對《商業銀行經營學》課程案例教學的思考

范淑芳

《商業銀行經營學》是研究貨幣信用經濟條件下，商業銀行營運機制及業務發展規律的科學，作為金融學專業主干課程，是一門具有很強實用性和可操作性的課程。針對內容多、理論與實務并重、內容更新快、現實性強的特點，在課程教學中實施案例教學，對于培養厚基礎、寬口徑、重實踐、強能力的高素質人才和提高教學質量具有重要意義。

一、《商業銀行經營學》課程案例教學的意義

所謂案例教學（case study）是在學生掌握了有關基本知識和分析技術的基礎上，在教師的精心策劃和指導下，根據教學目的和教學內容的要求，運用典型案例，將學生帶入特定事件的現場，深入角色，再現案例情景，以提高學生實際運用能力的一種教學方法?！渡虡I銀行經營學》課程實施案例教學的意義主要體現在：

1.激發學生的學習興趣

以往的教學，更多的是教師講，學生聽，學生處在被動地位，沒有主動性。學生之所以厭學，關鍵是沒有學習興趣。通過案例教學，形成教學互動，通過內容多樣的案例，吸引學生的注意力，使學生積極參與，成為學習的主人。

2.提高學生分析和解決問題的綜合能力

在經濟全球化和金融一體化的前提下，金融市場運動規律復雜化、金融工具形態多元化、風險形成和傳染高速化，金融知識和理論更新速度加快。商業銀行經營學的教材與教學不僅很難跟上這一變化節奏，而且即使勉強跟上，等到學生畢業知識的利用率也大打折扣。推行案例教學，有利于學生分析判斷能力的培養，使其超越單純的知識傳授，提高對特定市場環境的分析能力，了解金融與金融市場的運動特質以及金融一體化變革的本質，以保證學生畢業后有可持續的學習能力與發展能力。

3.加深學生對模型的理解能力

當前國外商業銀行經營學具有微觀化、量化趨勢，從微觀主體的行為決策分析傳統的宏觀金融問題，運用運籌學、計量經濟學等方法量化模擬各金融市場的波動與價格走勢。對此引入案例教學，在具體的歷史或現實情景中，有重點地教授一些具體的技能，可以保證學生不迷失在數字與模型的海洋里，提高對現實的適應性以及東西方平臺的轉換能力。

4.加強學生對現實環境的適應性

我國金融市場處于“轉軌”與“新興”兩重背景下，更具有復雜性，需要重點培養學生對問題實質把握的能力，才能使其不會生硬模仿，偏離方向。根據教育部的新規定，專業課的學時有所壓縮，一門專業課一般只有40～50個學時，所以即使僅想對金融類專業課程的內容作詳細介紹，課時也不夠。更何況各學科內容龐雜、重復，大量的理論與模型未能構架出一個有機的整體，反而使學生迷失在理論與數量計算的海洋里。案例教學的特點在于，它可以打破理論學習枯燥無味的范式，營造一個活潑競爭的學習環境，增強同學理論學習的興趣和解決問題的樂趣。對培養學生現實經濟的敏感性、未來走勢的前瞻性、乃至一種經濟學人必要的人文精神都非常有益。

5.提高教師業務素質，促進教學方法的改進

在這種教學過程中，教師不僅是知識的傳播者，還應當是案例剖析的引導者和評論者，如何講授基本理論知識、精選案例，引導學生分析、解決問題，這都需要教師具有較高的業務素質和技能，因此教師不僅要認真理解并掌握系統的金融學的理論知識，而且還要經常關注實際經濟生活，并加以收集、整理、加工和分析，根據實際情況的變化加以更新和補充。

二、《商業銀行經營學》案例教學的實施步驟

1.緊密聯系教學內容精選典型案例

案例教學的教學目的，是充分調動學生主動學習的積極性，使學生變被動學習為主動思考，并在積極思考中找出解決問題的方法，調動和運用大量的庫存知識，使知識得到綜合運用，從而提高學生分析問題，解決問題的能力。以案例作為教學的主要方法，學生主要是通過案例的分析與討論以及教師的評析來理解、掌握教學內容，并以此增長社會實踐知識，提高實踐能力。因此，為保證上好每一堂案例課教師一定要從實踐需要出發，有針對性地編選、設計有典型意義的教學案例，即根據教學內容，選擇相應的問題。如可選擇貸款信用分析和五級分類等內容，這些內容教學案例較多，并且容易形成互動，使學生有一定的討論空間。

2.選擇恰當的教學方法和手段引入案例

恰當的案例，在恰當的時間，以恰當的方式提出，是搞好案例教學的前提。首先，教師做導語引入主題，把問題或案例交給學生，把本節的主要內容及要達到的目標提供給學生，引導學生進入狀態，同時對教學進行控制。其次，對所分析的問題，是采取提問的方式，還是討論的方式？怎樣進行？為了讓學生積極主動地參與到教學活動中來，而不僅僅是簡單的被動接受，必須使學生對問題感興趣，這樣，問題的提出就顯得很重要，不同的問題必須用不同的方法來解決。

