學校體育活動中造成意外傷害的因素分析

茹佳佳

學校體育活動中造成意外傷害的因素分析

茹佳佳

近年來，學校意外傷害頻發，使學校和家長反目成仇、對簿公堂，同時也給學生、學校和家長帶來很大的身心傷害，嚴重影響到學校體育工作的正常開展。一些學校為避免意外傷害，限制或取消對抗性、風險性的體育活動，防微杜漸，雖然減少了意外傷害的發生，但卻使學生缺失了更多的東西，與國家政策相去甚遠。

學校體育活動中意外傷害是在學校組織實施的校內、校外體育活動(包括體育課、課外體育活動、體育競賽和課余體育訓練)，以及在學校負有管理責任的體育場館和其它體育設施內發生的，造成在校學生或其他人員的人身傷害。造成學校體育活動意外傷害的因素主要有：

一、學校因素

（一）學校體育場地、設施、器材不完善

學校體育場地不足，體育設施匱乏，體育器材陳舊，在相對有限的體育場地開展體育活動，使用存在安全隱患的體育設施，使用破損、殘缺的體育器材，這些成為意外傷害的潛在危險因素。購買時，體育設施和器材把關不嚴，存在質量問題；使用時，教師缺乏指導，學生使用不當，存在過度磨損；維護保養時，維護人員不夠專業，維護保養不當，存在使用壽命減少等問題。這些成為意外傷害發生的間接因素。

（二）學校缺乏切實有效的安全管理

缺乏對體育器材設施的管理，沒有安排專門人員對體育器材設施進行管理，致使學生隨意借用，導致意外傷害的發生；缺少安全責任制與責任追究制，沒有把學生的安全分工到人，沒有明確教師的職責，懲罰力度不明顯；缺少必要的常規監督管理，沒有監督就無法檢驗相關制度的實際效果，也就不能及時發現可能存在的安全漏洞；

（三）學校沒有為學生建立健康檔案，醫療衛生應急措施不夠

學校對學生的健康狀況認識不足，沒有為學生建立健康檔案，沒有把有生理缺陷的學生和正常學生區別對待。學校的醫療衛生應急措施不夠，醫療設施和醫療人員缺乏，現有醫療人員的水平參差不齊，常因器材或醫護人員緊急處理能力不足，喪失第一時間急救處理的時機，再加上未建立緊急醫療系統或是未與鄰近醫療系統建立醫療網，而造成事后無法彌補的遺憾。

（四）學校教學安排不合理，體育資源使用集中

學校在安排體育教學活動時沒有考慮到學生的興趣愛好、身體狀況、學校體育器材和設施的實際情況等，安排體育教學工作缺乏統籌協調，與學生身體狀況脫節；學校由于經費不足、場地限制、學生人數過多、體育資源匱乏等種種原因而使學校某一區域進行的體育活動過于密集，學生在密集的環境中，稍有不慎，相互之間就容易出現意外傷害。

（五）學校重文輕體，體育氛圍不夠

學校中文輕體，體育氛圍不夠，從思想上到行動上缺乏對體育鍛煉的足夠認識，當學生從低一級的學校進入高一級的學校后，跟不上新的教學進度，使學生的體育學習缺乏連貫性和順序性。體育教師如果不了解學生的實際情況，仍舊死搬硬套國家下發的相關規定，就會使學生承擔超負荷的運動量，從而為體育教學活動留下安全隱患。

二、教師因素

（一）職業道德缺失

在學校體育教學活動中，體育教師對自己的本職工作缺乏足夠的認識，缺乏強烈的事業心與責任感，沒有從思想上重視學生的安全問題，麻痹大意，甚至擅自離開自己的工作崗位，從而出現教師不在教學現場，課堂秩序混亂，學生互相打鬧，出現意外傷害。

（二）教學組織不當

體育教師在安排體育教學活動時，沒有遵循循序漸進原則、因材施教原則，準備活動不充分，體育活動的量搭配不合理，對學生沒有區別對待，使身體素質差的學生在做常規動作時出現意外傷害，沒有遵守合理的教學程序，違反教學規律，致使學生發生意外傷害。

（三）心理知識匱乏

體育教師心理知識匱乏，沒有從心理學角度來看待不同學生在體育活動中的表現，當發現學生出現挫折、驚慌等錯誤的心理傾向時，體育教師沒有及時給予學生精神支持，沒有及時進行合理的分析，導致學生在錯誤的心理傾向下完成技術動作，從而導致意外傷害的發生。

（四）忽視安全教育

體育教師在課堂教學中忽視常規安全教育，沒有在合適的時間向學生講解安全知識，有些雖然進行了安全教育，但是安全教育的時機和內容選擇不當，使學生沒有足夠重視，安全防范意識淡薄，從而導致意外傷害的發生。

（五）急救知識匱乏

體育教師急救知識匱乏，急救技術粗糙，一旦遇到突發事件，手足無措，不能及時處理傷口，或者對傷口處理不當，這樣就容易延緩治療，貽誤病情，給傷者造成難以預料的后果。

三、學生因素

（一）身體機能狀況不佳

學生帶病、傷病初愈或身體疲勞時，其生理機能處于相對較低的水平，肌肉的興奮性不夠，肌肉的粘滯性較差，肌肉力量相對較弱，動作協調性下降，這時參加體育活動就容易發生意外傷害。

（二）體育鍛煉方法不科學

體育活動有其內在的規律和原則，學生在進行體育鍛煉時，不遵循體育運動的規律，做出的技術動作錯誤，違反身體結構、技能的特點和運動力學原理，從事高難度動作，甚至危險動作，從而導致意外傷害的發生。

（三）不遵守課堂紀律

學生在參加體育活動時不遵守組織紀律和運動規則，相互逗鬧，動作粗野，好勝心強，盲目冒失的做一些力所不能及的動作，甚至違反要求做與課堂無關的動作，這些都可能造成意外事故的發生。

（四）心理素質欠佳

學生心理狀態不佳、認識偏差、心理定勢與選擇性知覺、挫折宣泄、錯誤的心理感染、去個性化等冒失行為造成了意外傷害；學生心理承受能力差、自尊心強，完成動作不理想后私下練習，在無人保護和幫助下發生意外。

（五）安全防范意識淡薄

學生安全意識淡薄，沒有從思想上充分重視安全問題，沒有學習體育安全知識，缺乏相應的自我保護意識，在進行體育活動時存在僥幸心理，故意犯規，動作粗野，甚至持報復心理，造成對方損傷的同時也可能造成自身不同程度的損傷，從而發生了意外傷害。

四、復合因素

學校體育活動中意外傷害的發生往往不是單一原因造成的，而是由多種原因復合而成的，它不僅與學校有關，而且還與教師和學生等其它因素有關，是幾方面的共同作用，最終導致的意外傷害。

五、環境因素

在學校體育活動中也會出現由不可抗力造成的意外傷害，如地震、洪水、泥石流、山體塌方、臺風、海嘯、冰雹等自然災害引起的意外傷害，也包括其他非人為因素的意外傷害事件。另外，天氣、光線、外界及其他因素的影響也會造成學生的意外傷害。

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（茹佳佳：河南師范大學體育學院2008級碩士研究生，研究方向：學校體育學 課程與教學論。）