中職語文教學困境分析

■陳延萍

在高等教育日益普及的今天，中職等專業技術院校在生源數量、生源質量、教學質量、培養效果等諸多的方面都面臨著嚴峻的挑戰。作為中職學校的一名普通語文老師，在此僅就中職語文教學中所面臨的困境，結合自己教學中的感悟進行分析，并提出一些自認為行之有效的解決措施。

一、中職教學現狀概述

在此，筆者試從學生情況、教師情況以及教育思想和教學內容三方面對中職教學的現狀進行概括和總結。

就學生情況而言，中職學校的學生大多是中考的失利者，這些學生的學習基礎較差，普遍對學習沒有興趣，而且在經受中考失利的打擊后，學習態度難以擺正。據我對所帶班級學生的統計來看，認真讀書的學生僅占班級人數的20%左右，而剩下的大部分學生是以混日子的心態應付學校的學習。在學生生源較差的情況下，中職文化課的教學工作往往難以開展。

就教師情況而言，由于學校生源不理想，大部分教師不愿意認真地備課，負責任地為學生自學活動提供輔導。而且，很多教師思想守舊，依然采用“滿堂灌”的教學方法，致使學生對語文學習提不起興趣。

就教育思想和教學內容而言，很多中職學校仍基本按照傳統的教學模式，沒有著力培養學生的創新精神，而是因循守舊、套用傳統。在學校使用的教材方面，也有不少是過于陳舊的版本。

在學生生源難以保證、教師教學質量不高、教育思想和教學內容守舊的情況下，中職教學現狀不免讓人擔憂。

二、中職語文教學中存在的問題

在這一情況下，中職文化課教學暴露出了諸多的問題，筆者作為一名中職學校的語文老師，僅對中職學校語文教學中所面臨的問題進行分析。

第一，中職語文教學被“邊緣化”，未得到應有的重視。主要表現在兩個方面：一是學校順應就業指揮棒的要求，一味強調英語在教學中的重要性，而忽視語文的教育；二是由于中職學校本身的特點所致，即以某項專門的技術為教學重點，致使學校、老師以及學生都把學習專業技術作為教學重點和學習重點，忽視了語文的教育和學習。

第二，語文教師在教學中對學生存在偏見和歧視。由于中職學校的學生大多是被中考“過濾”過、學習習慣和學習成績相對較差的學生，有的學生雖然經歷了中招考試，但實際的水平是不符合要求的。也就是說，大多數中職生的語文基礎是不過關的，這些學生不喜歡閱讀，不擅長寫作，甚至一些基本的語文常識都還沒有完全具備。教師在面對這些學生時，本身心里就存在著些許的偏見，認為這些學生是不可教育的，加之缺乏高考升學的壓力，以致于在教學上不認真備課、不認真批改作業、甚至在上課的時候都是應付了事，認為“反正沒人聽，也許都沒人聽的懂?！痹谌握n教師怠慢的情緒下，中職語文教學的教學質量令人堪憂。

第三，中職語文的教材編寫質量差，教學硬件設施缺乏。中職語文的教材是中職語文教學所面臨的又一困境，教材是學校教學指導、教師授課、學生學習的重要依據，一本缺乏特色，不能適應中職學生學習需求的中職語文教材會導致學生失去學習的樂趣，教師失去教學的動力。而這樣的教材正是現在中職語文課堂上所使用的教材，這無疑給中職語文教學的改善設置了較大的障礙。就教學硬件設施而言，由于中職語文課程得不到學校、學生以及家長的重視，中職語文課程的教學也常常缺乏現代多媒體技術的支撐，這也給想進行教學改革的中職語文老師帶來了困難。

三、走出中職語文教學困境的對策

現行中職語文教學面臨著上述諸多問題，極大地阻礙了中職語文教學質量乃至中職教育教育質量的提高。在此，筆者結合自身教學中的實踐體驗，為中職語文教學走出困境提出些許建議。

第一，轉變現有的思想認識，重視中職語文課程的教學。實際上，中職教育在為社會培養技術性人才方面有著不可替代的作用，中職語文的教學也并不是人們所認為的可有可無，而是非常重要的。語文的學習直接關系著學生對語言的理解能力，一個語言理解有困難的學生是不可能很好的完成其他專業科目的學習的；而語文的學習也是英語學習的基礎，很難想象一個本國語言都不好的學生可以熟練掌握一門外國語言。

第二，中職語文教師應當重視學生的教育工作，改進現有的教學方法。教師應當樹立以人為本的教學理念，不能因為中職學生語文基礎差就放棄對中職學生的教育。在教學中努力改進現有的教學方法，改變“一言堂”、“滿堂灌”的教學模式，以提高學生學習興趣，提高教學質量，為社會培養出合格的中職學生。

第三，希望有權威學者編寫一部更具針對性的中職語文教材。在這部教材中，應當從各個方面節選具有啟發性的文章，這些文章在中職學生思想、生活等各個方面都應具有指導意義；所節選文章的難度應適當，既可以提高中職學生的語文水平，又不能因為難度過大而損害中職學生學習語文的積極性。

終上所述，我國目前的中職語文教育存在著不少問題，面臨困境，但這些問題是可以在教育教學的研究與實踐中不斷改進的，這需要我們每一位中職語文教育工作者不懈的探索與努力。

[1]田素芹.當前高職大學語文教學中存在的突出問題及對策[J].教育與職業，2011（2）.

[2]劉素燕.淺談中職語文教學新策略[J].東南大學學報（哲學社會科學版）,2010（12）.