高職會計實踐教學體系的構建

唐翠華

隨著教育改革的不斷深化，社會對會計要求越來越高。作為一門具有實踐性的學科，會計專業學生不但要具有一定理論知識，更要求學生具備實踐操作能力。縱觀傳統會計教育的模式，由于過分地重視理論上的教學，而疏忽了實踐教學，從而導致學生在畢業后實踐操作能力差，不能夠滿足企業人事的要求。所以，從提高會計實踐教學方面進行分析研究，讓學生把所學到的理論和實踐結合起來，并且讓理論和實踐都能夠適合社會的需要，是會計教學必須關注的問題。

一、構建會計實踐教學體系的重要性

（一）構建會計實踐教學體系是理論、實踐一體化的重要內容

通過構建會計實踐教學體系，能夠有效地提高學生的實踐能力，將理論和實際聯系起來，從而提高會計教學的質量。由于會計是講究實踐性的學科，所以，會計專業學生，不但要學習好相關的理論知識，更要具有比較突出的實踐操作本領。通過實踐教學中，能讓學生對會計理論中比較抽象、難懂的概念，進行具體的認識。不但可以激發學生在學習上的興趣，引導學生著手會計實踐活動，將理論知識與實踐進行有效地結合，從而提高會計教學的質量。

（二）構建會計實踐教學體系是會計教育改革的迫切要求

會計實踐教學體系的構建，在一定程度上能夠完善會計的理論體系，推動了會計教育改革的進程。作為一門很重要的實踐性的學科，會計必須不斷發展和修繕，并隨著周邊經濟環境的不斷變化進行自身發展。

（三）構建會計實踐教學體系是提升會計教學質量的有效手段

通過有效構建會計實踐教學體系，能夠提升學生自主學習能力，進而能夠有效地改革教學手段和方法。此外，會計實踐教學還可以讓學生充分地認識、理解以及穩固有關會計理論教學的課本內容，加強了學生對理論知識的應用能力，促進會計教學目的的實現。

二、會計實踐教學中存在的問題

（一）對會計實踐教學的重視不夠

傳統的會計教育特別注重理論教學，缺乏對實踐教學相應的認識，不重視實踐教學環節的重要性，從而不能實現合格會計人才培養目的。

（二）校外實習困難重重

實習是提升會計專業學生實踐能力的有效途徑，但在校外實習也存在著諸多難題：其一，長期而穩定的校外實踐教學基地難以建設。其二，分散實習使管理難度重重。其三，通常狀況下，實習生到單位去實習，企業單位應該派遣一名專業的會計人員，來進行實習生的指導。可是這種關系并非約定的，有很多的企業指導人員，由于缺少必要的責任心，認為指導實習生是一種累贅，很少或者根本就沒有認真指導實習生的實習活動，而實習生一旦遠離會計賬簿等，就很難達到實習的效果。

（三）校內實驗條件有限

校內實驗條件差，主要表現在以下幾個方面：第一，實驗室條件差，規模小。許多學校由于在長時間里，不重視會計實踐教學，所設計的實驗課程也不是很多。從而使得校內實驗實踐教學出現設備老化、軟件不符合要求等現象；即使硬件齊全，但缺少與之匹配的會計教學軟件，也不能夠滿足實踐教學的實驗需要。第二，實驗室仿真性差。眼前很多的會計實驗室，大多數是教室，或者在設置上也基本上和教室的功能相等同，并沒有依照企事業單位的職位要求，對會計實驗室進行設置，學生也往往只是依據教材上的相關內容，初步完成會計的核算內容。由于沒有企業內部的管理制度的約束，也就沒有顧及地方地府在會計核算等方面所作的特殊規定。所以，學生在會計業務的真實性體驗還不夠。

（四）師資力量有待提升

師資隊伍的實踐教學能力相對較低，進行的實驗內容過于簡單。縱觀會計教師隊伍，大多數側重于理論上教學，缺乏必要的實踐知識，且動手能力也比較差。正是教師自身沒有過多地深入了解會計的實際工作，因而使得部分教師不能夠滿足實踐教學的實際需要。盡管有些教師對實踐教學給予了一定程度的關注，但涉及實踐教學的內容，往往是以工業企業為重。同時，在實踐教學教師們往往注重的是核算等知識的教學，對于財務及管理方面的實踐教學卻少之又少。并且其所進行的實驗項目教學具有一定的單一性，不足以構建會計實踐教學體系。

三、會計實踐教學體系的構建

（一）強化實踐教學在會計教育中的地位

第一，需要轉變學校領導的觀念，在會計實驗教學上要引起足夠的重視與鼎力支持，不斷地更新實驗的內容和重組所需實驗的課程，來構建會計實踐教學體系。第二，在實驗教學設備和實驗經費上加大投入，不斷地完善和擴充校內外的實踐基地，從而讓學生有更多的親身實踐機會。

（二）加強校內實驗室的建設

加強校內實驗室的建設，可以從這些方面進行：第一，手工實驗室的建設。首先，依照職位需求進行實驗室的設置。參照企業里的真實狀況，設置與之相關的業務職位，進行具體的實踐操作。其次，增加與會計職業相關的職位。比如說增設一些在銀行、工商管理、稅務、審計等領域的職位，讓學生知曉這些和會計相關聯的業務知識，知道如何進行報稅，又如何去銀行辦理一些業務，以及怎么配合審計部門進行檢查等。第二，增設ERP模擬經營沙盤實驗室。一般說來，學生對于企業的生產經營流程，還是有些陌生的，對企業不了解，自然地不了解企業的產、銷、物、財、人等錯綜復雜的關系，所以沒辦法知道財務在企業中應該起什么作用，也無法駕馭企業資金去如何運轉。但只要通過ERP模擬實戰沙盤的相關訓練，就能夠讓學生慢慢地知曉企業的生產流程以及運作情況。

（三）加強校外實訓基地建設

校內實驗室能夠給學生在實踐活動帶來便利，但不能取代學生在企業中的實踐活動，也缺乏企業里的一些政策與具體的規章制度，因此，到企業深入實踐，是學生的必修課程。所以，建設校外實訓基地也就成為必然。建設校外實訓基地，應當考慮把會計師事務所當作主要的對象。因為，會計師事務所的會計業務繁多，接觸到的企業范圍也比較寬廣，所吸納的學生自然也就多了，在可能的情況下，以事務所為基地，慢慢地擴展到企業，穩步地建設更多的校外實訓基地。

（四）加強師資隊伍建設

適當地創造些合適的條件，激勵會計教師走出學校，踴躍地去參加社會實踐活動，有必要的話，也可以進行教師培訓，來提高教師的會計工作能力，豐富教師的會計實踐工作經驗；還可以派遣一定人數的會計實驗教師，讓他們深入企事業單位，去分析、研究和解決與會計相關聯的問題。此外，會計教師本身也需要不斷學習和進步，不斷地擴大知識面，來充實和提升自我。

四、結束語

綜上所述，盡管在會計教育實踐中還存在著諸多的問題，構建高職會計教學體系的路還很長，任重道遠，但只要深入地分析、研究目前在實踐教學中存在的一些不合理的因素，并提出行之有效的解決辦法，做到有的放矢，很多的問題將會迎刃而解。構建會計實踐教學體系，這將對我國高職會計教學帶來根本性的改觀，具有著深刻的現實意義和時代價值。