出版傳播類學科建設與研究生教育研究**

◎ 張養志

一、對出版傳播類應用型學科建設與研究生教育的概述

數字時代出版業的發展態勢，要求出版傳播類高校必須適應行業需求，在履行高?！叭蠊δ堋钡倪^程中，建立應用型學科、應用型科學研究和應用型研究生培養的聯動機制，使其成為打造特色、積聚優勢、形成品牌的有機整體。深刻把握這一整體中彼此的關系，是正確認識和理解出版傳播類高校應用型學科和研究生培養的關鍵。

許多發達國家都對出版傳播類應用型高等教育體系的構建及應用型學科建設給予特別重視。如，德國教育不單純是培養學生掌握某種專業知識和技能，更重要的是通過實踐環節培養學生的工作品格和素養。無論是高等學府，還是公司企業，其人才培養都共同遵循一個理念，即重實踐、重自主性、重綜合素質。因此德國高校普遍實行理論與實際相結合、思維與動手相結合、學校與企業相結合的“雙軌制”教育體制。又如，20世紀80年代以后，隨著美國以版權產業為主體的全球文化戰略的深入開展，美國的出版學學科建設和研究生教育的應用型特征進一步凸顯。分析美國出版媒體學科建設與研究生教育現狀發現，其應用性主要表現在：首先，美國出版傳媒研究生培養以專業碩士為主，其定位是培養掌握出版學的系統理論和基本技能、了解出版動態、精通出版政策的專業化從業人員。培養對象是出版業中具有一定實踐經驗的在職人員以及欲從事出版工作的本科畢業生。其教育注重實際能力與素質的培養，培養方案、課程體系、教學內容等的設計均針對出版產業發展中的實際問題。其次，注重從業界聘請碩士生導師。美國應用型研究生教育始終是與行業和社區融為一體的，大量的社會和行業優質資源通過兼職導師源源不斷地融入人才培養領域。

應用型的學科建設、研究生教育，需要凝練學科方向、構筑基礎平臺、集成標志性成果、打通與產業合作通道，尤其要形成結構合理的應用型學科隊伍。其成員既是溝通基礎學科與技術學科的橋梁，又是連接科技與行業、理論與實踐的紐帶。他們需要具備綜合性、前瞻性、實踐性和創造性的基本素質，不僅了解、掌握基礎學科的最新進展和研究成果，而且熟悉行業及區域社會經濟發展的實際需要，更善于吸收和運用眾多相關學科的知識、理論和方法，研究、解決各種重大的實際問題。通過這些“二傳手”的中轉加工，科學研究的理論成果才能源源不斷地轉化為解決重大問題、發展生產力、實現社會目標的有效手段，從而大大提高出版產業的生產、管理和決策水平。

二、出版傳播類應用型學科體系和研究生教育的理念分析

學科建設與研究生教育關系密切，相輔相成，學科建設屬性決定研究生培養定位及特色。能否形成一套相對科學、合理的研究生培養體系，關鍵要看是否形成支撐研究生教育的學科體系。應用型研究生培養體系包括研究方向、培養目標、課程設置、培養環節、教學的內容與方法等諸多方面，與基礎學科和技術專業相比有很大的不同。

基礎學科及相應專業注重理論教學，重視學生深厚、扎實的理論素養和較大發展潛力的培養；但較為普遍的缺點是與社會實際需求差距大，不太注重學生實干能力的培養，教學內容的更新不夠及時。相反，許多技術專業忽視理論教學，學生雖掌握了一些實用專業技能，動手能力比較強，但理論修養差，視野不夠開闊，知識老化快，且缺乏自我更新能力。所以，應用型研究生培養需兼采兩者之長，補兩者之短，以培養知識面開闊，掌握相關基礎理論，具備較強的現代科學和社會意識、綜合實踐能力和專業工作技能，富有實干和創新精神的應用型人才。為實現這一目標，出版傳播應用型研究生培養的方案設計既不能沿襲傳統學科的原有體系，又不能從形式上把各類課程“拉郎配”，而必須深入改革、大膽創新，尤其要解放思想，樹立與應用型學科建設與研究生教育相一致的建設理念。

1.學科建設要體現“寬”

應用型學科絕大多數具有兼容并蓄、博采眾長的特點和作為交叉、邊緣學科的優勢。它們交匯、融合著來自科研和生產的大量信息，并對眾多相關學科的理論、方法進行有機整合，形成新的學科體系、廣闊的理論網絡和多維架構，產生一系列新的、更加有效的研究方法和技術手段。應用型學科不僅可以更有針對性地解決現實發展中的重大問題，為開發研究和實際工作提供直接幫助和指導；同時，也會對基礎研究、基礎學科的發展形成有力的促進，加快科技事業的整體發展，增強人類認識、改造自然和社會的能力。

