大學，補貼企業雇用員工、資助大學雇用就業指導專家。盡管如此，今年日本大學的就業情況依然嚴峻。大學四年級學生每天奔跑在大學和企業之間，“就職活動”已經嚴重侵蝕大學的正常教育秩序。現在，在任何一個發達國家，非但普通大學生做藍領不足為奇，就連那些著名大學的畢業生，也很難躋身跨國企業和政府機構。

大學造得太多，已然過剩。很多大學已無法維持。近年，日本出現大學倒閉風潮。2009年先有圣托馬斯大學宣布停招，接下來在2010年愛知新城大谷大學、三重中京大學、神戶時裝造型大學、LEC東京Legal mind大學等也都停止招生。此外，今年還有幾所大學下屬學院也停止招生。與此同時，在日本私立大學中，還有265所已出現學生人數低于文部省規定標準。也就是說，日本的私立大學將近半數處于“吃不飽”狀態。專家認為，這些大學都將成為倒閉后備軍。盡管如此，還有很多新的投資者，把賭注押在新設大學上面。2010年度，日本文部省新批準5所大學、26個學部招生。現在還有不少新設大學申請正在文部省內討論。

日本大學就業率究竟是多少？據官方公布，2011年3月大學生就業率為91.1%。不過筆者認識的一位教授，卻懷疑這個數字有水分。因為這個數字中未包括那些畢業后“既不想就業也不想升學”的人。這部分人以人文、社會科學專業學生居多，畢業后，他們主要靠打零工度日。

那么，高等教育的問題究竟出在哪兒？2011年7月8日，厚生勞動大臣細川律夫向內閣會議提交《2011年版勞動經濟白皮書》。這部白皮書抱怨，日本人口已經高學歷化，對大學生就業并無幫助。這部白皮書批評說，目前日本大學的教育內容不符合社會需求。最近日本東北大學進行的一項調查，也證實了上述內容。該調查說，日本各大學內部重視“專業教育”，與此相對，日本經濟界對大學畢業生則要求“掌握邏輯思考能力與解決問題的能力”，“組成團隊研究某一課題的經驗”。至于“掌握專業知識”，對日本企業來說則是第三位的。

今天，全球發達國家或地區已進入后工業化時代，但高等教育卻停滯不前。高等教育危機，本質上是教育體制改革滯后問題。后工業化時代，大學究竟應該怎么辦？人們提議，今后日本的大學必須徹底追求“質的提高”。但問題是，什么才稱得上是“質的提高”呢？幾年前，時任早稻田大學副總長的關昭太郎說，早稻田大學每個學部都應招聘、雇用諾貝爾獎獲得者，他還要求每個教授都要做到使用英、德、法等外語發表研究成果。

在工業時代，發達國家建起一套整齊劃一的高等教育體系，從歷史看，這套制度比較適合大規模生產模式，與工業化國家契合。但在后工業化時代，整個社會更加強調的是知識創造，這就要求高等教育體系，必須以“知識創造教育”為核心重構。