鋼琴教學中如何挖掘學生的演奏潛能

潘雅清

在教學過程中教師要由灌輸者變為學習的引導者、組織者和合作者，有意識的進行學生的潛能開發和培養。

那么如何開發、挖掘學生自身的演奏潛能，這需要因人制宜，因時制宜，因需制宜。概括來說有以下幾個方法：

一、讓學生努力保持好對鋼琴演奏的濃厚興趣。

毫無疑問在促進學生學好鋼琴的因素中，愛好和興趣是第一位的，興趣也可以說是人類發揮潛能的“原動力”。如果老師特別愛護重點培養學生興趣，也就等于不斷再挖學生的原動力。因此在教學過程中要不斷的鼓勵學生，激發學生練琴的信心和勇氣，要充分肯定、表揚學生的優點，始終讓學生保持一種不衰減的樂趣。

順應學生生理的自然規律，有意識的開發學生處于最佳時期的手指敏感能力訓練。運動能力的發展是有敏感期的，它有一個增長速度特別快的年齡階段，這就是這種運動能力的敏感期。所以在針對學生年齡正處在運動能力快速增長階段和敏感期的學生，要牢牢把握好這個最佳時期，把教學重點放在技術技巧訓練上，借助這個最佳開發運動能力時期，提高演奏技能，為以后進一步發展提高打下堅實的基礎。

根據階段性的教學目的制定教學計劃和教材。在教學過程中根據學生自身的特點、進度以及生理和心理的變化情況隨時進行調整教學計劃，這也是提高學生演奏技能的關鍵因素。一般根據各個時期的或者是階段性的應試需求，選擇作品既能充分體現學生的當前水平，又要有相當的難度通過演奏得到鍛煉和提高，還不能有太大的技術負擔使學生力不從心，打擊學生的積極性。

引導學生學會有效率、有目的的練琴，這樣他才能在有限的時間里完成和消化老師講課的內容，緊跟教學計劃前進，所以這也是挖掘學生潛能不可缺少的方法。

二、培養學生學會如何把握各個時期不同作品的風格，查閱資料把握作品的歷史文化內涵，這樣指導學生全面學習和主動學習的方法是挖掘學生潛能的另一條重要方法。

每一首音樂作品都有它獨有的音樂風格，作品產生的年代和作者所屬的流派已經為我們限定了作品的基本風格，所采用的音樂題材也確立了大的框架，通過學習了解讓學生積累相關的音樂背景知識和獨立處理音樂作品的能力，就可以增長學生的演奏水平。

有意識的、不斷的啟發學生豐富的想象能力和思維能力。通過學生有聲或無聲但是發自內心的歌唱與演奏相結合來培養與發展聽覺感悟能力，這種培養能力與歌唱活動的聯系最直接、最緊密,所以許多鋼琴教育家及演奏大師常在教育中極力提倡演奏要有歌唱意識，所以這也是教學環節中挖掘學生自身演奏潛能的最重要的內容。

重視啟發學生對音樂的感悟能力和藝術審美能力。心靈的藝術感悟力是一種與生俱來的能力，它和學生的個性、氣質、成長背景和生活環境的熏陶密切相關，很難通過訓練來獲得，但卻可以有意識的培養和訓練來提高。我們無法改變一個木訥的心靈對美的敏感性，但能通過一定的學習和訓練提高一個人的鑒賞水準和審美情趣。而對一個善感的敏銳的心靈加以適當的引導，能使他進入更復雜的審美境界。這也是鋼琴教學中挖掘學生潛能一個知其不可為而為之的必要方法。

三、保護學生的演奏特點和藝術個性。

在教學過程中，學生通過提高鋼琴演奏技術和掌握各方面的音樂知識，逐漸達到一定的演奏技巧，而且也培養出相應的音樂悟性和創造性的想象力，逐漸形成自己對音樂作品的詮釋和理解。當然這樣的詮釋還略顯稚嫩，但是教師一定要注意保護好學生的演奏特點和個性，培養學生獨立處理作品的能力，有意識的挖掘學生內心深處的音樂感悟力，使得在其以后的演奏中充分彰顯個人的音樂魅力。

結合教學采取靈活的“一對一”、“小組觀摩”等多種授課模式，經常聚集幾個學生在一起討論、研究、演奏等活動，還需建立并形成了一種從理論到實踐，由實踐到理論的思維意識開發。

在實踐中建立學生對現場演奏狀態的反饋能力和調控能力。學生在演奏過程中由于焦慮、緊張、缺乏表現欲望和自信心，最后只能失敗告終。所以幫助學生挖掘學生自身的心理特點，有意識的克服心理障礙，建立演奏自信心，這樣在經過反復多次的演奏經歷才能降低心理焦慮的緊張狀態，從而逐漸形成強烈的演奏欲望和渴望沖動的關鍵，這樣才有可能進一步完善他們的演奏水平。

鋼琴演奏是一門及其富有創造性的藝術，能激發人的內在潛能，它通過技術、音樂等訓練可以促進自身潛能多方面的開發。鋼琴教師要從根本意識上感悟到鋼琴教學不是單純的技術賦予，還應發掘學生自身的演奏潛能，通過學生在最佳時期正確、科學、有效的潛能開發與施展，才能提高鋼琴的練習效率，使之更快的提高演奏技能，往更高更深專業層次發展起到積極的促進和推動作用。

［1］王海燕.鋼琴學習的藝術境界［ J ］. 音樂生活1999.

［2］周廣仁.鋼琴演奏基礎訓練［ J ］. 高等教育出版社1996.

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