無文化,何以立校

閆益佳 溫建鋒

文化是什么？諸戈文局長用一個典型的例子作了生動解釋。三個國家的少女都穿著裙子戴著帽子在海邊散步，一陣風吹來，美國少女趕快捂帽子（美國人的文化價值取向是財富比面子更重要），日本少女急忙捂裙子（日本人的文化價值取向是面子比財富更重要），中國少女既捂帽子又捂裙子（中國人的文化價值取向是兩者都要）。風來的時候少女們下意識的動作，正是其所受文化影響而內化的一種下意識行為。可見，文化是長期積累、沉淀的習慣和信念，滲透在生活的實踐中。

學校文化又是什么？諸局長的理解是：一所學校的靈魂，一種課程資源，校長追求的一種境界。

那么，為何要加強學校文化建設？便有了如下對話——

：據了解，您擔任市教育局局長以來，就致力于推進學校文化建設工作，您的出發點是什么？

諸戈文：學校文化建設是我市教育發展到一定階段后提出的一項重要的戰略措施。常德是一方重教熱土，教育基礎一直較好。如何在已有的基礎上實現新的突破和提升，如何在新的歷史階段走出一條符合常德實際、符合人民意愿、符合教育規律的發展之路，是擺在我們面前的重要課題。2010年，全國教育工作會議隆重召開，胡錦濤主席“大力推進學校均衡發展、加強資源均衡配置、推進校園文化建設、促進素質教育”的指示，為我們拓展了思路，指引了方向。我們認為，推進學校文化建設，是順應教育發展大勢、搶占新時期教育制高點的迫切需要，是實現教育本質回歸、加快素質教育步伐的必然選擇，也是促進我市文化名城建設、提升我市教育品質、樹立教育品牌的重要舉措。為此，我們專門對河北邯鄲、唐山等地進行了考察，形成了學校文化建設方案，決定在全市全面推進學校文化建設，走出一條文化立校、文化強教的特色發展之路。

：“課程德育、實踐活動、校園文化”是中小學德育工作的三個關鍵環節。近幾年來，全國各地不少學校都在大搞校園文化建設，而常德提出加強學校文化建設，您如何理解學校文化和校園文化二者間的關系？

諸戈文：校園文化和學校文化既有相同點，也應有所區別。從我市的情況來看，不同之處有三個：其一是實施主導者不同。原來我市也進行過一些校園文化的探索，但主要依靠學校自主建設、自主推進，其主導者基本是學校，即學校領導者和師生為文化建設設計的主體，以單個的校園空間為對象。而我們現在開展的學校文化建設，其主導者是政府和教育行政部門，包括規劃、設計、建設、提升等，都是政府宏觀主導和引領。2010年以來，我市專門成立了以副市長萬成貞為組長的學校文化建設領導小組，各級政府和教育行政部門都提出了階段性的建設發展規劃，安排了學校文化建設專項經費，并組成了專家團隊不定期進行督查和指導，市教育局還搭建了校長論壇和《常德教育》雜志兩個平臺。其二是實施層面不同。校園文化建設主要著重校園層面，表現范圍相對較窄。而我們實施的學校文化建設，強調的是廣泛參與、科學設計、上下聯動、整體推進。從當前來看，我市各級政府、教育行政部門、各級各類學校及廣大師生和家長都積極地參與到學校文化建設活動中來，整體推進學校文化建設的良好氛圍基本形成。其三是指向和內涵不同。校園文化建設的指向和內涵主要是校園環境的改造或布置，基本停留在“物質文化”范疇，因此發揮的作用也很有限。而我們推行的學校文化建設，其指向是全面的，內涵是豐富的。至少包含了物質文化、精神文化、制度文化和行為文化等，因此也較好地發揮了導向、提升、凝聚和激勵的功能。

：常德市提出雅致校園、書香校園、快樂校園、創新校園“四個校園”一起創，目前取得了哪些成效？有哪些成功經驗是值得推廣和借鑒的？

諸戈文：通過一個時期的努力，我市學校的環境文化建設已全面展開，學校綠化、美化及文化設施建設有序進行，學校環境育人功能得到了較好體現。但學校文化建設是一個循序漸進的過程，必須由表及里、由淺入深，不斷地向縱深發展。因此，我們把今年確定為學校文化建設攻堅年和課堂教學改革年，以雅致校園、書香校園、快樂校園、創新校園建設為重點，著力在內涵上深化，在難點上突破，短期內取得了較好成效。在雅致校園建設方面，通過大力優化校園人文環境和自然環境，營造出了既賞心悅目又內涵豐富的環境和氛圍，學校的校容校貌發生了較大變化。如常德市四中利用學校特有的歷史傳承，大力挖掘和開發“明義文化”，修建了簡約古樸的明義堂和文化墻，開辟了明義文化宣傳欄，形成了富于特色的校園文化；常德芷蘭實驗學校新建了學生書法繪畫詩歌走廊和琴棋書畫俱全的國學館，無不深深地吸引著孩子們的目光。在書香校園建設方面，我們從改造學校圖書館室入手，大力推進學校書吧和班級圖書角建設，把好書買進來，把藏書擺出來，讓師生隨時可讀，書香之氣日漸形成，中央電視臺還對常師附小的經典誦讀活動進行了專題報道。在快樂校園建設方面，我們突出抓了兩個重點：一是大力推進課堂教學改革，切實改變“滿堂灌”的做法，全力打造 “快樂課堂”和“高效課堂”，把學習的主動權交還給學生，把教師和學生都從過重的課業負擔中解放出來，促進教師樂教，學生樂學。二是大力開展學生喜聞樂見的文體活動，主要是通過開展各種健康有益的活動，引導學生走出課堂、走上舞臺、走向社會，讓學生感受成功、得到熏陶、快樂成長。如武陵區工農小學倡導每個孩子都會一種樂器，學校安排專業教師精心輔導，孩子們學習熱情高漲。在創新校園建設方面，我們重點加強了學生創新思維和動手能力的培養，也取得了初步進展。目前，學生手工制作課、科技課和社會實踐課先后掛上了學校課程表，學生制作室、學生作品展示室正在進入學校常備功能室范圍。可以說，我市開展的四大校園建設，正以它蓬勃的生氣和活力彰顯著學校文化建設的無窮魅力，起到了“隨風潛入夜，潤物細無聲”的文化熏陶效果。

：學校文化建設是一個永恒的話題。“十二五”期間，您對學校文化建設有何期許？

諸戈文：學校文化建設是一個動態發展的過程，永無止境，影響深遠。目前，我市全面推進學校文化建設才剛剛起步，許多工作還處于探索階段。但我們堅信，只要按照科學發展觀的要求，堅持正確的方向，以目前的態勢，通過3-5年的不懈努力，我市的學校文化建設必將實現“一年一小變，三年一大變，五年根本變”的目標，成為常德教育的一大亮點。可以預見，在學校文化建設的推動下，我市的學校文化韻味將更加濃厚，面貌將煥然一新；學校的辦學理念也將實現質的提升，“一校一品牌，校校有特色”、“一生雙愛好，愛好伴一生”的美好局面一定會形成。

責任編輯/苗培