論職業(yè)院校《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程教學(xué)模式的改革

馬智祥（南海東軟信息技術(shù)職業(yè)學(xué)院 廣東 佛山 528225）

論職業(yè)院校《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程教學(xué)模式的改革

馬智祥
（南海東軟信息技術(shù)職業(yè)學(xué)院 廣東 佛山 528225）

目前高等職業(yè)院校《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程和教學(xué)模式等方面仍存在不足，難以有效實(shí)現(xiàn)課程培養(yǎng)目標(biāo)，必須進(jìn)行相應(yīng)的改革。改編《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程教材，提高實(shí)訓(xùn)資料的仿真程度，改革課程的教學(xué)方法，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)等是實(shí)現(xiàn)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才的有效途徑。

高職院校；基礎(chǔ)會(huì)計(jì)；教學(xué)改革

《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》是財(cái)務(wù)專業(yè)一門極為重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，是學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理及審計(jì)課的基礎(chǔ)。課程理論性、實(shí)踐性、技術(shù)性和操作性都比較強(qiáng)，對(duì)財(cái)務(wù)專業(yè)的學(xué)生來說，是一個(gè)嶄新的知識(shí)領(lǐng)域。如何將學(xué)生帶進(jìn)專業(yè)大門，讓學(xué)生了解和掌握這門財(cái)務(wù)入門課程的基本理論、基本知識(shí)及基本操作技能，并為他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)各種專業(yè)會(huì)計(jì)與有關(guān)管理課程奠定基礎(chǔ)，提高學(xué)生的實(shí)踐技能，應(yīng)是《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。

《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程教學(xué)存在的不足

目前，高職高專在《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程教學(xué)的內(nèi)容和方式上仍存在著諸多問題。

課程教材與實(shí)際工作過程差異較大 傳統(tǒng)的《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》教材基本上是理論闡述、制度解釋、方法說明，沒有針對(duì)會(huì)計(jì)崗位工作過程劃分模塊，會(huì)計(jì)崗位設(shè)置不夠明確，不利于學(xué)生熟練掌握各個(gè)崗位的業(yè)務(wù)內(nèi)容，也不利于強(qiáng)化學(xué)生對(duì)整個(gè)會(huì)計(jì)核算組織程序的理解。案例不足，所涉及的憑證、賬簿種類有限，業(yè)務(wù)范圍狹窄，忽視實(shí)踐內(nèi)容，教材上沒有做到理論與實(shí)踐合一。

實(shí)訓(xùn)資料的仿真性較弱 《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》教材上的資料大多是虛擬的或打印的黑白樣式，尤其是原始憑證，學(xué)生很難得到填制真實(shí)憑證的機(jī)會(huì)。因此，學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)的認(rèn)知十分有限，對(duì)憑證、賬簿、報(bào)表也較為生疏。除此之外，企業(yè)的內(nèi)部環(huán)境和外部環(huán)境都影響著經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的處理，由于學(xué)生對(duì)企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營缺乏認(rèn)知，又沒有一種仿真的模擬環(huán)境，一旦離開教師的講解，面對(duì)大量的憑證、賬簿、報(bào)表及五花八門的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，學(xué)生便無從下手。

課程教學(xué)中對(duì)技能培養(yǎng)重視不夠 目前，企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)從業(yè)人員基本技能的要求越來越高，諸多企業(yè)或其他經(jīng)濟(jì)組織皆希望新吸收的會(huì)計(jì)人員能立即進(jìn)入工作角色，減少企業(yè)對(duì)其基本技能培訓(xùn)的時(shí)間。但是，在《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》的教學(xué)中，往往忽視了一些基本技能的訓(xùn)練，例如點(diǎn)鈔、裝訂憑證賬簿等等，使得學(xué)生畢業(yè)后并不能立即勝任崗位工作，因此，就形成了“供給”與“需求”相背離的狀況。