出版傳播應用型學科研究方向的凝練及研究生培養的課程設置宜寬不宜窄。要在保證課程結構內在合理性、相互兼容性的基礎上，擴大課程的知識包容量和學科跨度，并進行必要的歸納、概括，抓住重點和脈絡，刪繁就簡，使學生盡可能系統地掌握各相關學科較有代表性的理論、觀點和方法，為其綜合創新、開闊視野與思路提供更多的材料。

2.學科建設要突出“新”

應用型研究、應用型學科很大程度上就是吸收新思想，運用新的理論、方法，有效地解決社會發展中影響巨大的各種新問題。因此，出版傳播類應用型研究生培養的研究方向、課程設置和教學內容，必須體現科學的敏感性，及時把基礎研究中的最新理論、相關學科的最新成果和行業生產經營實踐中出現的新課題、新經驗吸收進教材、教學和學術研究中來，這是應用型學科的源頭活水。尤其是在當今傳媒科技發展速度空前加快，知識、信息數量激增的時代，高校與行業、其他學科保持密切迅捷的信息交流，不斷更新自己的知識、理論和方法，對于應用型學科的發展來說將起到舉足輕重的作用。正因如此，與基礎學科相比，應用學科很少有一成不變的理論體系、研究方式和運作程序，而總是處在常變常新、不斷創新的過程之中。

3.學科建設要強調“實”

出版傳播應用型學科的性質與特點，決定它必須同行業發展的實際緊密相連。這就要求應用型研究生培養的各個環節設置必須本著理論聯系實際的精神，把校內小課堂同校外大課堂、教學與實踐緊緊地結合在一起，使學生在掌握科學理論的同時，保證有一定的時間和條件深入行業實際，了解企業、市場、經濟和社會的現狀、問題及發展趨勢，較早地接觸、參與對行業發展有直接關系和重大影響的應用性研究課題，培養學生進行科學研究和經營、管理的實際才干和專業技能。在培養方案中應注意課堂教學與必修環節協調統一，學位課與非學位課、專業課與基礎課、選修課的協調統一，必修環節中校內實踐與校外實踐的協調統一，通過創新培養方式和手段，激發學生創造性，使學生在分析思辨能力、創新應變能力、組織策劃能力和語言表達能力等各個方面都得到科學的訓練。

三、出版傳播類應用型學科建設和研究生教育創新的主要抓手

應用型學科建設與研究生教育創新是一個系統工程。出版傳播類應用學科既要根據數字媒體技術變化、出版新業態發展需求、新技術與新材料應用等行業新特點做好學科建設頂層設計，梳理出版傳播類應用型學科建設規劃和研究生培養定位；也要強化基礎學科組織建設，不斷積累應用型研究成果。要把學科建設成果轉化為服務行業的現實生產能力，就必須在創新研究生培養體系上下工夫。而在這一進程中，最主要的抓手就是創新研究生培養方案，構筑特色育人模式，樹立品牌競爭優勢。出版傳播類應用型研究生培養方案的創新需要做好以下幾個方面的工作。

1.明確培養目標

培養目標是指出版傳播類應用學科必須關注與所在學校人才培養總體思路相一致的研究生培養定位。培養方案應在遵守研究生總體培養目標的基礎上，根據自身的特點，行業發展、科技進步以及主要服務對象對人才的需要，在重視綜合素質尤其是能力和創新精神培養的同時，對學科的培養目標提出具體要求（包括研究生在基礎理論和專門知識方面應達到的廣度和深度、科學研究能力、創新精神、實踐能力、政治思想、道德品質、身心健康等方面的內容，或獨立承擔專門技術工作的能力等方面要求，及畢業后可承擔工作的類型），使學科的研究生不但符合目前社會的需要而且具有比較強的可塑性和發展后勁。

2.優化研究方向

研究方向的確定要在科學、規范的基礎上，堅持跟蹤和反映目前出版產業發展態勢、科技進步以及適應相關業態人才需求的原則，在處理好繼承與發展之間、規范與創新之間關系的基礎上，進行適當的調整和優化。

第一，在突出學科優勢和培養模式創新的同時，密切聯系國家科技、經濟、社會及出版產業發展中具有重大或深遠意義的領域，挖掘和凝練體現學校研究生培養定位和各學科培養特色的研究方向，充分體現研究方向的先進性、交叉性和前沿性，使研究生的培養能夠立足于較高的起點，始終充滿活力。

第二，設立的研究方向應當是研究領域相對穩定，具有一定的工作基礎，已經取得一批代表本學科優勢、具有特色的研究成果，有持續不斷的科研項目/課題并有較充足的研究經費支持。

第三，同一學科內設置的研究方向應符合該學科的學科屬性，不能出現名不副實的情況，在總體上對該學科的二級及以上學科的主要研究領域應有一定范圍的覆蓋，但既不宜劃分過細，又要避免相互過多涵蓋、缺乏相對的獨立性。