3.分析、討論、總結案例

描述和分析案例，可以由教師或某個學生主講，也可以由學生發言逐個分析提出。這一環節主要是培養學生觀察、分析、提煉材料的能力，鍛煉學生發現和抓住關鍵問題，使學生既掌握整個案例材料，又掌握分析問題的方法。以此為基礎，進入自由討論的階段。首先是各抒己見，在這個階段，教師要把學生的注意力、興奮點牢牢地吸引在案例上，鼓勵他們爭論，從而培養他們駕馭資料、運用資料解決實際問題和準確、簡潔表達思想的能力。接著就集中上來的爭論的焦點問題，有的放矢地集中討論，形成與教學內容相呼應的完整的認識或主導傾向，幫助學生找到真理。案例教學的最終目的就是要通過案例的學習獲得真理性認識，從而提高學生的綜合能力和整體素質。因此，教師應根據學生的回答內容，給予總結，形成這一問題的結論。通過學生的回答或討論，教師啟發學生形成辯論見解，逐漸得出正確結論。教師的講解過程，并不是將完整的答案給學生，而是要以提示的方式在講解中打開學生思路，給學生以啟迪，加深學生對教學內容的理解和掌握，給學生創造獲取知識的條件，從而學會分析問題的方法和技巧。對案例進行分析、討論、總結，是《商業銀行經營學》課程實施案例教學的中心環節。通過多年的教學實踐，證明這一方法能夠很好地提高教學質量。在《商業銀行經營學》這門課程中，講到貸款操作信用分析這一節時，涉及到貸款調查這一問題。對申請借款的企業由銀行進行貸前調查，是保證貸款安全收回的一個重要前提，這個問題很重要。如果按照傳統的講授方法，把需要調查的內容一條一條地列出來，會顯得很枯燥，而且由于學生沒有實踐經驗，這些內容很難理解掌握。這時我們將一筆銀行貸款的實際案例介紹給學生，并通過案例教學，形成教學互動，收到了良好的教學效果。

三、對《商業銀行經營學》課程案例教學的幾點體會

1.事先計劃，合理安排，事后監督

首先，教師要對商業銀行經營學課程整體的案例教學進行合理的安排，考核的重點包括案例教學內容是否與課程理論相匹配，課時安排是否合理等。其次，教師要預先制定一個詳細周密的案例教學計劃，同時還要為案例教學制定一個具體的組織實施計劃。再次，課后評估工作是教師發現不足的重要環節，可以通過問卷或座談等方式了解教學的實際效果，發現問題并及時改進。

2.精選案例，不斷更新

對設計好的案例進行正確地選擇是保證案例教學成功的關鍵。從內容上看，商業銀行經營學課程教學案例的選擇應注意理論性、多樣性、歷史性、代表性等標準。理論性是指應選擇那些蘊涵金融理論的案例進行研討，通過提問、討論、歸納達到預定的教學目標；多樣性要求案例盡量涉及多種金融機構，商業銀行、保險、證券、基金、合作金融等無所不包，使學生在校期間就能通過案例學習熟悉金融各業；歷史性、代表性是指案例的選擇既要有德意志銀行、花旗銀行等超大型金融公司的案例，又要有經濟活動中不可或缺的中小商業銀行的經營案例；既要以東亞金融危機、阿根廷金融危機等近階段發生事件制作案例、也要以英國“南海事件”、日本泡沫經濟等歷史事件為案例，使學生能掌握一種歷史的、國際的和現實的分析視角，靈活掌握和運用學到的知識。

3.科學選擇與組合運用教學方法

教學方法的選擇與教學內容的選擇對有意義的接受學習同樣重要，不同的教學內容，不同的教學對象，不同的教學組織形式應采取不同的教學方法，而任何一種教學方法都有其長處和短處，因此在商業銀行經營學教學中單一靠案例教學不可能滿足從理論到實踐、從基礎到運用、從簡單到復雜的整個教學過程的需要，應綜合發揮不同教學方法的優勢，在教學中除了案例研究方法之外，還可采取實地考察法（可針對投資者心理作一調查）、模擬訓練法，可通過模擬商業銀行實務切身體會銀行業務程序，這些是從書上感受不到的，通過綜合運用教學方法，改善課堂教學本身，讓學生在課堂教學中獲得滿足，能更好地激發學生的學習動機，達到促進學習的目的。

4.對教學單位的硬件和軟件都有較高的要求

首先，案例教學要求相對較小的班級規模、專門的教室和先進的教學設施?？梢园寻咐虒W與多媒體技術相結合，在課時有限的條件下，將多媒體教學手段引入案例教學，使聲音、動態圖像與案例討論充分結合起來，一方面加大信息的輸出量，另一方面提高了學生的學習積極性和學習效率。其次，案例教學要求教師有較高的素質和勇于奉獻的精神，教師除了要有扎實的理論基礎，相應的實踐經驗，能選出或撰寫出有價值的案例外，還要能引導學生深入討論，對學生及時做出較為客觀的評價。最后，案例教學要求學生要表現得比傳統教學更為主動，學生課前要做大量準備工作，課堂上要積極思考和發言，課后及時練習和整理。

5.推廣案例教學需要制度的保證

案例教學作為金融課程一種新的教學方式，教師在案例教學中傾注大量的心血，因此將案例教學效果與教師評估制度相結合，在對教師各項工作進行評價的規則中加入對教師案例教學設計與實施評價內容，并與教師的考核與晉升掛鉤，進而從制度上保證案例教學的推進。