英語教學(xué)中學(xué)生產(chǎn)生心理壓力的原因及對策

王運河

英語教學(xué)中學(xué)生產(chǎn)生心理壓力的原因及對策

王運河

在英語教學(xué)過程中，學(xué)生常常會產(chǎn)生心理壓力，并對英語教學(xué)活動的整體效果產(chǎn)生著極為嚴重的影響和制約。筆者結(jié)合自身工作的實際，認真深入地對英語教學(xué)活動中學(xué)生產(chǎn)生心理壓力的原因進行了探討，并提出了積極加強師生情感交流，提高學(xué)生的積極主動性，樹立學(xué)生良好的自信心，鼓勵學(xué)生勇于實踐探索的對策措施。

英語教學(xué)；心理壓力；原因；對策

在開展英語教學(xué)活動中，學(xué)生常常會感到學(xué)習(xí)比較困難，并會隨之產(chǎn)生很大的心理壓力，不僅影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，而且也會制約著整個英語教學(xué)水平和質(zhì)量的全面提高。其實我們知道，初學(xué)一種陌生的語言，對于成人來說無疑存在著很大的困難，更別說是學(xué)生了。因此，在進行英語教學(xué)活動中，學(xué)生都感到英語比較難學(xué)，而教師也覺得英語比較難教。筆者結(jié)合自己多年英語教學(xué)工作的實際，認真對英語教學(xué)活動中學(xué)生產(chǎn)生心理壓力的原因進行了深入的分析與探討，并提出了行之有效的對策和措施。

一、英語教學(xué)中學(xué)生產(chǎn)生心理壓力的原因

（一）學(xué)生英語基礎(chǔ)普遍薄弱

當前，很多學(xué)生的英語基礎(chǔ)極為薄弱，嚴重影響著英語教學(xué)活動的有序開展。在實際英語教學(xué)活動中，學(xué)生的英語基礎(chǔ)和水平比統(tǒng)計的數(shù)據(jù)更為糟糕，不僅在簡單的語音語法上基礎(chǔ)極差，而且在英語基礎(chǔ)知識方面也是漏洞百出。

（二）學(xué)生心理恐懼學(xué)習(xí)英語

學(xué)生在心理上恐懼學(xué)習(xí)英語，是英語教學(xué)中學(xué)生產(chǎn)生心理壓力的關(guān)鍵原因之一。然而，造成學(xué)生學(xué)習(xí)英語心理恐懼的真正原因，主要就是由于他們的英語基礎(chǔ)比較薄弱。

（三）學(xué)生學(xué)習(xí)信心嚴重不足

學(xué)生學(xué)習(xí)信心的不足，必然會影響到其學(xué)習(xí)成績的提高。實際上，因為很多學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的恐懼心理，造成了學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中產(chǎn)生了極為沉重的心理負擔與壓力，必然使得了相當多學(xué)生對學(xué)習(xí)英語失去了自信心。

（四）受傳統(tǒng)教學(xué)方法的影響

目前，由于受到傳統(tǒng)落后的教學(xué)方式方法的影響，英語教學(xué)活動的質(zhì)量和效果并不理想。在實際教學(xué)活動中，一部分英語老師存在趕教學(xué)進度的情況，而不去考慮學(xué)生的實際接受能力，因而使得了很多學(xué)生的學(xué)習(xí)接受能力大打折扣。

二、英語教學(xué)中有效緩解學(xué)生心理壓力的對策

（一）積極加強師生情感交流

積極加強師生情感交流，是認真開展好英語教學(xué)活動的有效途徑和措施之一。在課堂教學(xué)中，需要老師和學(xué)生增進相互之間的情感交流，老師要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，著力營造一種融洽的英語課堂教學(xué)環(huán)境與氛圍，盡力讓老師和學(xué)生在教學(xué)活動中產(chǎn)生共鳴，促使學(xué)生對學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生濃厚的興趣。其次，需要建立一個輕松舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。英語教學(xué)也同樣需要建立一個安全、生動、活潑、輕松、舒適的環(huán)境與氛圍。只有這樣，才能使學(xué)生盡量減少學(xué)習(xí)英語的恐懼、緊張以及焦慮的心理，進而促使學(xué)生愉快、輕松、自由地主動參與到學(xué)習(xí)英語中來。