課程現(xiàn)代化信息技術(shù)訓(xùn)練不足 對(duì)于實(shí)踐教學(xué)，學(xué)校仍在采用傳統(tǒng)的手段和方法，主要以集中式的手工記賬為主，由教師講解或演示，再由學(xué)生實(shí)際操作，缺乏教學(xué)手段的現(xiàn)代化。雖然大多高校已經(jīng)采用了會(huì)計(jì)電算化的模擬實(shí)踐形式，但會(huì)計(jì)電算化模擬一般都集中在中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)上，單獨(dú)針對(duì)初級(jí)會(huì)計(jì)的模擬軟件少之又少。沒有完全針對(duì)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》的實(shí)驗(yàn)資料、模擬軟件，不利于培養(yǎng)學(xué)生的會(huì)計(jì)電算化能力。

《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程教學(xué)模式改革建議

基礎(chǔ)會(huì)計(jì)是財(cái)務(wù)類專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，是學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、審計(jì)、會(huì)計(jì)電算化以及財(cái)務(wù)軟件應(yīng)用課的基礎(chǔ)。該課程的培養(yǎng)目標(biāo)是使學(xué)生掌握財(cái)務(wù)崗位基礎(chǔ)工作流程，熟悉財(cái)務(wù)崗位基礎(chǔ)工作業(yè)務(wù)，熟練財(cái)務(wù)崗位工作基本技能和方法，理解財(cái)務(wù)工作規(guī)范，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)后續(xù)專業(yè)課程打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。然而，由于存在以上問題，該課程的培養(yǎng)目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)。筆者認(rèn)為，應(yīng)該從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改革。

改編《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程教材 教材是教師和學(xué)生在教學(xué)過程中教與學(xué)的重要依據(jù)。筆者認(rèn)為，通過對(duì)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程的教材學(xué)習(xí)，應(yīng)該教會(huì)學(xué)生財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)基本知識(shí)和基本技能，能處理常用財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作。高等職業(yè)院校的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教材更是應(yīng)該突出基本技能的培養(yǎng)。所以，基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教材的內(nèi)容應(yīng)按如下順序編排：財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)簡單崗位——崗位業(yè)務(wù)工作——業(yè)務(wù)工作技能和方法——崗位業(yè)務(wù)工作實(shí)際素材。

例如，教材第一章貨幣資金管理（出納員崗位）中的第一節(jié)現(xiàn)金的收支（4課時(shí)），學(xué)生要掌握：（1）鈔票真?zhèn)蔚谋嬲J(rèn)。（2）鈔票的清點(diǎn)。（3）財(cái)務(wù)漢字與數(shù)字的書寫。（4）收據(jù)的填寫。（5）報(bào)銷發(fā)票的辨認(rèn)。再如，教材第二節(jié)款項(xiàng)的存取（4課時(shí)），學(xué)生要掌握：（1）現(xiàn)金支票的填寫。（2）現(xiàn)金交款單的填寫。（3）轉(zhuǎn)賬支票的填寫。（4）銀行進(jìn)賬單的填寫。第三節(jié)出納賬簿的登記（4課時(shí)），學(xué)生要掌握：（1）現(xiàn)金日記賬的登記。（2）銀行存款日記賬的登記。（3）銀行對(duì)賬。對(duì)于第二章存貨管理（庫管員崗位）中的第一節(jié)存貨的收付（2課時(shí)），學(xué)生要掌握：（1）貨物的清點(diǎn)。（2）貨物驗(yàn)收入庫單的填寫。（3）貨物出庫單的填寫。對(duì)于第二節(jié)庫管賬簿的登記，學(xué)生要掌握：（1）數(shù)量金額式存貨明細(xì)賬簿的登記。（2）數(shù)量式存貨明細(xì)賬簿的登記。對(duì)于第三節(jié)存貨的清查。學(xué)生要掌握：（1）確定存貨賬面結(jié)存數(shù)的盤存制度。（2）存貨的清查方法。第三章憑證管理（會(huì)計(jì)員憑證編制崗位）中的第一節(jié)籌集資金業(yè)務(wù)的憑證錄入，學(xué)生要掌握：（1）從銀行借入資金的業(yè)務(wù)。（2）接受投資者投入資金的業(yè)務(wù)。對(duì)于第二節(jié)購建廠房設(shè)備業(yè)務(wù)的憑證錄入，學(xué)生要掌握：（1）房屋建造的業(yè)務(wù)。（2）設(shè)備購置的業(yè)務(wù)。第三節(jié)材料采購業(yè)務(wù)；第四節(jié)產(chǎn)品生產(chǎn)業(yè)務(wù)；第五節(jié)產(chǎn)品銷售業(yè)務(wù)；第六節(jié)費(fèi)用支付業(yè)務(wù)；第七節(jié)利潤計(jì)算與分配業(yè)務(wù)；第四章賬簿管理（會(huì)計(jì)員賬簿登記崗位）（略）；第五章財(cái)務(wù)報(bào)告（會(huì)計(jì)員報(bào)表編制崗位）（略）。

