淺析提高學生英語口語能力的方法策略

金雪丹（臺州學院外語學院 浙江 臨海 317000）

眾所周知，對我們來說學外語的最終和最重要的目標在于聽、說、讀、寫和翻譯等方面的自由使用。現在，為了和現代社會的快速發展齊步前進，學生的聽說或者理解英語的能力已經變得非常重要。但在中學和大學非英語專業，傳統的外語教學使學生們被動和無動機。最糟糕的是，學生的說英語的能力非常地貧乏。他們變成了極討厭的“啞巴”或“聾子”，因為他們很難用英語說話，他們也很難理解人們用英語說的話。由于主觀上和客觀上的原因，在說方面的能力是有限的。因此，英語老師不得不拋棄他們的舊觀念，找到一個好的語言教學方法來發展學生的全方面的能力，特別是聽和說的能力。

一、聽力在口語交流中的重要性

口頭英語能力包括兩種技能——聽力技能和說話技能。因此，發展口頭英語能力就是發展聽力和說話技能。老師不應該忽視聽力在說話里扮演的角色，并且我們應該鼓勵學生們成為好的聽者以及好的說話者來確保成功的交流。French，F.G.認為，言語是基礎，所有其它的從它逐步建立起來的。Hayhoe，R.認為，閱讀也許是最容易的技能，說話是最難掌握的。口語交流是在聽者和說者之間的雙向過程，它涉及到理解的創造性技能，例如，帶理解的聽力。聽先于說并且聽力技能是說話技能的基礎，在口語教學中發展學生的聽力技能是首要之事。三種練習方法常常被運用。

首先是精聽。選擇合適的聽力材料，一個對話或一個演講。讓學生們不間斷地聽材料以便幫助他們抓住主要大意和重要細節，然后讓學生們像這樣做一些聽力練習：

M：Did you tell li lei about that last night?

W：I would have done that if I had met him.

Q： Does li lei know it now ?

Answer：A.Yes B.No C.Maybe D.He will

許多學生沒有注意那個婦女用虛擬語氣回答的，它表達的是一個過去的與事實不一致的愿望。通常他們錯過了答案B——那個正確的答案。當然，其它三個答案是錯的。當必要的時候，將磁帶再放一遍并讓學生連貫地聽。如果時間允許，老師解釋關鍵詞。通過這種方式，學生們能將老師解釋的內容和他們的聽力聯系起來并逐步發展他們的聽力和能力。

其次是泛聽。聽英語故事或新聞。當學生們遇上他們不明白的一個單詞，一個詞組或一段話，對他們來說停下來思考或再聽一遍是不必的。理解大致的意思和重要的細節是必要的。在聽的過程中，學生們常常試著去抓住每個單詞并甚至嘗試將它翻譯成本國語言以便得到更好的理解。當他們遇到他們不懂的單詞或詞組會停下來思考它，然而那是個壞習慣，因為對學生們來說理解每一個單詞或詞組是不可能的。因此，理解主要的大意和重要的細節是必要的。

最后是漫不經心的聽。學生們在做家務活或是做別的事情的時侯聽英語歌曲。它將激起學生們對歌曲的興趣并使他們想要繼續聽下去。

二、復述——提高口語能力有效方法

提高學生的口語最好或是最有效的方法究竟是什么？在我們看來，復述在課文中所學的內容是提升學生用英語表達的一個好的并且實用的方法。這里的復述是指學生們用他們自已的理解來精煉一篇類似課文的文章，這篇文章不同于背誦或重復一些來之課文的關鍵句子或詳細情節。復述需要他們自已的想像力，評論，建議以及主要大意的流利口語表達，因此它是一個非常難的工作，但是在學英語過程中是鍛煉學生口語的最佳方式。

