探究高校音樂教育意義

■王靜

由于音樂教育對于高校大學(xué)生的發(fā)展具有著十分重要的作用，因此，受到了整個學(xué)術(shù)領(lǐng)域與研究領(lǐng)域的廣泛關(guān)注。文章從音樂教育可以促進學(xué)生的全面發(fā)展、音樂教育可以促進學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)、音樂教育所創(chuàng)設(shè)出來的意境有利于學(xué)生創(chuàng)新意識與能力的培養(yǎng)三個方面論述了高校音樂教育的突出意義，進而希望能夠在高校音樂教育教學(xué)過程之中加大對于音樂教育的關(guān)注程度。

眾所周知，音樂教育對于高校大學(xué)生的發(fā)展具有著十分重要的作用。對于音樂教育的尊重與實踐一方面有利于大學(xué)生具有基礎(chǔ)的音樂知識與音樂技能，同時也是完全符合素質(zhì)教育的本質(zhì)的。目前在學(xué)術(shù)領(lǐng)域?qū)τ谒刭|(zhì)教育的提倡與提高大學(xué)生的創(chuàng)新意識與能力已經(jīng)成為一個常談常新的話題。受到了整個學(xué)術(shù)領(lǐng)域與研究領(lǐng)域的廣泛關(guān)注。那么具體而言，高校音樂教育在促進大學(xué)生發(fā)展過程之中有哪些意義呢？我認(rèn)為包括以下幾個方面：

第一，音樂教育可以促進學(xué)生的全面發(fā)展。所謂全面發(fā)展是指：“指人的勞動能力的全面發(fā)展，即人的智力和體力的充分、統(tǒng)一的發(fā)展。同時，也包括人的才能、志趣和道德品質(zhì)的多方面發(fā)展。”由此可見，學(xué)生的全面發(fā)展并不是指學(xué)生在所有的方面都得到高度的發(fā)展，而是指學(xué)生“一專多能”，在多方面達到合格，而具有一定的專長。現(xiàn)代社會的展對于人才的要求，正是需要這種“一專多能”人才。當(dāng)然，如果一個學(xué)生由于天賦的原因，在各個方面都具有著超常的發(fā)展，這是我們求之不得的。但是，從大部分學(xué)生而言，由于大學(xué)生的精力與時間有限，不可能達到所有方面的高度均衡發(fā)展。同時，社會發(fā)展的大趨勢是具有專才的人才之間的協(xié)同合作。音樂教育則可以在培養(yǎng)學(xué)生音樂能力方面、培養(yǎng)大學(xué)生良好的平衡的內(nèi)心環(huán)境與協(xié)同合作方面具有著重要意義，進而有利于學(xué)生的全面發(fā)展。

第二，音樂教育可以促進大學(xué)生的性情的培養(yǎng)，對于大學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)具有著重要意義。目前，伴隨著社會的不斷發(fā)展與演進，人的非智力因素逐漸發(fā)展演變成為大學(xué)生成長必備的素質(zhì)之一。所謂“非智力因素”是指“人在智慧活動中，不直接參與認(rèn)知過程的心理因素，包括需要、興趣、動機、情感、意志、性格等方面。”音樂教育在培養(yǎng)大學(xué)生非智力因素方面意義非凡。例如，在音樂教育過程之中，無論是獨唱還是合唱，都需要學(xué)生在音色、力度、節(jié)奏、情緒情感等方面具有一定的嚴(yán)格要求。而正是在這種音樂教育過程之中，無論是對于參與其中的大學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度與忍耐能力等非智力因素的培養(yǎng)都具有著重要的作用。另外，在合唱過程之中，音樂教育要求學(xué)生團隊意識的培養(yǎng)更為顯著。學(xué)生在合唱過程之中，對于自己聲音大小、強弱的控制，從本質(zhì)上而言都是對其自身心理適應(yīng)能力的培養(yǎng)過程。

第三，音樂教育所創(chuàng)設(shè)出來的意境有利于學(xué)生創(chuàng)新意識與能力的培養(yǎng)。高校音樂教育所涉及的內(nèi)容大部分都是經(jīng)過時間篩選過的經(jīng)典之作。這些經(jīng)典之作涉及到社會生活的方方面面。同時，音樂教育自身具有的娛樂性，使得學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)過程之中可以得到身體與心理的雙重放松。音樂教育創(chuàng)設(shè)出來的這種寬松的環(huán)境有利于對于學(xué)生創(chuàng)新意識與能力的培養(yǎng)。好的音樂作品常常會讓學(xué)生的腦海之中呈現(xiàn)與之相關(guān)的色彩與圖畫，即是音樂教育所創(chuàng)設(shè)出來的意境。音樂作品在學(xué)生腦海之中呈現(xiàn)的那種虛實相生、情景交融、具有著無限詩意的詩意空間必然會使其內(nèi)心愉悅，進而催生其對于真、善、美的理解與領(lǐng)悟，促進其思維的開拓。

綜上所述，對于音樂教育的重視有利于大學(xué)生的全面發(fā)展、促進其思維的開拓以及對大學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)都具有著重要意義。筆者認(rèn)為可以將音樂教育與其他學(xué)科教育進行科學(xué)合理的“嫁接”，這樣一方面有利于大學(xué)生對于其他學(xué)科知識與技能的習(xí)得，另一方面也有利于音樂教育整體效果的實現(xiàn)。可以把音樂當(dāng)成大學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科知識的一種知識媒介。例如，在英語的學(xué)習(xí)過程之中，可以借用一些經(jīng)典名曲，這樣將大大的促進學(xué)生對于英語知識的學(xué)習(xí)興趣。同時，筆者也認(rèn)為對于音樂教育教學(xué)活動的學(xué)習(xí)、研究與推廣也有助于解決目前我國大學(xué)生目前心理問題較為嚴(yán)重的現(xiàn)狀，進而可以促使大學(xué)生在藝術(shù)的環(huán)境中成長,摒棄那些不良行為習(xí)慣，培養(yǎng)積極向上勇于創(chuàng)新的意識。

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