給新時期大學生管理工作開處方
——科學發(fā)展觀視域下學生管理工作的有效途徑探析

彭金龍

給新時期大學生管理工作開處方
——科學發(fā)展觀視域下學生管理工作的有效途徑探析

彭金龍

高校學生管理工作必須堅持科學發(fā)展觀，辦什么樣大學、怎樣辦好大學，培養(yǎng)什么樣的人，怎樣培養(yǎng)人，都離不開這一思想武器作指導，加強自身管理隊伍建設，尊重學生人格，在新形勢下，探索出新的學生管理途徑。為此，本文就目前高校學生管理工作存在的問題和突出矛盾，作了較深刻的分析，

科學發(fā)展觀 學生管理 就業(yè)觀 法制教育管理體制 工作方法和措施

學習實踐科學發(fā)展觀，是當前乃至今后黨和人民政治生活中的一件大事，科學發(fā)展觀第一要務是發(fā)展，針對高等學校那就是辦什么樣的大學，怎樣辦好大學，培養(yǎng)什么樣人，怎樣培養(yǎng)人。

高校學生管理在我國實施科教興國戰(zhàn)略中擔負著極其重要歷史使命，且為黨、國家和人民培養(yǎng)高級專門人才的重要基地。

一、對新形勢下出現(xiàn)的新問題的分析

（一）、以人為本在高校就是尊重學生

1、尊重學生人格問題的突顯

黨在十六屆三中全會就明確指出“堅持以人為本，樹立全面、協(xié)調(diào)，可持續(xù)的發(fā)展觀，促進經(jīng)濟社會和人的全面發(fā)展”。針對高校樹立育人的科學發(fā)展觀，其就在于以人為本，讓全體師生都成為育人的主體，把尊重人、關心人、培養(yǎng)人、激勵人、發(fā)展人作為學校不斷發(fā)展的目的。

2、尊重學生應平等相待

新時期大學生不同于過去，因為他們是思維活躍、身心成熟的青年，及其渴望獲得尊重與關愛。只有平等，師生之間才能有效地推動各項工作的發(fā)展。

3、尊重學生 教育工作者必須具備愛心

溫家寶總理在2009年1月5日研究制定《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》。由此看來，有好的教師，才有好的教育，這已經(jīng)是一個不爭的事實。

（二）、大學生自身問題的出現(xiàn)

隨著高校學生招生逐年規(guī)模的擴大，必然帶來學生素質(zhì)一定程度下降，其中大多數(shù)又是獨生子女，受到市場經(jīng)濟，社會不良信息的負面影響，部分大學生思想行為上出現(xiàn)了偏差。

2、貪圖功利主義價值 忘記自身可持續(xù)進步

大學生除了強調(diào)自我意識外，還表現(xiàn)在一些人功利意識過重，很多人看中的是物質(zhì)價值取向和外在條件發(fā)展，忘記了精神價值取向和內(nèi)在人文精神的修養(yǎng)。

（三）、就業(yè)壓力突出 畏懼心理顯現(xiàn)

改革開放，給我國經(jīng)濟建設，社會發(fā)展以及人民物質(zhì)文化生活都有很大改變，市場經(jīng)濟強調(diào)物質(zhì)利益，利潤的追求，自然產(chǎn)生了享樂主義和拜金主義。

二、大力開展思想道德素質(zhì)建設

（一）思想道德素質(zhì)教育是黨和國家的教育方針的根本要求，也是高度學校思想政治教育的首要工作，《中華人民共和國教育法》明確規(guī)定：“教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設服務，必須與生產(chǎn)勞動響結合，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設者和接班人?！边@就是我國的教育方針。因此，各個高校新生一進校就開設了 《與法律基礎思想道德修養(yǎng)》，培養(yǎng)學生良好的思想道德素質(zhì)和科學的世界觀、人生觀和價值觀。

（二）要提高思想道德素質(zhì)，應當從教師自身抓起，教師要不斷提高自身的思想政治素質(zhì)。

三、加強學生管理法治化教育

（一）、變“人治” 狀態(tài)為“法治”機制

高校學生管理的“人治 ”狀態(tài)，是有某深到的歷史背景，然而隨著時代的變遷，“法治”已成為高校學生管理工作的重點。

（二）、預防違法犯罪是發(fā)展教育的重要舉措

做好預防工作是減少大學生犯罪的最有效的辦法，加強了對大學生的法律知識的宣傳教育，才能有效地預防犯罪，促使大學生健康成長，使其成為有道德、有文化、有紀律的合格公民。

四、積極推進學生管理工作體制的創(chuàng)新和更新就業(yè)思想

（一）、傳統(tǒng)管理與現(xiàn)代管理相結合

在新的形勢發(fā)展下，我國的教育管理已有原來的傳統(tǒng)管理模式向現(xiàn)代化管理理念靠攏，正是因為管理人才知識體系的變新以及能力培養(yǎng)模式的發(fā)展，導致對管理人才綜合素質(zhì)的塑造比較缺乏。而中國幾千年的古代文明，也創(chuàng)造出了管理思想的博大精深。所以，在管理教育的過程中，我們一定要大力借鑒我國古代管理思想中的精髓，吸取現(xiàn)代管理的最新理念，加強對人才自身素質(zhì)的培養(yǎng)。

（二）、構建具有中國特色的人本管理模式

在古代，我國傳統(tǒng)的管理思想把人的因素放在首位，也就是今天我們倡導的以人為本的思想。做任何事，搞何種管理都離不開人的作用，因此應當把人才看作是最重要的戰(zhàn)略資源。

（三）、加強就業(yè)宣傳工作

大學生進入大學后，作為從事學生工作的工作者應當對他們進行面對面的心理交談，使他們逐漸建立師生之間的信任感、認同感。

（四）、就業(yè)離不開職業(yè)與實際

縱觀全國格高等院校，在學生就業(yè)問題上，共同認識到大學生就業(yè)指導的一個顯著特點就是從就業(yè)指導向職業(yè)指導轉(zhuǎn)變，就業(yè)指導是以幫助學生側(cè)重于對終身從事職業(yè)的選擇。

21世紀需要的是綜合素質(zhì)高、業(yè)務水平強、具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級人才。要實現(xiàn)這一目標，確立以人為中心的管理思想尊重學生，服務學生，才能培養(yǎng)出更多更好的人才。

1、《高校學生管理之法治化》，陳朝暉

2、《論心理契約在高校學生管理中的運用》，賴志群《教學與管理》，2003.10

3、《新時期高校學生管理工作的問題域?qū)Σ摺?，學院，劉平

4、《論新時期高校學生工作的管理創(chuàng)新》【J】西南交通大學學報，2004，杜富強

5、《實現(xiàn)高校學生管理的科學化》，2008，4，王小國

6、《四川教育學報》2009，8

彭金龍，男，生于1967年，四川儀隴人，四川教育學院政教系講師，研究方向：思想政治教育。

彭金龍 四川教育學院政教系