基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教材如此改編，突出了財(cái)務(wù)崗位工作流程，顯現(xiàn)了財(cái)務(wù)工作的真實(shí)業(yè)務(wù)，強(qiáng)化了財(cái)務(wù)工作的基本技能和方法的訓(xùn)練，體現(xiàn)了工學(xué)結(jié)合，使“教、學(xué)、做”融于一體，為課程培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)奠定了良好的基礎(chǔ)。

提高實(shí)訓(xùn)資料的仿真程度 以購買設(shè)備的業(yè)務(wù)為例。首先，在現(xiàn)行教材上給出購買設(shè)備的業(yè)務(wù)描述，然后是業(yè)務(wù)的會(huì)計(jì)分錄。而在實(shí)際工作中，學(xué)生看不到業(yè)務(wù)的描述，看到的是一系列票據(jù)，要做的不是會(huì)計(jì)分錄，而是填制記賬憑證。對(duì)比如下：

在教材中，例：極高電子公司購買鼓風(fēng)干燥箱兩臺(tái)16500元，款項(xiàng)已支付，設(shè)備已交付使用。會(huì)計(jì)分錄如下：

借：固定資產(chǎn) 16500 貸：銀行存款 16500

在實(shí)際中：原始資料憑證如圖1～圖3，財(cái)務(wù)記賬憑證處理如圖4。

圖1 購貨發(fā)票圖

圖2 信匯回單圖

圖3 貨物驗(yàn)收單圖

圖4 財(cái)務(wù)記賬憑證圖

二者的差距太大，所以用人單位總是喜歡接受有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的會(huì)計(jì)人員，而不愿意接受剛畢業(yè)的學(xué)生。在教學(xué)中，采用的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)應(yīng)該是來自企業(yè)的實(shí)際業(yè)務(wù)，相關(guān)數(shù)據(jù)應(yīng)該是實(shí)際發(fā)生的真實(shí)數(shù)據(jù)，各種票據(jù)應(yīng)該盡可能采用真實(shí)票據(jù)。這樣經(jīng)過校內(nèi)實(shí)際訓(xùn)練的學(xué)生走上實(shí)際工作崗位后，才不會(huì)有陌生感，才會(huì)有輕車熟路的感覺，工作起來才會(huì)得心應(yīng)手。

改革課程的教學(xué)方法 《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》以及后續(xù)課程《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》、《成本會(huì)計(jì)》等均屬于應(yīng)用技術(shù)型課程，教學(xué)的目的是使學(xué)生熟練掌握業(yè)務(wù)處理技術(shù)和財(cái)務(wù)工作方法，勝任企事業(yè)單位各個(gè)會(huì)計(jì)崗位的工作。因此，在教學(xué)中一定要“教、學(xué)、做”，“再教、再學(xué)、再做……”，這樣，教師邊教，學(xué)生邊學(xué)邊做，達(dá)到“教、學(xué)、做”真正的結(jié)合。比如在講會(huì)計(jì)憑證、賬簿時(shí)，應(yīng)該讓學(xué)生看到真實(shí)的原始憑證、記賬憑證及會(huì)計(jì)賬簿，并讓學(xué)生親自動(dòng)手填制原始憑證，編制記賬憑證、登記賬簿，以此來鞏固學(xué)生所學(xué)的基本知識(shí)，使學(xué)生把書本知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際操作技能，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。應(yīng)改變目前基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)都學(xué)完了才集中做，使得教、學(xué)和做的時(shí)間差距拉的太大，產(chǎn)生脫節(jié)，前面的理論學(xué)習(xí)難教難懂，后面的實(shí)際操作更是無從下手的局面。

