以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為指導(dǎo)加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育

郭金峰 李東雷

以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為指導(dǎo)加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育

郭金峰 李東雷

“社會(huì)主義核心價(jià)值體系”是黨的十六屆六中全會(huì)首次明確提出的一個(gè)科學(xué)命題，是建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)的重要保證和根本指針。高校是傳播知識(shí)、培養(yǎng)人才的重要場(chǎng)所，也是建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的重要陣地。高校要把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入學(xué)生思想政治教育的全過程，堅(jiān)持用馬克思主義中國(guó)化的最新理論成果教育和武裝學(xué)生。

社會(huì)主義核心價(jià)值體系 思想政治教育

黨的十六屆六中全會(huì)通過的 《關(guān)于構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)若干重大問題的決定》首次明確提出“建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值體系”的科學(xué)命題。這是黨在思想文化建設(shè)上的一個(gè)重大理論創(chuàng)新，是凝聚和統(tǒng)一社會(huì)各階層、各利益群體思想的有力武器，是社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)大廈的基石。

一、以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為指導(dǎo)，加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的必要性

（一）以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為指導(dǎo)，加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育是由高校所承擔(dān)的歷史使命和根本任務(wù)所決定的。隨著時(shí)代的發(fā)展，高校的功能也在不斷擴(kuò)展和變化。作為開啟智慧、追求真理、傳播知識(shí)、弘揚(yáng)文化、培育道德的重要場(chǎng)所，高校應(yīng)當(dāng)自覺擔(dān)當(dāng)起為社會(huì)做出示范，引領(lǐng)進(jìn)步潮流，輻射先進(jìn)文化的神圣使命。

（二）以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為指導(dǎo)，加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育是高等教育引領(lǐng)大學(xué)生健康成長(zhǎng)的需要。當(dāng)代大學(xué)生的思想政治狀況主流是積極、健康、向上的。他們要求進(jìn)步的政治意識(shí)越來越強(qiáng)烈，有強(qiáng)烈的愛國(guó)主義情感，有強(qiáng)烈的成才欲望，具有一定的艱苦創(chuàng)業(yè)精神。

二、深刻認(rèn)識(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的基本內(nèi)容在大學(xué)生思想政治教育中的地位

（一）以馬克思主義作為大學(xué)生思想政治教育的指導(dǎo)思想。馬克思主義指導(dǎo)思想是社會(huì)主義核心價(jià)值體系的靈魂，它為大學(xué)生提供了正確的世界觀和方法論，提供了正確認(rèn)識(shí)世界和改造世界的強(qiáng)大思想武器。只有用馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法來正確認(rèn)識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展大勢(shì)，正確認(rèn)識(shí)社會(huì)思想意識(shí)中的主流與支流，才能在錯(cuò)綜復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象中看清本質(zhì)、明確方向。

（二）以中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想作為大學(xué)生思想政治教育的核心內(nèi)容。大學(xué)階段是大學(xué)生確立自我、實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)的關(guān)鍵時(shí)期，引導(dǎo)大學(xué)生樹立高遠(yuǎn)的志向，是思想政治教育的核心內(nèi)容。共同的理想信念是一定社會(huì)主體共同價(jià)值目標(biāo)的集中體現(xiàn)，當(dāng)代中國(guó)大學(xué)生思想政治教育的實(shí)質(zhì)就在于從思想政治理論的高度，使大學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想的科學(xué)性，使大學(xué)生不僅在情感上，更能從世界觀的高度，理性地接受和認(rèn)同中國(guó)特色社會(huì)主義的價(jià)值目標(biāo)。

（三）以愛國(guó)主義為核心的民族精神作為大學(xué)生思想政治教育的主旋律。鄧小平同志說：“中國(guó)人民有自己的民族自尊心和自豪感，以熱愛祖國(guó)、貢獻(xiàn)全部力量建設(shè)社會(huì)主義祖國(guó)為最大光榮。”這是對(duì)我國(guó)現(xiàn)階段愛國(guó)主義優(yōu)良傳統(tǒng)的精辟概括，也是對(duì)中華民族健康向上的民族心態(tài)的最好詮釋。愛國(guó)主義是一面?zhèn)ゴ蟮钠鞄茫仁且豁?xiàng)政治原則，又是一個(gè)基本的道德規(guī)范。

