書寫屬于自己的故事

進入工農小學，彌漫校園的，是昂揚勃發、個性彰顯、不甘平庸、尋求改變、積極向上的師生精神狀態。這樣的風貌源于工農人同頻共振、凝練禮樂文化，以文化植根、文化塑形、文化育人，書寫屬于自己的教育新故事。

一、文化植根

工農的文化主題是“禮樂”，師生把“禮樂”文化的傳承當做追求的理想，朝著共同的目標不懈努力。

1.深挖“禮樂”文化之“根”

常德地方音樂精彩紛呈，如常德絲弦、湘北大鼓、常德花鼓戲等，優良的地域音樂文化可以為學校音樂特色之路營造一個良好的氛圍。工農小學的校本教材《鄉韻——沅澧流域鄉土音樂選編》，它讓本土音樂根植于課堂教學之中，被常德市七中、湖南文理學院音樂教師作為參考教材采用。學校還有一批優秀的音樂教師，為學校走音樂特色之路提供了良好條件。

另外，工農把“禮樂”作為學校文化主題，根源于中國悠久的“樂教”歷史。孔子開辟了“禮樂”的新精神，即將音樂中的“樂”（yue）轉化為快樂的“樂”(le)，將外顯的音樂的“樂”轉換成發自內心的快樂的“樂”。國學大師錢穆說過，中國人的核心思想就是禮。工農小學正是本著弘揚國學文明、踐行素質教育的要求，傳承“禮”文化，延續民族文明之根。

2.凝練“禮樂”文化之“魂”

工農人找到了自己個性化的資源，并對其進行優化，讓其“生長”。在不斷的思索中，凝練“禮樂”文化之“魂”。

校訓“興于學，立于禮，成于樂”中的“學”有兩層含義：于小學生來說，“學習”是根本，是啟蒙，而“學”于人生、于事業是必需，“終生學習”更是現代人的需求。“禮”包羅萬象，但對于工農學校來說，禮是一種秩序、一種規范，是一種和諧，是專注于自己內心的修養。樂外顯是音樂（yue）的樂，內涵是快樂（le）的樂。所以，學、禮、樂是工農育人的三個方面，同時，它也體現了工農育人的三層境界：即以“學”作為教育的出發點，學是成才的基礎；以“禮”涵養文明，禮是成人的根基；以“樂”（yue）頤養幸福和快樂。“樂” （le）是教育的歸宿，師生人生的快樂與幸福是學校的最高追求。

校風“禮樂潤質，美行成習”，教風“言行立范，慈懷善導”，學風“知禮樂學，智博德馨”，這些作為學校文化的核心精神，是學校使命、愿景、價值觀的一種詩意化、簡約化表達，是眺望工農精神家園的窗戶。

二、文化塑形

學校首先是一個器物化的環境。它的設施、建筑，折射著人的價值追求，彰顯著特定的文化意蘊。

1. 彰顯鮮明的禮樂個性

學校建筑是在工農自己的土地上“長”出來的，“禮樂”文化的定位賦予工農校園現代靈動的意蘊和充滿古典的韻味，學校形象識別系統以編鐘、祥云、樂符為基本元素，“黃”為主色調。“興于學，立于禮，成于樂”，如同水晶一般清澈的育人愿景，工農人把它高高地嵌掛在教學樓頂。學校大門旁的古典樂器古箏和編鐘造型，洋溢著典雅的文化氣息。“知禮樂學”足下文化、“禮樂潤質”雕塑、“學、禮、樂”三大板塊的文化墻，無不折射著“禮”的意蘊。鋼琴鍵盤式的走廊，樂符造型的小花壇，隨樂舞動的噴泉，充滿了靈動的氣息。

2. 散發濃郁的文化氣息

教學樓、科技樓，分別命名為“樂知樓”和“禮正樓”，彰顯著“禮樂”文化特色。樓道、走廊以“學、禮、樂”為基本框架，盡可能多地使用了師生的作品和照片，重現師生在校的生活場景與細節。

廁所雖是不雅之地，卻被布置成閱讀的場所。主題“廁所小空間、人文中關懷、文明大縮影”15個字傳達了廁所文化的核心理念。廁所墻壁、蹲位上可以看到廁所的演變與功用、安全教育、禁毒教育、生理與心理教育以及廁所小幽默等。根據學生年齡特點，不同樓層布置不同的內容，體現人文關懷。學校新建120平方米的“禮樂書吧”，集閱覽室與圖書室、教師閱覽與學生閱覽、電子書庫與紙質圖書為一體，室內裝修溫馨、閑雅。這處心靈養吧，也一改傳統，不設在四樓，而是設在了一樓。課間、午休時間，這里也將是師生歇腳的地方。

三、文化育人

校園是師生共同生活的場所，同時也是生命共同完美的過程。

1.讓閱讀充實生活

學生閱讀要做到“七個一”：每天帶一本課外書，每天一次在校集中閱讀（放學后有30分鐘統一閱讀時間），每天和父母交流一次讀書心得，每天記一點讀書筆記，每周背一首古詩，每月進一次書店，每學期書寫一篇高質量讀書感悟。學生平時做“讀書手冊”，學校評選“閱讀之星”。校園走廊里放有書籍，教室后的展柜里也有書籍，墻壁上掛著學生制作的好書推薦卡。校園的每一處都讓孩子“聞”到了書香。過春節了，學校會給每位教師準備禮物——《新教育》等，每期發的書都不一樣。寒暑假，教師和孩子一樣，做讀書手冊；開學了，舉行讀書報告會。閱讀，成為了師生生活的一部分；閱讀，是師生成長的源泉。

2.讓音樂浸潤心靈

學校倡導“班班有特色，人人會演奏”。三至六年級的孩子都學會了演奏一種樂器，有巴烏、陶笛、豎笛、口風琴、葫蘆絲等。除了演奏技巧逐漸嫻熟，更大的收獲是孩子們性情的熏陶、心靈的愉悅。教師作為孩子的榜樣，和孩子們一樣，喜歡音樂，喜歡玩樂器。學校期望用音樂涵養師生的禮儀，用音樂涵養師生幸福的人生。

3.讓教育成為載歌載舞的水

泰戈爾曾說過：“不是鐵器的敲打，而是水的載歌載舞使粗糙的石塊變成了美的鵝卵石。”學校花了幾萬塊錢買來了盆景。第一天，賣花的人就好意對校長說：“謝校長，就怕學生摘盆景的葉子，一片葉子都值好幾塊錢啊！”第二天，學校把護理盆景、澆水的任務不是分給高年級的同學，而是分給了一二年級的小朋友，每班負責一棵。后來，又把小小的花壇也分給低年級的學生。一直以來，盆景沒有少一片葉、一朵花，水樣的教育，收獲著教育的無痕。

文化的巨大作用在于無痕中改變世界。如今行走在工農小學校園，常看到師生臉上陽光般的笑容，學生的彬彬有禮，聽到學生“老師好、叔叔伯伯好”的甜美問候。校園少了喧囂，多了文明、和諧、有序。比起底蘊厚重的學校，工農是小荷才露尖尖角。但我們相信，歲月積淀美麗，禮樂奠基人生，靈動、雅致的工農校園，將承載著工農人的美好愿景，成就工農師生的快樂人生，書寫一個又一個精彩的工農故事。

【謝英，湖南省常德市武陵區工農小學校長，小學高級教師，區優秀校長】

責任編輯/閆益佳