充分利用現(xiàn)代信息技術(shù) 在學(xué)生學(xué)會(huì)了填制記賬憑證以后，就可以教學(xué)生安裝財(cái)務(wù)軟件，在財(cái)務(wù)軟件上做簡單的初始設(shè)置和憑證錄入，充分發(fā)揮電腦和網(wǎng)絡(luò)的作用，為后續(xù)課程《會(huì)計(jì)電算化》和《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》、《成本會(huì)計(jì)》等課程打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例如，在校園網(wǎng)上建立基礎(chǔ)會(huì)計(jì)網(wǎng)上實(shí)訓(xùn)場(chǎng)，將大量的仿真實(shí)訓(xùn)材料放在網(wǎng)上，便于學(xué)生隨時(shí)隨地訓(xùn)練，打破校內(nèi)實(shí)訓(xùn)只能在課堂上或?qū)嵱?xùn)室才能進(jìn)行的局限。并且將“崗位工作——業(yè)務(wù)資料——處理方法——處理結(jié)果”放到網(wǎng)上，便于學(xué)生在網(wǎng)上實(shí)訓(xùn)場(chǎng)訓(xùn)練時(shí)隨時(shí)查找。

綜上所述，筆者認(rèn)為改編《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程教材，提高實(shí)訓(xùn)資料的仿真程度，改革課程的教學(xué)方法，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)等是實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)財(cái)務(wù)專業(yè)應(yīng)用型技術(shù)人才的有效途徑。

[1]劉雪清.企業(yè)會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)教程（綜合實(shí)訓(xùn)）（第3版）[M].大連：東北財(cái)經(jīng)大學(xué)出版社，2007.

[2]陳國輝.基礎(chǔ)會(huì)計(jì)[M].大連：東北財(cái)經(jīng)大學(xué)出版社，2007.

[3]王覺.基礎(chǔ)會(huì)計(jì)（第2版）[M].大連：東北財(cái)經(jīng)大學(xué)出版社，2008.

[4]呂靜宜.財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)[M].廣州：暨南大學(xué)出版社，2009.

[5]胡燕靈，桑立霞.中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)（第2版）[M].北京：清華大學(xué)出版社，2008.

[6]段文平.基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)[M].上海：立信會(huì)計(jì)出版社，2005.

[7]劉永德.基礎(chǔ)會(huì)計(jì)[M].北京：中國廣播電視出版社，2009.

[8]郭惠云.基礎(chǔ)會(huì)計(jì)（第3版）[M].大連：東北財(cái)經(jīng)大學(xué)出版社，2007.

（本文責(zé)任編輯：尚傳梅）

甘肅農(nóng)墾中專成為國家職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地

從8月19日舉行的甘肅農(nóng)墾中專新校區(qū)啟動(dòng)儀式上獲悉，該校已成功申報(bào)了國家職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地，國家和省里將投入近三百萬元用于新校區(qū)專業(yè)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)。

甘肅農(nóng)墾中專于2010年6月整體移交省教育廳，該校搭乘國家職教政策快車，當(dāng)年招生人數(shù)首次突破3000人，在校生總數(shù)首次突破1萬人。

此次新建成的西果園校區(qū)總建筑面積為1.2萬平方米，可容納1500名學(xué)生學(xué)習(xí)生活。國家和省里將投入資金支持新校區(qū)機(jī)電技術(shù)、焊接技術(shù)等實(shí)訓(xùn)室建設(shè)。

《甘肅日?qǐng)?bào)》

G712

A

1672-5727（2011）09-0099-02

馬智祥（1958—），男，陜西扶風(fēng)人，碩士，南海東軟信息技術(shù)職業(yè)學(xué)院副教授，研究方向?yàn)樨?cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)。