（四）以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神作為大學(xué)生思想政治教育的現(xiàn)實(shí)要求。改革開放新時(shí)期以來，我們逐步形成了與以往時(shí)代鮮明不同的時(shí)代精神，而改革、創(chuàng)新則是這一時(shí)代精神的核心。改革是當(dāng)今時(shí)代最重要的主題，改革強(qiáng)調(diào)與時(shí)俱進(jìn)，研究新情況，解決新問題，創(chuàng)新是當(dāng)今時(shí)代的本質(zhì)特征，創(chuàng)新強(qiáng)調(diào)開拓創(chuàng)造，以新思路、新方法、新技術(shù)、新發(fā)明深化改革。

（五）以社會(huì)主義榮辱觀作為大學(xué)生思想政治教育的道德準(zhǔn)則。思想道德素質(zhì)是一個(gè)非常重要的因素和衡量準(zhǔn)則，從大的方面講，它是一個(gè)民族的支柱和靈魂；從小的方面看，它是評(píng)價(jià)一個(gè)人素質(zhì)高低的重要標(biāo)準(zhǔn)。

三、以社會(huì)主義核心價(jià)值體系指導(dǎo)大學(xué)生思想政治教育的基本保證

（一）充分發(fā)揮思想政治理論課教學(xué)的主陣地、主渠道作用。大學(xué)生思想道德層面存在的困惑與偏差，歸根結(jié)底在于他們對(duì)“馬克思主義中國(guó)化的理淪成果”不了解、對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制缺乏足夠的認(rèn)識(shí)、對(duì)改革中出現(xiàn)的問題不能正確看待，以及自身對(duì)社會(huì)變化缺乏足夠的心理準(zhǔn)備造成的。因此，高校要進(jìn)一步加強(qiáng)思想政治理論課教學(xué)，把馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀教育同大學(xué)生的“三觀”教育緊密結(jié)合起來，引導(dǎo)他們運(yùn)用馬克思主義的基本立場(chǎng)、觀點(diǎn)與方法去正確認(rèn)識(shí)與看待社會(huì)問題，提高辨別是非的能力。

（二）進(jìn)一步明確學(xué)生輔導(dǎo)員隊(duì)伍的職責(zé)。2006年，教育部頒布的《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》明確提出：輔導(dǎo)員具有教師和干部的雙重身份，是開展大學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實(shí)施者和指導(dǎo)者。學(xué)生輔導(dǎo)員要從思想政治教育大局山發(fā)，既要重視學(xué)生的日常管理，同時(shí)不能為繁瑣的事務(wù)纏住手腳；要努力幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，確立在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下走中國(guó)特色社會(huì)主義道路、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的共同理想和堅(jiān)定信念，要積極引導(dǎo)大學(xué)生不斷追求更高的目標(biāo)。

（三）幫助學(xué)生逐步建立自我教育和建設(shè)的能力。培養(yǎng)大學(xué)生在道德認(rèn)知活動(dòng)中增強(qiáng)道德自我教育意識(shí)，在實(shí)踐中提高道德責(zé)任感。現(xiàn)實(shí)生活中大學(xué)生面臨道德與不道德，正義與非正義的兩種境地時(shí)，就需要他們能夠主動(dòng)自覺地選擇更高一層次的道德責(zé)任。

（四）優(yōu)化環(huán)境，提升校園文化的熏染功能。蘇霍姆林斯基說，校園應(yīng)該像伊甸園一樣引人入勝，要讓每一面墻壁都會(huì)說話。要注重校園環(huán)境和文化景點(diǎn)的設(shè)計(jì)和建設(shè)，發(fā)揮“環(huán)境揚(yáng)德”的作用。

[1]中共中央宣傳部理論局.理論熱點(diǎn)面對(duì)面（2006）[M].北京：學(xué)習(xí)出版社、人民出版社.2006

（河北科技大學(xué) 河北 石家莊 050018）郭金峰 李東雷