中學音樂課堂豎笛教學技巧探析

岳 婷 （甘肅省永昌縣第四中學 甘肅永昌 737200）

伴隨素質教育的有序開展，中學“器樂進課堂”活動開展得如火如荼。加之《音樂新課程標準》的頒布與實施，演奏教學成為中學音樂課堂教學的主要內容。豎笛由于具有小巧輕便、音色優美、價格低廉等特點，受到中學師生的青睞。那么，我們應該如何開展豎笛教學、豎笛教學有哪些技巧，是值得我們深入探究與思考的問題。

一、豎笛及其音樂教學

豎笛起源于15世紀的意大利，是一種歷史悠久的管弦樂器。流行于十六至十八世紀的歐洲。16世紀豎笛有多種形制，現今常用的為定音為C的高音豎笛、中音豎笛和音高為F的低音豎笛，音域都是兩個八度。豎笛柔和、聲音帶有一點鼻音，制作簡單。其中八孔豎笛在世界各國的專業音樂表演和普通音樂教育中都發揮著重要作用。豎笛成為當今世界最受歡迎的管弦樂器之一。八孔豎笛，其實是一系列樂器，有超高音笛、高音笛、中音笛、次中音笛和低音笛五種。八孔豎笛的音樂教學有入門容易、吹奏簡單，但演奏技巧異常豐富的特點，學生需要在教師的精心指導下，通過循序漸進的、技巧式的學習才能獲得成功。

二、中學音樂課堂豎笛教學及其作用與意義

（一）有利于調動學生的音樂學習積極性

傳統音樂課堂教學多是被動式的，學生缺乏音樂學習的積極性。依據已有教學經驗，豎笛具有固定音高、吹奏方便、簡單易學的特點，學生容易產生學習興趣。開展中學豎笛教學是改革傳統音樂課堂教學模式的有效手段。基于中學生精力充沛、活潑好動、求知欲強的特點，積極開展豎笛教學能夠有效滿足學生的好奇心和求知欲，激發學生的學習積極性。

（二）有利于提高中學音樂課堂教學的質量

傳統中學音樂課程，由于存在理論知識抽象、枯燥無問，音樂視唱、節奏訓練手段單一等問題，教學質量一直困擾著廣大中學音樂教師。豎笛器樂教學的開展，在激發學生學習積極性的同時，無形中增加了中學音樂課程教學的手段，再結合豎笛教學“奏、聽、唱”三種方法，可以發揮器樂教學在中學音樂課程教學中的優勢，提高中學音樂教學的質量。

（三）有利于鍛煉學生意志、開發學生智力

豎笛教學可以鍛煉學生的意志、加強紀律性。豎笛教學要求學生握笛姿勢正確、整齊劃一；豎笛吹奏要保持精神飽滿、聽從指揮，做到吹奏聲亮、悅耳等，久而久之可以培養學生的意志和團隊精神，加強學生的紀律性。豎笛教學還可以促進學生智力的開發。豎笛吹奏過程，需要學生多種感官的協作，是學生大腦各部分的高度配合，促進學生智力發展。

三、中學音樂課堂豎笛教學技巧探析

（一）正確的吹奏姿勢和呼吸方法

中學豎笛音樂教學存在著吹奏姿勢和呼吸方法不正確的問題，如：吹奏過程中學生坐立不直、低頭含胸、擠壓喉頭，甚至手指部位錯誤、吹奏過分用力或者用力不均勻等。針對這些問題，教師一定要及時予以糾正。如：可以利用每次課的前2分鐘時間，以課堂集訓形式對學生的抬頭、挺胸、直立收腹等動作進行強化訓練。在學生吹奏豎笛過程中強調口、鼻的快速吸氣與輕緩吹氣，有意識地控制氣息與氣流等。

（二）科學的學生口風訓練

口風對于吹奏樂器來說至關重要，有“嗩吶笛子靠口風”的說法。能否學好豎笛，關鍵是解決學生的口風問題。在教學中，可以先讓學生吹奏豎笛筒音的兩個八度（如G調）5-5-5，吹奏前要告訴學生，吹奏低音時口腔要圓，舌尖向里收，氣流盡量緩慢；吹奏中音時，舌尖向前，氣息略急；吹奏高音時，口腔呈扁狹形，唇部肌肉要呈收縮狀，口風適當加強。對于缺乏感覺的學生，要及時予以指導，多加練習。

（三）指法訓練中巧對各音位置

指法訓練中，可以采用口訣形式向學生傳授訓練技巧，如：“要想吹得好，先找1、3、5（do、mi、so）”，學生很快會依據口訣找到這三個音。還有如“先別自己夸，還有2（re）和6（la）”等。當學生按著上述方法接受與吹奏豎笛時，第一印象是不難學，可以有效消除學生豎笛學習的畏懼感。結合口訣的形式學生循序漸進地將七個音找到、找準并熟練地吹奏起來，學生既學會了技能、滿足了成就感，提高了學生的學習興趣。

（四）結合樂曲，加強合奏練習

中學音樂課堂豎笛教學，可以先將曲譜利用掛圖、幻燈等多媒體教學手段給學生展示，然后開展視唱教學，當學生能夠熟練掌握曲譜后，再開展吹奏練習，為隨之而來的團體合奏、學生獨奏奠定基礎。豎笛合奏可以培養學生團結、合作、向上的良好品質。同時，合奏具有豐富的聲部和立體音響，可以給學生耳目一新的感覺，克服單個豎笛音色單薄的缺點，增強豎笛的表現力；提高學生的切身音樂體驗，調動學生的學習積極性。

（五）整體教學，分組與個別輔導

豎笛教學主要困難之一是管理，而有效方法是采用整體教學。在明確學習任務的基礎上，將學生分成各個小組開展進一步的教學，甚至是個別化教學。對于分成的小組可以推選表現較好的學生擔任組長，負責小組輔導及學習紀律；在小組長不能順利完成學習輔導任務的情況下，教師可以對各小組輪流進行具體的指導與輔導，解決學生豎笛學習過程中可能普遍存在的問題。最后，教師通過統一的講解或演奏示范，解決學生學習過程中的問題。

結束語

在素質教育有序推進與不斷發展的今天，為促進學生的全面發展，豎笛教學是中學音樂課堂教學中的一朵奇葩。豎笛教學在中學音樂課堂教學過程中，發揮著其獨特的教學功能，因其簡單易學等特點為學生提供了更多的感受音樂、表現音樂的機會，也使學生在豎笛學習實踐中獲得了審美體驗和成功的歡愉；促進學生的全面發展；愿豎笛教學在中學音樂課堂教學這片沃土上開放得更加絢麗多彩。

[1]李欣.淺談豎笛教學中的素質教育[J].文理導航（中旬），2011，（08）.

[2]劉瑞東.中小學音樂課堂教學與豎笛[J].北方音樂，2011，（03）.