我的戀愛誰做主?

近日驚聞福州大學某學院在部分學生中搞“戀愛實名制”調查，要求學生做到“誰戀愛，誰登記；誰表白，誰負責”，“當情侶發生爭吵時必須上報，由領導出面進行調解” 。一名網友上傳了一張“戀愛調查表格”的照片，表格上要求填寫的內容包括“學號”、“班級”、“是否戀愛”、“戀愛對象是否為本省”等問題。

新時代的大學里，竟然能發生這樣一起赤裸裸的隱私權利侵犯事件，著實令人“雷”得夠嗆。此荒誕事件一出，媒體、網絡炸成了一鍋亂粥，福州大學連忙解釋，稱這只是管理學院某一班長為貫徹學校對學生進行心理健康教育、普查而自己想出的辦法。筆者且把這個葫蘆按下，暫且不表，先來研究一下由這個葫蘆闖禍而浮起的另外幾個瓢。

首先，看一下福州大學學生們的反應。按照筆者的設想，所有的學生應該嘴角掛著一絲若隱若現的嘲笑，輕輕地放下表格，對調查者說一句“對不起，謝謝你的關心，我想你越界了”而后瀟灑地飄然離去。沒曾想，有很多同學的風度著實比筆者想象的要好得多。他們中的部分人接受了記者的采訪，有人表示，“這不太合適，我們填寫時不可能完全填寫真實情況”；還有人表示，“雖然登記的真實性有些困難，但是這也是學校為我們好”……聽來聽去，我就是沒有聽見哪個學生說：“這樣的調查是違反法理的行為，它侵犯了我的隱私權。”最關鍵的是，無論內容真實與否，他們竟然乖乖地填了！我究竟是應該為同學們可愛而大度的風度感到欣慰，還是應該為已經身為現代社會的成年人的無知而感到悲哀呢？若要有風度，不妨學學印度圣雄甘地的“非暴力不合作”風度，只可惜看起來，讀高中時甘老師都白教你們了。

其次，若此事件真如福州大學所言，是某班長為落實工作而好心為之，那么，班長，你真該好好睜開眼睛，帶上那顆善良的心，重新認識一下所謂的“對與錯、是與非”了。古有云：“己所不欲，勿施于人。”想必這話你聽過，但是還有一句話可以送給你，那就是“己所欲，亦勿施于人”。不能你認為這樣是對別人好，就硬往別人的口袋里塞。正所謂“甲之熊掌，乙之砒霜”。也許，你可以接受這樣的方式，而你的同學們卻不能認同。畢竟，作為一個現代公民，你起碼應當知道何為“隱私”、“權利”和“自由的界限”。

一個常識不明者往往會犯這樣的錯誤，即以自己在道德上的自以為是和感覺上的天然優越性來行事，而忽略了其他應該考慮的因素。事實上，道德上的自以為是通常并不能代表合理，更不能等同于正確。人們總是愿意幸福，好心的你希望自己幸福，也希望同學們的戀愛不致痛苦、危險，可你卻看不清幸福究竟是什么。美好之事往往都是尊重和自由的變體，脫離了這兩者，往往就演變為侵犯和粗暴干涉。戀愛自由是常識，自由就是不侵犯，也不被侵犯。而你為了防患于未然，卻在新世紀的第十一個年頭試圖在某種程度上幫助同學們戀愛包辦，這樣的思維方式不得不令人吃驚。幫助同學的方法有很多種，而你偏偏選擇了最愚昧的那一種。也許，這并不是你的錯，而是我們的教育沒有給你上好這一課。我們的教育，既培養了造表的班長，也培養了乖乖填表的同學。

這便是筆者要分析的第三個瓢了——學校、教育，該往何處去？此次事件的最初起因是學校為防止學生戀愛不順導致過激行為，為防止學生心理不健康而進行調查研究引發的。誠然，當學生處于戀愛痛苦、無助脆弱之時，學校、老師可以予以心理輔導與治療，施以援手，這是應當的和正常的。但是，一種好的機制也應該能夠鼓勵學生們正視自己的心理問題，用正確、坦然的方法去解決。然而，不能因為怕學生受傷害而用另一種方式去傷害學生的個體自主性、獨立性，甚至用侵犯學生隱私的代價來換取相對的安全。這何嘗不是另一種的不安全？當學生不能充分意識到自身的自主性、獨立性和自我負責的必要性，他們何時才能真正地成長、讓人放心呢？一種好的教育應當從源頭上盡量幫助學生樹立健康的心理態度，并指導他們掌握解決自身各種問題的能力，教會他們對自己負責，并懂得在恰當的時候堅決而不妥協地維護自己的權益。大學生們已不是嬰兒，他們應該學會說：“我的戀愛我做主，我的失戀我承受，若需要，我會尋求您的幫助和安慰。您可以在遠處靜靜地站立，等待我的傾訴，但是，在我允許之前，請不要以好心之名擅自為之。”