淺析小學美術教育創新思維

劉 芳

（內蒙古商都縣世紀小學 內蒙古商都 013450）

淺析小學美術教育創新思維

劉 芳

（內蒙古商都縣世紀小學 內蒙古商都 013450）

進入新世紀以來，隨著我國教育事業不斷向前發展和進步，越來越多的教學理念和教學模式被提出，特別在新課程改革大背景下，教育工作者要深入認識到轉變教學理念的重要性，采取最先進的教學方法，提高學生參與課程的主動性和積極性。小學美術教育是培養學生審美能力和藝術與鑒賞能力的重要課程，在美術教學中培養學生的創新思維是教育改革的重中之重。小學美術教育創新思維的培養應該從提升學生想象力、觀察力和記憶力角度出發，采取措施，鍛煉學生的思維空間，從而更好激發學生學習美術課程的興趣，促進學生全面進步發展。本文主要結合實際情況，就小學美術教育創新思維培養的途徑進行了分析，希望通過本次研究對更好提升美術教學質量有一定助益。

小學美術 創新思維 培養途徑

現代教育理念，尤其是小學階段的教育高度重視培養學生的創新能力。在教學過程中重點培養學生的創新思維是為了培養學生獨立、自主解決問題的實際能力，引導學生能夠自主發現問題、探究問題、解決問題和總結問題，保證學習過程成為主動和個性化的過程。小學美術教育過程中培養學生創新思維，是創新教育的關鍵內容。小學美術教育的基本內容是培養學生的鑒賞力，從而陶冶學生的情操，保證學生形成正確的審美觀和價值觀，提高自身知識素養。美術教育中培養學生創新思維對小學生整個成長過程來說十分重要。［1］

一、小學美術教育培養學生創新思維的重要性和原則分析

首先，小學美術教育培養學生創新思維的重要性。小學美術教育對于培養學生創新思維來說有著十分重要的作用。小學美術學科和其他學生有著較大的區別，美術學科知識內容比較豐富，教學手段靈活多樣，不拘泥于一種形式，對培養學生創新思維有著較大的幫助，同時對學生直覺思維能力、靈感思維想象力的能力培養同樣有著較大的幫助，有利于在學生思維中形成創新意象，最終影響到學生的創新思維能力。小學美術教育最大的作用就是提升學生的審美能能力，從情感方面激發學生創新集積極性，保證學生全身心的投入到美術教學中，最終提高教學質量和效率；其次，小學美術教育培養學生創新思維的原則分析。小學美術教育培養學生創新思維應該遵循一定的原則，只有這樣才能發揮一定的作用。小學美術教育過程中應該結合美術學科的創造性和自由性特點，為學生營造出一個能夠充分發揮思維創造力的學習環境，教師要改變過去高高在上的教學態度，應該和學生融為一體，多和學生進行溝通交流，實施雙向互動教學，真正將學生作為教學主體，提高學生參與性，增強學生的自信心和學習興趣。同時，教學過程中，教師還要注重鼓勵原則，將鼓勵教育作為教學的方式和方法，促進學生全面進步。小學階段的學生在心理發展方面還不是很成熟，對教師的依賴性較高，教師的一舉一動都會影響到學生，所以在教學過程中，教師要注意自己的教學語言、姿態和語氣，要多鼓勵學生，同時，在小學美術教學過程中，教師還應該將創新意識培養和知識技能傳授有機結合起來，在教學中充分重視教學方法，積極引導學生，保證學生形成良好的創造性。［2］

二、小學美術教育培養學生創新思維的途徑分析

1.充分尊重學生主體作用，讓學生享受美術課程

小學美術教師應該對小學階段學生的心理特特點進行全面研究和分析，要抓住學生的心理，從學生心理出發，保證每一個學生都能喜歡美術課。低年級的小學生通常自我意識比較強烈，對新鮮事物的好奇心十分強烈，在學習過程中會提出各種各樣的問題，并且學生會堅持自己的看法，不愿意遵從教師的引導，隨意性很強，針對這種情況，在進行低年級小學生美術教學過程中，應該采用輕松的教學形式，讓學生全面融入到美術課程中。小學美術教師應該充分尊重學生的好奇心，學生只有保持一定的好奇心，才會有更加強烈求知欲望，小學階段這種不受約束、自由的學習行為對學生今后創新思維的形成有著很大的幫助。學生在學習中只有享受到學習樂趣，才能保證深入其中，用心學習，通過教師的引導、示范，保證小學生能夠真正去觀察美術、喜歡美術，為學生以后全面發展奠定堅實基礎。［3］

2.利用現代多媒體技術，培養學生創新思維、

興趣是最好的老師，人與生俱來的對藝術充滿了熱愛，美術教學是培養學生發現藝術美的重要學科。而創新思維也是人與生俱來的一種思維形式，在未開發之前，不容易發揮作用。小學美術教學要遵循現代教育規律，以學生為主體，讓學生多參與教學，發表自己見解，教師是課堂教育的組織者和引導者。這樣的教學模式可以更好的吸引學生參與熱情。小學美術教師要結合學校實際情況，對課堂教學不斷進行調整，采用靈活、生動和多樣化的教學形式，積極利用多媒體技術開展教學。教師可以通過多媒體制作出多樣化的課件，將一些作品通過動態和靜態圖片，動畫視頻展示給學生，利用鮮明的色彩和靈動的形象更好的吸引學生，學生觀看完畢后，會有嘗試的欲望，這時學生的創新思維逐漸被建立起來，然后通過動手實踐，切實培養學生的創新思維。［4］

3.關心學生，鼓勵學生大膽創新

小學生是課堂的主體，教師在課堂教學過程中要積極鼓勵學生大膽創新，充分發揮學生的想象力和創造力，對小學生的作品不能用成人的眼光去看待問題，只要保證學生的作品充滿創意，級應該給予學生充分的支持和肯定。過去傳統教學過程中，都是讓學生按照教材模仿，千篇一律，學生學習興趣和不足，抹殺了學生的想法，嚴重影響到學生的創造力。現代教育理念下，小學美術教師應該充分認識到這種教學模式所帶來的弊端，要及時摒棄傳統的教育理念和學生評級體系，在課堂教學中要積極鼓勵學生進行創造，發揮他們智慧，教師不應該對學生的思維產生任何束縛，小學生只有得到全面鼓勵后才會有創作信心，學生的創新思維才能被完全激發出來。［5～6］

［1］ 楊杰.小學美術教育存在的問題與對策研究［J］. 美術教育研究. 2015（16）

［2］ 王麗霞.淺析小學美術教育創新思維［J］. 課程教育研究. 2015（35）

［3］ 邵建君.試論小學美術教育存在的問題以及應對方法［J］. 學周刊. 2016（15）

［4］ 孫芳.小學美術教育中學生創新思維的培養［J］. 大眾文藝. 2016（05）

［5］ 張紓紓.現階段我國小學美術教育中存在的問題及對策［J］. 才智. 2016（14）

［6］ 馮珍飛.小學美術教育中存在的問題和解決策略［J］. 美術教育研究. 2016（12）