另類學生別樣紅

因教學樓要加固，學校只好臨時讓23位教師擠在一起辦公。教師多，接觸的學生多，發生的別樣故事自然也多。因此，辦公室里常常有驚喜聲傳出，而幾位另類學生的別樣故事，不僅給教師們留下了陣陣驚喜，更留下了無盡的思考或啟發。

故事一：愛往辦公室跑的怪女孩

她叫玉玉，上四年級，臉蠟黃，頭發散亂，看上去是個害羞、膽怯的小女孩。只要老師在班里，她總是安安靜靜地坐在位子上，不是發呆，就是亂寫亂畫。至于老師所講、所問內容，學生們的所想、所做，似乎都與她沒有什么關系。

可每遇任課教師臨時有事，晚到幾分鐘，或者回辦公室拿資料時，她卻成了一個體面、忙碌的大女孩，一次次跑到辦公室，要么提醒老師，這節課該上什么什么課了；要么說某某同學又說話了或某某同學又下位了等等。總之，這時她比班長還像班長。去的次數太多了，自然就惹人“煩”，老師們便想法“難為”她。于是有人便問幾個數學題讓她回答，像“1加2等于幾？”對這樣的問題，她都支支吾吾說不出等于幾。本以為這樣的尷尬會使她知羞而退，可她卻非常“執著”，照常來辦公室匯報。

于是，老師們又換了一個方式，讓她當面說一說辦公室里哪位教師漂亮，當她的班主任在場時，她會說班主任漂亮，當班主任不在場時，她會說英語老師漂亮；若問“班主任與英語老師誰最漂亮”時，她會左右瞧瞧，抿著嘴說她們都漂亮，如果一再追問非讓她說出“哪一個最漂亮”時，她只好吞吞吐吐“英語老師最漂亮！因為英語老師的頭型，和媽媽的發型更像”！

從這之后，玉玉不但依然愛去辦公室，而且還多了一項工作，那就是除了給班主任送這送那，還要給英語老師送那送這，實在沒有東西可送的時候，就送一張寫著一兩句祝福話的小紙條，并承諾說下次一定送給老師一個驚喜……

故事二：操場找車前草的怪女孩

她叫奇奇，上二年級，考試時，她東張西望，監考老師對她的學習有所了解，因此并沒有過去制止，只是瞄了幾眼，心想：“由她抄吧！看看她究竟能抄對多少！”誰知試卷交上后，監考老師立馬感到有點暈，折騰了半天，她的試卷上除了名字、年級外，竟然一字沒多寫。

大課間，操場上，幾百學生游戲活動，熱鬧非凡。而在一角，一女孩獨自彎腰低頭似在找什么，那位監考老師出于好奇，走近一看，原來那個女孩正是奇奇，問她在找什么，她說在找車前草。問她找車前草干什么？她說：“我看語文老師每天給我們講課，嗓子都累啞了，我想找些車前草，讓她泡水喝，把嗓子早早治好，她就能輕輕松松地給我們上課了！”老師接著問：“是誰告訴你，車前草能治嗓子疼的？萬一它不能治，甚至有毒，怎么辦？” 奇奇愣了愣說：“對!我回家先問一問我爸爸，讓他給說一說，然后我再想法給老師找治嗓子疼的東西。”

故事三：教室自由走動的怪男孩

他叫軍軍，上二年級。老師講課時，他常從座位上忽然站起，不緊不慢地走到講臺前，然后若無其事又不緊不慢地回到座位上。對此，同學、老師是既驚訝又無奈，因為這樣的行為對他來說，是正常又非正常的現象了。

一次，外校的教師來上展示課，考慮到軍軍那“正常又不正常的現象”有可能引起麻煩，班主任只好把他臨時安排到辦公室，并給他找了一張數學試卷做。

過了一會兒，有位老師按捺不住好奇，讓軍軍把試卷拿過去，想看一看他做得如何。結果，令她非常驚訝！軍軍的試卷，打眼一瞧字跡潦草，而仔細一看，數據卻完全正確。這位老師立刻為之一震，開口說道：“軍軍，你看看，你人長得多帥氣啊！可為什么字寫得這么草？而且還被老師請辦公室來了？”軍軍低頭不語。這位教師又問道：“你想不想回教室學習？想不想當班長啊？”軍軍立刻抬起頭，非常著急地回答說：“想！想！”那位老師接著說：“想！想！你光想不行，你得有行動。因為班長可不是誰想當就能當的。首先他要學習好、紀律好，其次，他還應該幫著老師管理同學、團結同學。你如果真想當，就該先把字寫好，寫得像臉蛋一樣漂亮，老師才能喜歡你。以后你還要遵守課堂紀律，同學才會喜歡你，你才能有資格當班長。”“噢!對了，下學期你們該學英語了，剛才和你說話的這個漂亮老師，正好準備教你們，你若好好聽她的話，好好表現表現，到時讓她選你當英語課代表，然后再讓她和你班主任說說，或許能讓你當班長呢！”看到軍軍聽得非常投入的可愛模樣，另一位老師忍不住插話。

聽了這幾乎一籮筐的鼓勵，軍軍皺了皺眉頭，但在接下來的試卷中，他的數字寫得明顯清楚了。而這之后，那位老師就時不時地拿自己親手畫的動畫片中的人物形象作為獎勵，以鼓勵每天都在努力改變的軍軍……

見證了上述別樣的故事，再認真地回味一番，不禁產生許多感慨。作為教師，作為愛的播種者，我們曾經不知聽多少人說過，“只管付出，莫問收獲”或“有付出，未必有收獲”。可從玉玉的“童言無忌”中，我們看到的是“媽媽是女兒心中漂亮的代表，老師的發型像媽媽，老師就漂亮。在家，媽媽愛女兒，女兒愛媽媽，盡量少惹媽媽生氣；在校，老師關心學生，學生就該關心老師，盡量少讓老師生氣”的漂亮之美；而從奇奇的“天真無邪”中，我們看到的是“在家，孩子要關心爸爸媽媽；在校，學生就要關心老師”的體貼之美。還有，從軍軍的“不憤不啟”中，我們看到的是“種子就想萌發，就想引人注意”的向上之美。所有這些，誰能說不是我們師愛的最好收獲？

俗話說：“尺有所短，寸有所長。”另類學生演繹的故事，現在就能給教師帶來別樣的驚喜，而將來說不定能創造別樣的奇跡，給家庭、給社會帶來更大的驚喜。這種事例舉不勝舉，正如陶行知先生所說：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生，你別忙著把他們趕跑。”退一萬步說，我們的另類學生,可能無法成為瓦特、牛頓、愛迪生那樣的大家，我們不是還有“千教萬教，教人求真；千學萬學，學做真人”教書育人目的要去追求嗎？

至于如何把另類學生的潛能挖掘出來，套用“賣油翁”的一句話，那就是“無他，唯用心耳”！作教師的，只要用心，哪怕是一滴水的滋潤、一束光的照射，都會讓學生愿以泉涌相報，都會讓學生愿以燦爛輝映。

【劉成仁，山東省平陰縣孔村小學教師，中學一級教師】

責任編輯/齊欣