聲樂教學三原則和五個基本的教學方法

徐大公 （中州大學音樂舞蹈學院 河南鄭州 450044）

聲樂教學三原則和五個基本的教學方法

徐大公 （中州大學音樂舞蹈學院 河南鄭州 450044）

聲樂教學時要遵循因材施教、實踐性、循序漸進三原則，以及突出法、對比法、模糊論、積極主動法、良好的情緒氣氛等五個基本教學方法。

聲樂；教學；三原則；基本教學方法

聲樂教學是一種特殊的教學，它采用個別授課的方式，教學對象各不相同，這就要求聲樂教師既要掌握個別對待，因材施教，又要遵循具有普遍性、一致性的客觀規(guī)律，即聲樂教學的三個原則和五個基本的教學方法。

教學方法的三原則

“教學”二字，既有教又有學，聲樂教師要通過研究正確的理論和教學實踐才能創(chuàng)造出好的教學方法，好的教學方法必須遵循以下三原則，這是前人積累的聲樂教學的共同規(guī)律，千萬不可忽視。

一、因材施教

這條原則的意思就是教師要按照學生的條件、特點去教，要根據(jù)不同條件和素質(zhì)的學生，采用不同的教學內(nèi)容，實施不同的教學方法和教學手段，采用因人而易，有的放矢的措施。還要針對學生的聲音特點、聲音技巧和藝術(shù)表現(xiàn)力而采取的教學對策和教學方案，使學生的聲樂得到進一步的發(fā)展。

因材施教就是實事求是，從實際出發(fā)，按學生的實際進行教學。

二、實踐性

聲樂屬于表演藝術(shù)，是一門實踐性重于理論性的學科。聲樂技能技巧的訓練和聲樂藝術(shù)實踐，是聲樂教學的組成部分。技藝結(jié)合，藝術(shù)創(chuàng)作，藝術(shù)要求、藝術(shù)想象、藝術(shù)境界是主人，是決定性，起主導作用的手段。

聲樂教學中，學生歌唱基本技能的掌握，是教師指導學生不斷反復和不斷鞏固的過程，是一個實踐應用的過程，只有通過藝術(shù)實踐才能了解學生的學習情況，發(fā)現(xiàn)技能訓練的不足，才能及時地修正和調(diào)整技能訓練的不足和方法，使學生的聲樂技術(shù)不斷地得以鞏固和完善。

聲樂藝術(shù)實踐是鞏固學生所學知識和技能，發(fā)展學生藝術(shù)創(chuàng)造能力和檢驗教學效果的主要渠道。因此，要不斷地創(chuàng)造條件，讓學生多參與藝術(shù)實踐，鞏固和發(fā)展課堂上所掌握的聲樂知識和技能，豐富和提高學生的聲樂藝術(shù)表現(xiàn)能力和創(chuàng)造力，使技藝結(jié)合突出實踐，以實踐指導教學。

三、循序漸進

無論何人在任何情況下學習，只能是逐漸進步的，不可能一步登天，學習不能急于求成，只能穩(wěn)步扎實的進行。

對于初學者要先了解學生的嗓音條件，讓其自然發(fā)聲，然后制定教學設想，學會初步發(fā)聲的方法；學生掌握初步發(fā)聲方法之后要進一步對其聲音進行潤色美化，訓練整體共鳴的運用，訓練聲樂的技巧——聲音的靈活性氣息的延長與穩(wěn)定，音量、音色的變化與穩(wěn)定，聲音的表現(xiàn)力，學習感情的表達手段，包括提醒、心理、手、眼、身等動作的協(xié)調(diào)與統(tǒng)一。以上幾點應有統(tǒng)一安排有一定的先后順序，而且經(jīng)常是兼而有之，交叉進行，循序漸進。

五個基本的教學方法

有五個基本的教學方法，是要貫穿于教學過程始終的。這就要求我們在實踐中體味并根據(jù)自己的經(jīng)驗，不斷豐富它，補充它。

一、突出法

一個時期突出一兩個問題，把復雜問題簡單化。這樣才便于學生記憶，便于他們重視和反復練習。也只有這樣，才符合解決問題的層次性和順序性，才有真正的教學效率。要因人施教，教師不能千篇一律不問學生的條件、特點去教，要突出學生需要及時解決的問題。

二、對比法

教學過程就是正確、錯誤、好些、差些的更替過程。在一定的要求和目標下，正確的次數(shù)占了大多數(shù)，這個階段的任務就基本完成了。重要的是，抓住基本錯誤和基本正確的這兩頭來對照比較，讓學生體味兩種唱法有什么不同的效果，有什么不同的自身感受。沒有比較就不知道區(qū)別，就不能進步。如學生只知道教師點頭、搖頭而沒有自己認真對比過，那在學習的速度和鞏固程度上，都有遠遠比不上認真按照對比原則指導下的學生。

三、教學上的模糊論

如在一個階段內(nèi)，你拿幾年后學成時應有的效果要求學生，那他永遠不對。就是在一個階段內(nèi)的有限目標下要求學生，也不能總是要求他做到那個最好的，最無可挑剔的效果。在教師的頭腦中，要有個最低的界限，只要進入正確范圍，即使還有些不準確、不理想，也要肯定。你要相信：在正確范圍內(nèi)實踐次數(shù)多了，熟能生巧，時間長了，必然越來越穩(wěn)、越準。實際上大演員的演出，也不是每場質(zhì)量都完全相同的，為什么不允許學生有時不夠標準呢？

教師嚴格要嚴到學生的音準、節(jié)奏和用功不用功這些問題上，嚴到正確、錯誤的分界線上，其它事情，如對小的擺動，要模糊些，等待學生自己調(diào)整和進步。

四、積極主動法

讓學生一方積極起來，主動起來。教師在教學中不能包辦和硬灌，不能采用填鴨式的教學方法，要發(fā)揮學生的主動性和積極性，要鼓勵學生的鉆研精神，應當鼓勵學生不但在發(fā)聲方面多鉆研，還應當在音樂的其他方面進行鉆研。教學中不要對學生包辦代替，要讓學生發(fā)揮自己的主動性，在指定的范圍內(nèi)自己挑選曲目，平時還要讓學生多聽音響，多看譜子，教師在學習方法上多加指導。聲樂教學的方式以教師傳授為主，但這并不影響學生的積極性，要采用啟發(fā)式，讓學生在學習過程中通過自己的思索，了解掌握學習訓練的過程和技術(shù)手段，觸類旁通、靈活引用，主動的學習。

五、努力保持課堂上良好的情緒氣氛

聲樂教學和其他學科一樣，始終是嚴肅認真的，但也不是特別緊張。應該“寓教于樂”，就是要在“樂”中受到教育，保持課堂上良好的情緒氣氛。教師要采用多樣化的教學方式，采用比較適合學生接受的途徑，讓學生有一個寬松的環(huán)境和愉快的心態(tài)。

學生唱對了教師當然高興，如果沒有達到接受的預期結(jié)果也不要著急，可讓學生休息片刻，談一談課外的話題，松弛以下情緒，過一會再熱情地啟發(fā)他們，聲樂教學要使學生在充滿信心、充滿喜悅的心情下學習，保持課堂上的良好氣氛。

只有按照上面的原則和方法才能取得良好的效果，培養(yǎng)出優(yōu)秀的聲樂人才。

[1]石惟正.聲樂教學法.百花文藝出版社.

[2]吳天球.讓你的歌聲更美妙.人民音樂出版社.

[3]俞子正等.聲樂教學論.西南師范大學出版社.