用“定向人”的眼睛看定向師資培訓(xùn)

張偉清 王志強(qiáng)

用“定向人”的眼睛看定向師資培訓(xùn)

張偉清 王志強(qiáng)

一、定向運(yùn)動(dòng)的起源

定向運(yùn)動(dòng)最早起源于19世紀(jì)末的歐洲北部斯堪的納維亞半島,那里崎嶇不平的山地覆蓋著一望無際的森林,而森林中又布滿了無數(shù)的湖泊及沼澤,散布著無數(shù)的城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村,在這樣陌生復(fù)雜的地理環(huán)境中,安全地穿越莽莽林海，技術(shù)與能力就顯得非常重要。 1886年定向和方位一詞就出現(xiàn)在瑞典的軍營(yíng)中,當(dāng)時(shí)它是一個(gè)軍事訓(xùn)練術(shù)語，意思是借助地圖和指北針的幫助，為此定向也就成了軍隊(duì)在斯堪的納維亞半島森林中重要的軍事訓(xùn)練內(nèi)容。

定向運(yùn)動(dòng)作為一種新型的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練項(xiàng)目，已經(jīng)為越來越多的大學(xué)生所接受。探索現(xiàn)代學(xué)校體育課程改革的新模式，在學(xué)校體育中引入這一新的課程，豐富和完善學(xué)校體育課程的體系，符合現(xiàn)代高校體育課程改革和發(fā)展趨勢(shì)。

定向運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)：首先，參與性強(qiáng)；其次，定向越野是一項(xiàng)智力與體力完美結(jié)合的運(yùn)動(dòng),是在變化中求應(yīng)變,在應(yīng)變中求精確；三是對(duì)場(chǎng)地要求不高,公園和校園里都可以進(jìn)行,而且參賽人員不受年齡的限制。

二、我國(guó)定向運(yùn)動(dòng)開展的概況

定向運(yùn)動(dòng)作為一種新興的大眾戶外體育項(xiàng)目，備受社會(huì)推崇，呈迅速普及之勢(shì)。特別是在學(xué)校體育中，以往的教學(xué)只是將其作為一個(gè)了解的內(nèi)容，現(xiàn)在已經(jīng)占據(jù)了學(xué)校體育教學(xué)中的顯赫位置。由于這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)在我國(guó)開展的比較晚，現(xiàn)階段我國(guó)高校定向運(yùn)動(dòng)教師業(yè)務(wù)素質(zhì)較低，大多沒有經(jīng)過正規(guī)的培訓(xùn)和訓(xùn)練，原來的體育老師也沒有從事該項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，這就要求高校體育教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)，對(duì)定向運(yùn)動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容熟練掌握、不斷創(chuàng)新。雖然現(xiàn)階段我國(guó)高校教師在定向運(yùn)動(dòng)課程方面的專業(yè)素質(zhì)比較低，但隨著定向運(yùn)動(dòng)迅速發(fā)展，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的重視，其教師專業(yè)素質(zhì)也處于迅速提高階段。

三、我國(guó)定向運(yùn)動(dòng)教學(xué)存在的問題

我們對(duì)部分開設(shè)定向課的學(xué)校進(jìn)行了調(diào)研。從反饋信息上看，無論是培訓(xùn)的目標(biāo)，還是授課形式以及授課內(nèi)容等方面都還有一些亟待完善的地方。我們調(diào)查了32所已開定向課的學(xué)校，觀摩了13次學(xué)校定向課，從他們的授課計(jì)劃和教案以及上課形式上看就如同每次課在進(jìn)行小型定向比賽。上好一次課是教與學(xué)的雙邊互動(dòng)的結(jié)果，如果每次課教師的準(zhǔn)備工作都像完成一個(gè)小型比賽那樣在一張完整比賽圖上進(jìn)行路線設(shè)計(jì)，現(xiàn)場(chǎng)布點(diǎn)，安排理想的起終點(diǎn)，每次100分鐘的額外要準(zhǔn)備120分鐘（中學(xué)55分鐘）。這對(duì)于教師來說是非常沉重的負(fù)擔(dān)，如此長(zhǎng)此以往勢(shì)必會(huì)影響到教師的積極性，給學(xué)生帶來一定的負(fù)面影響，不利于定向教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。針對(duì)以上研究的結(jié)果，我們認(rèn)為當(dāng)前整個(gè)定向課教學(xué)普遍存在著以下亟待解決的問題。

1.師資匱乏

2.定向在學(xué)校體育中沒有得到應(yīng)有的重視

3.學(xué)校面積小，活動(dòng)場(chǎng)所受限

4.周邊地形、地貌過于簡(jiǎn)單

5.在北方森林覆蓋少，水系少。

四、建議

我們?cè)诮虒W(xué)中要領(lǐng)會(huì)定向運(yùn)動(dòng)的真諦，放開形式。我們?cè)谶x擇定向形式要不拘一格，要根據(jù)學(xué)生的年齡和學(xué)生的專業(yè)采用適合他們的形式，形式上不要怕散。

（一）更新教學(xué)觀念，豐富授課形式

在授課的形式上既要考慮教學(xué)效果，又要考慮教師的承受能力以及學(xué)?，F(xiàn)有硬件設(shè)計(jì)條件。可以將定向教學(xué)思想融入其他體育項(xiàng)目的教學(xué)中，只要把其他體育項(xiàng)目用定向的手法串起來，有一定的定向成分在里面，能直接或間接達(dá)到提高定向水平的目的，就是一次成功的教學(xué)活動(dòng)。

（二）定向課教學(xué)的方法和手段與定向訓(xùn)練要有所區(qū)別

通過我們實(shí)際考察和問卷調(diào)查，所得出的結(jié)論是定向開展時(shí)間比較短的學(xué)校。在授課時(shí)采用教學(xué)方法和手段比較單一，而開展定向時(shí)間長(zhǎng)的學(xué)校，由于早期是以定向訓(xùn)練為主，使用教學(xué)方法有很大一部分是采用了定向訓(xùn)練的方法和手段。我們承認(rèn)教學(xué)和訓(xùn)練的方法和手段有很多交叉部分，或者說早期訓(xùn)練基本上就采用了教學(xué)的方法和手段。但我們一定要注意定向教學(xué)的任務(wù)，它要符合一般的體育教學(xué)規(guī)律，是以上體育課的形式出現(xiàn)，這就要求我們不論在強(qiáng)度、時(shí)間、安排上還是在組織形式等方面都有區(qū)別于體育訓(xùn)練。

本文為石家莊經(jīng)濟(jì)學(xué)院2008年教改項(xiàng)目 （項(xiàng)目編號(hào)2008J10）；河北省教育廳2009年人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)SZ090713）；石家莊經(jīng)濟(jì)學(xué)院2009年教改項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)2009J09）成果之一

張偉清（1964-），男，河北青龍人，中國(guó)國(guó)家定向協(xié)會(huì)裁判委員會(huì)副主任，國(guó)家級(jí)裁判，2004年擔(dān)任國(guó)家定向隊(duì)教練，石家莊經(jīng)濟(jì)學(xué)院副教授，主要研究方向?yàn)槎ㄏ蚪虒W(xué)與訓(xùn)練。

王志強(qiáng)（1976-），男，河北秦皇島人，石家莊經(jīng)濟(jì)學(xué)院講師；研究方向：體育教學(xué)與訓(xùn)練

石家莊經(jīng)濟(jì)學(xué)院 張偉清 王志強(qiáng)