高校舍風與學風關系探析

張福洲 盧昌模

大學宿舍被譽為“第一社會、第二家庭、第三教室”，是大學生人際關系建立以及協調、學習、生活、休息、娛樂、交流思想的重要場所，對大學生學習進步、道德提升、人格完善等各方面的發展有著直接而深遠的影響，是大學生成長為社會人的必經途徑，是大學生思想品德教育和行為養成教育的重要載體。隨著高等教育改革和精細化管理的逐步深化，學生宿舍成為當代大學生教育和管理的重要陣地，其作用日益凸顯，正面研究高校學生宿舍舍風與學風的聯系與影響，對高校教育管理和公寓文化建設有深遠而直接的幫助。

一、學風與宿舍衛生程度呈正相關關系

在高校學生宿舍公寓化管理中，按年級、專業安排的學生分布模式是當代中國高等院校學生住宿的基本概況，這種住宿模式由于同一宿舍成員接受相同的專業設置、課程安排、作息時間而構成較緊密的寢室成員相同或近似作息生活規律，在長期的寢室人際交往以及構建中，逐步形成趨同化的生活習慣、審美情趣、生活態度乃至人生觀世界觀。在宿舍衛生以及保潔上，同處一個寢室的大學生表現出近乎相似的衛生習慣，體現在同一寢室的同學具有大體相同的良好衛生行為養成或者較差的衛生外在表現。從國內高校的具體宿舍衛生要求實踐情況來看，有的高?；谛l生為個人行為從而對大學生宿舍衛生要求不高或者不作要求；有的高校基于從細節出發塑造學生的角度考慮，對大學生宿舍衛生提出較高的要求。宿遷學院高度重視大學生宿舍衛生問題，在學生公寓管理中，建立了較為詳細、系統的大學生宿舍衛生要求規范和檢查細則，并依托宿遷學院自管會形成周三下午普查和其他時間抽查一次的學生宿舍衛生檢查機制。經過多年的具體實踐，通過分析衛生檢查結果與學生成績、行為表現關系可以得出這樣的結論：宿舍整潔程度以及由此而得到的宿舍衛生得分與大學生學業成績存在正相關關系。宿舍衛生檢查得分較高（衛生程度高）的學生學業成績較高，個人興趣愛好健康，愿意服從學校、教師、輔導員的學業建議、工作安排；宿舍衛生檢查得分較低（衛生程度低）的學生學業成績較低，較多沉溺于網絡、游戲、賭博等不健康活動，對學校、教師、輔導員的學業建議、工作安排服從度低；衛生狀況最差的宿舍成員，普遍存在功課大面積不及格、不能順利畢業以及就業不成功等現象。宿遷學院二系2006級學生在每周二次衛生檢查中，計有三間宿舍在四年中保持全部合格記錄，分別為：7幢328室（男）、7幢331室（男）、18幢205室（女）。其中7幢328室四人：一人考取江蘇省公務員，一人考取碩士研究生，其他二人通過教師編制考試成為人民教師；7幢331室四人：二人考取江蘇省公務員（其中一位同時通過碩士研究生入學考試），一人經過考試進入商業銀行工作，第四位同學進入中國石油工作；18幢205室三人：均考取碩士研究生。與此相反，一男生宿舍，四年衛生不合格率在90%以上，同寢室三人，一人因學業過差于大三退學，一人未能如期畢業，另一人雖勉強如期畢業但求職多次失敗目前仍未就業。從全院范圍以四級考試作為指標分析，衛生檢查合格率在60%以上的宿舍（2437間），成員四人均通過四級考試的占比27.4%（668間），成員有三人通過四級考試的占比44.76%（1091間）。

大學生宿舍生活，是家庭式集體生活校園化表現，經過一個學期或者一個學年的共同生活，同一宿舍成員生活習慣、學習模式、興趣愛好、個人氣質逐漸趨同化。在同一個宿舍居住環境中，由于道德因素、輿論環境、衛生落差、學校規章壓力，衛生習慣較好同學的宿舍表現形成對宿舍其他成員的內在心理壓力和外部行為引導，促使同一宿舍其他同學改善衛生狀況，養成良好的衛生習慣以及行為模式。整潔干凈的宿舍衛生是學生較高內在素養和較強自我控制能力的外在表現，成員更傾向于自我學習以及接受學校、教師、輔導員的教育及工作安排。對于宿舍衛生不理想的同學，在督促其打掃衛生和提高個人衛生標準的同時，應努力探尋其行為表現背后的潛在影響因素，尋求對策，幫助學生改善衛生行為和宿舍環境，引導學生建立良性衛生生活模式和學習行為。