（二）提高學(xué)生的積極主動性

提高學(xué)生的積極主動性，是提高英語教學(xué)活動的質(zhì)量和效果的關(guān)鍵所在。老師可以針對不同的學(xué)生，采取不同的教學(xué)方法，積極加強督促檢查與指導(dǎo)，引導(dǎo)基礎(chǔ)好的學(xué)生先走一步，做其他學(xué)生的帶頭人，從而打破學(xué)習(xí)英語枯燥、乏味的不利局面。

（三）樹立學(xué)生良好的自信心

樹立學(xué)生良好的自信心，對于我們開展英語教學(xué)活動極為關(guān)鍵，也非常必要。老師必須要積極主動地為學(xué)生營造學(xué)習(xí)英語的良好環(huán)境和氛圍，要充分創(chuàng)造學(xué)生獲得學(xué)習(xí)英語成功的良好機遇，不斷激起他們學(xué)習(xí)英語的興趣與欲望。而最為有效的措施就是積極幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語的自信心，盡量做到讓學(xué)生邊學(xué)邊用，使他們在運用過程中體會到學(xué)習(xí)英語的用途和感受學(xué)習(xí)的樂趣。

（四）鼓勵學(xué)生勇于實踐探索

鼓勵學(xué)生勇于實踐探索，對于我們開展英語教學(xué)活動顯得意義重大而又極為關(guān)鍵。我們比較清楚，學(xué)習(xí)英語是一項實踐性和操作性比較強的重要課程之一，而交際語言則是我們學(xué)習(xí)和運用英語的最終目標以及落腳點。在英語實際教學(xué)活動中，老師要善于和敢于積極鼓勵學(xué)生勇于實踐與探索，要讓他們真真正正地感受到學(xué)習(xí)英語和運用英語的樂趣所在。一般情況下，學(xué)生在英語學(xué)習(xí)課堂上所學(xué)到的相關(guān)知識，往往在生活中不敢去運用，甚至不會去運用。因此，這就要求老師必須要善于針對不同學(xué)生的實際情況和學(xué)習(xí)情況等，積極鼓勵、合理引導(dǎo)學(xué)生多動口、多動腦、多動手。老師既可以讓學(xué)生充分結(jié)合自身的實際情況，積極發(fā)揮自己的主觀能動性，適當進行必要的課外實踐活動，不斷地把在英語課堂上所學(xué)習(xí)到的相關(guān)知識運用到自己的生活中去。也可以根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握程度，科學(xué)合理地讓他們進行難易不同的英語訓(xùn)練，積極幫助他們在實踐活動中操練有關(guān)英語的知識，不斷增強他們的英語技能，積極培養(yǎng)他們主動學(xué)習(xí)英語、運用英語的習(xí)慣與能力。

[1]李君天，英語教學(xué)中學(xué)生心理壓力的成因及校正[J]，英語教師，2009（02）；

[2]馮德憲、周 祥，我國農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)的局限及對策[J]，英語教學(xué)，2008（06）；

[3]張玉、梁紅梅，績優(yōu)生心理壓力析因及緩釋對策探討[J]，當代教育科學(xué)，2005（16）；

[4]陳茂霞，口語情景教學(xué)法在中學(xué)英語教學(xué)中的運用[J]，教育心理，2009（01）。

王運河（1966-），男，河南西華人，河南大學(xué)外語學(xué)院副教授、碩士生導(dǎo)師。主要從事高校英語教學(xué)研究工作。

王運河（河南大學(xué)外語學(xué)院 河南開封475001）