復述的優點。在課文學習中的復述對老師和學生們來說都是有幫助的，優點如下：首先，它能幫助老師們了解他們的學生們掌握所學課文的程度并進一步提高或交流教學方法，提高教學品質。毫不保留地說出主要大意，甚至評論課文并給出一些帶有想像力的建議是一種展顯學生們對課文理解的顯而易見的方式。其次，它能提高學生們的口頭表達能力。像這樣做導致學生們放棄他們從前的僅僅處理測試卷或僅關心他們的分數的方式，它能刺激他們用英語說出來的興趣。只要老師更多關注他們勇敢的經歷而不是頻繁的語法錯誤，為他們自由談話創造非常令人愉快的氣氛并鼓勵他們去成為課堂上的男主人或女主人。第三，它對訓練學生們的思考，推理和邏輯是非常有幫助的。也就是說，在學生說出有關課文的主要大意后，不要結束，接下來的步驟是給學生一些時間和空間去自由地想象或評論大意。例如，當學生學習課文Breaking down family barriers，最令人滿意的進步是他們能夠持一個正確的與他們自已的父母關系的觀點，并給出許多拆除家庭隔閡的建議。通過重述課文，他們能夠得到一個整個有關一件事的概念并且學會分析它，這將喚起他們思考發生了什么的熱情并保持清淅和正確的觀點。最后，它能體現學生在班上的中心位置。和傳統班級（老師必須是領導者，學生們是積極地做筆記或用一些單詞或詞組機械地造句）比較，復述班級是非常有活力和挑戰性的，學生們越多加入，他們從班上學到的東西越多并且他們提高他們的口語表達越快。

能夠被用來復述的策略。當然，對老師來說像這樣上課是件非常難的一件事，有一些方法用可以用來參考。

一是討論。這一個創建談話氛圍的最有用的方式。在學生讀完全篇文章后，老師可啟發他們去草擬一個題材來討論。例如，Breaking down family barriers這篇課文你可說“What should the relationship between children and parents be”或“As a child，how should you communicate with your parents”。然后將整個班分成幾個組來發展他們自由和熱烈的討論，并且那么鼓勵他們去陳述了有關那話題他們自已的觀點。

二是創設問題。哪一種是最有效來運轉他們的思考，你可以問一些有關這個上下文的簡單或詳細的問題。并針對這些問題的回答可以給他們帶來一個對課文非常清楚的印象。并且這些問題可以引導學生們去想像一些情形，這些情形對課文是有關系的，并給學生更多的材料用英語來表達。例如，“Are you missing your parents?”“Have you ever complained about them?”“Do you believe them?”“Do you and your parents trust and understand each other?”

三是圖片。圖片對中學生來說是非常好或者說適合的，因為他們是物體并且很容易在腦海中思考且聯系，因此老師用一些可聯系和給人印象深刻的圖片來歸納出主要大意，這當然激起在課堂上說語言的欲望。

四是段落。引導學生弄懂每段的主要大意然后得到整個文章的思想。學生們可以嘗試通過他們自已的想像來豐富或支持論題句子。通過這樣做，學生們很可能編個類似的文章，這會比原始的更新鮮和更精彩。

五是表演。它能鍛煉學生的復雜理解能力。學生可以根據一些文章的故事情節或觀點或主要大意來啟發他們的思考，這能增加他們的興趣，加深他們的記憶并且也增加自由用英語說的非常活躍的氛圍。

三、結對活動是實用和有效的好方法

對學生來說，在學了一個對話課文后結對活動是個不錯的好方法。老師應該將學生劃成幾對，每對應該準備對話然后表演出來。通過表演的方式，學生不僅僅從閱讀中受益，同時他們的創造力和口語將會被檢驗。當教shopping時，教師能使教室成為一個商店。在桌子上是各式各樣的毛衣，外套，罩衫，襯衣，裙子，褲子，短裙等。每個學生都很興奮。他們渴望去看或參加到表演中（老師使二個學生來做結對練習。）可操作的角色扮演是以結對或團隊的形式來準備和表演的，這些角色扮演要基于課文。也可由課內或課外的學生想象的角色或情形， 即自由角色扮演。角色扮演活動在大中學生中引起了許多影響。這個活動能提高學生通用角色扮演來體會互相交流與溝通的情形，這能鞏固課文的內容并在同時發展了口語能力。

四、其它提高口語的方法

老師也能在課堂外開發學生的口語技能。在課內說英語是必需的，同時，在課外的英語學習環境是非常必要的。英語教師應該給學生創造一個愉快的氛圍。在課堂外有些方面能被用來訓練學生的說話技能。打電話是一個說英語的好方式。創建一個英語俱樂部也是一個不錯的主意。組織英語角是開發學生口語技能的另一個好方式。

上面所提到的方法可能對英語教師在教英語當中所面臨的問題與苦活是有幫助的。說起來容易做起來難。然而，教師們應該記住冰凍三尺，非一日之寒。口語能力要求一個時間和精力上的持續投資。有時進步可能不是很明顯，但每個人必須有耐心和持久的努力。作為一個英語老師，我們要記住一件事，那就是，更多的鼓勵學生們并給他們更多的機會！