淺談美聲唱法教學方法

■王恬適

美聲唱法來自于十七世紀的意大利歌劇的唱法，同時美聲唱法也是一門技術性很強的藝術音樂學科。所以在以美聲唱法的聲樂教學中，要做好美聲唱法的各個環節技能訓練。文章結合美聲唱法教學經驗和基本方法加以論述。

引言

美聲唱法是一種美妙的唱法，它是一種常出現在以舞臺歌劇、清唱劇、音樂會的混合聲區唱法。來源于十七世紀的意大利。它具有音樂寬廣優美、發聲自如通暢、靈活圓潤明亮。富于絢麗與輝煌的共鳴音質。就美聲唱法而言都要追求“科學性”、“時代性”、“藝術性”為主題。并在演唱技巧方面采用真、假聲混合使用，發揮頭部、口腔、胸腔三個共鳴腔體的共同作用下，使演唱者的聲音具有較強的穿透、致遠、高亢的能力，是目前科學的演唱方法。

1.因為美聲唱法是技巧性很高的唱法。所以在現實美聲唱法教學過程中，首先要了解什么是美聲唱法，要了解美聲獨特的發聲特點和自己的音色。明白美聲唱法的發聲原理，處理好發聲氣息，聲門喉腔與共鳴腔體之間的關系，找準它們的各自位置。所以要在學習和掌握美聲唱法中要求聲區統一、發聲自如；要求開始起音輕松明亮、準確圓潤。并對美聲唱法音量的控制要依靠腔體氣息來控制。并在美聲唱法教學過程中應強調學生要以情帶聲，充滿動情感地去演唱，以發自內心的歌聲來傳達美的感覺。從聲音的共鳴角度來講，是把發聲所能用到的產生共鳴的腔體都調動起來，而且要這些共鳴腔體所產生的聲音能夠協調補償，最終得到所要達到的效果。下面就美聲唱法教學中的一些方法和經驗進行論述。

2.因為美聲唱法是一種特殊發聲機能為基礎的藝術形式。同時美聲唱法是十分重視良好的音質，“追求美的音質，好音量自然會有”。所以美聲唱法至少需要五年以上的訓練和學習，才能掌握良好的音質水平。

（1）在教學訓練中，首先需要培養學生靈敏的聽覺(又稱示范教學法)，因為聽覺對美聲的鑒別特別重要，所以要從心理、生理上的達到統一和自然的平衡狀態，這也就是所謂“潛移默化”。并通過示范教學和模仿音質，聽音質，同時也注意音的連貫性，音準性和節奏性。注意音色的變化，母音的純正,吐字的清晰，微顫的快慢大小……“只有聽覺提高了，發聲才能提高。

3.以聲樂手段來進行教學（又稱歌曲教學法）。是結合語音、歌詞、表情的教學方法。教學時應讓初學者掌握準確的起音，因為起音是發聲的基礎，也是調整發聲氣息及喉腔狀態以及集中力度的共鳴的最基本手段。要求起音明亮、輕松、圓潤、準確。一定要做到胸腹式呼吸要正確、喉頭要穩定、思想要集中、表情動作要自然、心情要放松。在掌握了起音發聲技巧方法后，聲音就能達到上下統一，且整個音域就像一個聲區一樣。因此，聲區的統一成了聲樂教學中的主要內容和教學成敗的關鍵。

（1）必須首先深入了解歌詞大意，如歌詞的大意、創作背景，從歌曲內容找到要表達的情感藝術。要吐字清晰，字正腔圓，所以要求“像說話”，而不是“真說話”的狀態。咬字時要求加大上下臼齒之間的距離，喉嚨就會隨著打開：子音要靠前，母音相對地說來則要靠后。子音容易破壞聲音的連貫性，所以子音要發得迅速而果斷，發出后要立即回到母音的發聲部位上來，這樣才能做到“字正腔圓”。字音要同發聲緊密結合起來，統一起來。歌唱發音應自然流暢，其中口腔、喉、咽腔等部位的狀態都是極其自然的。因此，歌唱發聲同歌唱咬字、吐字規律要和諧統一。如在教學中不能教授學生正確的聲音概念，對學生存在的問題不重視，或是抓點不抓面，治標不治本，這是不能從根本上解決問題。即浪費了寶貴的時間，又耗費了巨大的精力，財力。

4.大力推薦發展多媒體教學方法，實踐證明運用多媒體教學也是學生容易學好、學會一種方法，所以作為教師就要掌握多媒體教學的各種方法、方式，這樣才能更客觀直接的把教學內容表現給學生。而作為美聲唱法的聲樂教學更要求教師掌握多媒體的運用方法，能夠運用多媒體的課件做出視頻、音頻，以圖文并茂的形式，展示人體生理特點，如內部器官的運氣、發力特點等展現給現場學習的學生，讓學生更好的掌握要點和難點。這樣通過多媒體的教學方式，讓各個時期各個派別的具有代表性的美聲唱法的人物、聲音，把最純真的、原聲的美聲唱法和人體直觀圖示顯現出來，讓學生確切、明晰的感覺到美聲的聲音和人體運動特點。

結束語

綜上說述，美聲唱法是一門技能技巧性很強的藝術學科，它具有音域寬廣、氣息通暢、聲音連貫、混聲區演唱、充分運用人體的共鳴腔體、獨特的咬字等特點。在美聲唱法聲樂教學過程中，不但需要遵循歌唱藝術規律，而且更要鼓勵學生積極參與配合教學活動，開動腦筋，發揮聯想，使他們的聯想真正融合到美聲中去，同時要把歌曲所要表達的感情內容，創作背景等傳授給學生，讓學生們也自己體會其內涵和外延。使學生最大限度地理解與掌握美聲唱法聲樂訓練中的基本要素。

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[2]任超平.關于美聲唱法的氣息與打哈欠狀態的技術分析[M].電影文學，2008（8）．

[3]王黎平.淺談美聲唱法的教學[J].藝術教育,2008（4）.