第四，研究方向的確定必須科學規范，保證其具有豐富的內涵和較大的外延空間，既能較好地體現本學科的屬性，同時又能反映其前沿和發展趨勢，體現學校在相關領域的特色。

3.完善教學體系

出版傳播應用型研究生培養方案的創新，需要體現按較寬口徑培養、提高研究生綜合素質和創新精神的要求；需要更新教學內容、完善課程體系和規范教學過程；需要注重課程的學術性和基礎性以及在體系上的完整性，同時又要體現本學科的學科特色。要達到以上要求，首先要根據本學科的屬性和規范，并結合其發展趨勢，分析本學科的特點、優勢和人才培養規格定位，科學確定本學科研究生應掌握的基礎理論、基礎知識和基本技能。按照二級及以上學科架構設置學位課程和必修的基礎課程和專業課程；其次，要根據“拓寬”的要求，結合主要研究方向及學位論文的基本要求，科學設置選修課和補修課程；再次，要重視相鄰學科和交叉學科課程的設置，拓展學生選修的范圍和空間；最后，力求使各門課程在加深和拓寬研究生基礎理論、學科知識面及相關能力培養等方面既有所分工、有所側重，又相互補充，形成一個完整的有機整體；同時要兼顧碩士生課程與本科生課程、本學科課程與相關學科課程之間的相互銜接，真正形成科學、規范同時又充滿時代色彩的課程體系。

4.改進培養方式

改進研究生培養方式，就是要根據提高出版傳播應用型研究生培養質量和效益的要求，加強研究生綜合素質尤其是創新精神、實踐能力和自學能力的培養。在培養方案中應充分體現下列要求：

首先，培養目標的制定和相關培養環節（如教學實習、學術活動、社會實踐、研討班、學位論文等）的安排要充分體現對研究生思想政治素質（尤其是敬業精神、獻身精神）、創新精神、自學能力、分析和解決問題的能力、團結協作能力及語言文字書寫和口頭表達能力的培養。

其次，突出研究生科研能力的培養，把科研能力的培養貫穿于培養工作的始終，同時強調在培養過程中發揮研究生的主動性和積極性，更多地采用啟發式、討論式和研究式的教學方式，應特別注意以下六個方面的問題：第一，碩士生的培養以課程學習與應用研究并重，基礎理論課以課堂講授為主，專業課可采用學術講座、研討班等多種教學方式。第二，結合學科特點和人才培養的實際需要，對研究生應具備的計算機能力及水平、實驗技能、文獻閱讀與檢索能力等提出具體要求。第三，要強化對學位論文工作的管理，培養方案必須對論文選題、開題報告、論文工作檢查、論文評閱和答辯程序等環節提出具體要求，并制定學位論文水平的評價標準。第四，要加強導師隊伍建設，成立導師指導小組，提倡主導師和副導師結合、專職導師與兼職導師結合，尤其要把行業理論功底扎實、實踐能力強的實業家納入導師隊伍中。第五，根據課程教學、學術研究與必修環節的要求，各學科需要積極與相關傳媒類企業、研究機構建立穩定的產學研聯合研究生培養基地，創新并完善研究生培養機制，為研究生培養提供實踐平臺。第六，建立與培養方案相適應的學術交流機制，營造學術交流氛圍，如研討班（Seminar）制度。碩士研討班可以由學科點負責人或指定的碩士生導師主持，研討班的人員可以由研究生導師、導師組成員（包括課題組成員）和全體研究生組成。研討班的報告人主要由研究生承擔，也可穿插研究生導師和其他研究人員，或聘請有關專家、學者、實業家。報告人根據所從事的研究領域，選擇最新發表的學術論文和研究論文，做綜述性報告。主持人則根據報告人的報告內容，引導大家就某個或某幾個問題進行討論，針對報告內容發表意見，互相提問、質疑，最后對報告做出評定。

四、結論

總之，相對于基礎學科比較成熟的知識體系和研究生培養模式而言，出版傳播類應用型學科建設和研究生教育尚處于探索發展階段，既需要不斷創新學科建設和研究生教育理念，又要在實踐中依據學校辦學特色，有針對性地積累學科優勢，打造應用型人才培養品牌。在理念上突出“寬”“新”“實”的同時，更要在實踐中針對存在的問題，運用系統論的方法構建科學的學科體系與研究生教育創新體系。在這一創新體系中，制定并實施科學的研究生培養方案，是凸顯高層次人才培養特色和優勢的關鍵環節。需要根據人才培養定位和出版產業及社會經濟發展的需要，系統研究培養機制、培養目標、課程體系、教學內容、教學方法、教材教案、培養方式、科研訓練、社會實踐、導師指導方式、學位論文標準、管理及運行機制等問題。只有這樣，研究生培養方案才能真正體現理論與應用相結合、一般與個性相結合、基礎與專業相結合，形成具有競爭力的創新性教育體系。