二、學風與宿舍人際關系呈正相關關系

宿舍人際關系是大學生在宿舍內全部行為表現的總體，而不能簡單地界定為宿舍成員人與人之間的交往，這種人與人之間的交往并不是宿舍人際關系構成的全部而僅僅是宿舍人際關系的有機組成部分。換言之，宿舍人際關系既包括宿舍成員之間的語言交流，也包括成員之間的動作等非語言交流。語言交流和非語言交流的共同作用、催化、耦合，構建成大學生宿舍人際關系的整體，它以有形的宣傳感召和無形的潛移默化影響著宿舍成員，規范并調整著宿舍成員的思想與行為，從而帶動整個班級的班風、學風的形成。在大學生宿舍人際關系的構建過程中，大學生除了要重視語言交流之外，也應特別重視非語言交流體系在大學生宿舍人際關系構建中的作用和對大學生學業的影響。如個體大學生在宿舍內的某些活動不會直接與其他宿舍成員產生語言交流、動作交流，但其行為表現卻會對其他學生產生深刻影響。在當代大學宿舍，這種典型行為表現是學生上網，個體大學生上網行為一般不會因動作、聲響、語言而直接影響其他宿舍成員；但某一同學長期沉溺于網絡的行為會吸引其他同學的注意力，降低其他宿舍成員的學習動機，強化其他宿舍成員的上網沖動并逐漸延長上網時間，漸而至于造成全體宿舍成員學習意愿的喪失。基于同樣的原理，宿舍內某一學生較強的學習行為會對其他宿舍成員產生很強的心理壓力和行為壓力，漸而帶動宿舍全體成員的學習動機的上升和學習時間的增多。

三、學風與輔導員進宿舍次數呈正相關關系

學生輔導員制度是在我國高等院實行的一個優秀學生工作體制，它有力促進了高校思想政治工作的深入開展，有效促進了學生學習，豐富了學生課外生活。國內各所高校在實踐中摸索出了許多行之有效的輔導員工作制度，宿遷學院在承接國內高校輔導員工作體制的同時，積極探索并在全院范圍內推行輔導員進宿舍制度。三年來，宿遷學院輔導員進宿舍制度在促進師生關系和諧的基礎上，學生宿舍衛生狀況逐步改善，學生學習成績穩步提升，并呈現出學風與輔導員進宿舍次數呈正相關關系。

輔導員進宿舍制度，使得輔導員工作中心由辦公室轉移到了學生宿舍，開拓了學生工作新陣地，密切了輔導員與學生的關系。輔導員深入學生宿舍，能夠及時了解學生宿舍衛生狀況，督促學生凈化宿舍環境，促進學生宿舍衛生狀況不斷改善。宿舍作為學生私人空間，具有私密性、封閉性，給學生帶來心理安全；輔導員進入學生宿舍并與學生交流、談心，容易打開學生心扉，真實了解學生思想動態，及時處理和解決學生的思想問題，有效化解各種矛盾。輔導員進入學生宿舍，近距離、直接觀察學生行為表現，能夠及時發現學生行為異常、心理異常的苗頭、征兆，迅速聯合有關部門和專家及時介入，保障了學生個體和學生群體兩方面人員人身安全和心理健康。

總體上說，宿遷學院實行的輔導員進宿舍制度把輔導員進行思想政治教育工作和學生管理工作的著力點落實在學生宿舍，使得輔導員能夠以教師的身份和學生的視野接觸、了解學生，能夠貼合實際的了解、掌握學生思想、行為，能夠切合實際、有針對性的采取措施開展教育管理和組織宿舍文化建設。確實有效地促進了宿遷學院大學生思想政治教育的開展、學生學業成績的提升，及時排除、化解學生之間矛盾，及時發現學生心理障礙并有效介入。