新時期高校形勢與政策課程設(shè)計(jì)要點(diǎn)探析

薛楓 劉立為

（薛楓 劉立為：南京師范大學(xué)。）

“培養(yǎng)什么樣的人，怎樣培養(yǎng)人”是高校思想政治教育的首要問題。大學(xué)生是國家寶貴的人才資源，是未來推動國家發(fā)展和社會進(jìn)步的主力軍。在新時期，我國大學(xué)生能否正確分析判斷國際國內(nèi)形勢、透徹理解并堅(jiān)定擁護(hù)黨和國家的路線、方針、政策，事關(guān)中國特色社會主義事業(yè)的興衰成敗。形勢與政策課程是高校開展思想政治教育的重要途徑。廣覆蓋、高質(zhì)量、有特色的高校形勢與政策課程，不僅有利于提高高校思想政治教育的實(shí)效，優(yōu)化大學(xué)生的德育知識結(jié)構(gòu)，也有利于黨的理論宣傳工作不斷創(chuàng)新，推動思想政治教育工作的不斷發(fā)展。做好新時期高校思想政治教育工作，設(shè)計(jì)好形勢與政策課程，需牢牢把握以下“四個統(tǒng)一”的課程設(shè)計(jì)要點(diǎn)。

一、思想性與知識性相統(tǒng)一

做好新時期高校思想政治教育工作，設(shè)計(jì)好形勢與政策課程，我們首先必須堅(jiān)持思想性與知識性的統(tǒng)一。一方面，思想性是課程知識性的歸宿。“任何社會想長治久安，都應(yīng)當(dāng)傳播自己的價(jià)值體系。”形勢與政策課程作為高校思想政治教育的重要內(nèi)容，我們必須在全面客觀分析國際國內(nèi)形勢發(fā)展變化的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對黨的基本路線和國家大政方針的宣傳貫徹，幫助學(xué)生深刻理解中國特色社會主義理論體系，幫助他們用馬克思主義中國化的最新成果武裝頭腦，在人生的黃金時期樹立起正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，為黨和國家事業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展培養(yǎng)合格建設(shè)者和可靠接班人。隨著新時期高校形勢與政策課程設(shè)計(jì)的不斷發(fā)展和完善，越來越多的課程設(shè)計(jì)和教學(xué)人員都有意識地把更多的事實(shí)材料、背景分析、具體事例等融入到課程教學(xué)中，讓原本較為抽象的理論生動起來，做出了有益的探索，收獲了不少經(jīng)驗(yàn)。

二、理論性與實(shí)踐性相統(tǒng)一

形勢與政策課程作為高校思想政治教育的重要內(nèi)容和大學(xué)生綜合素質(zhì)教育的重要方面，我們在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)時，必須堅(jiān)持政治理論教育與社會實(shí)踐相結(jié)合。一方面，“基本理論是形勢與政策教育中的核心內(nèi)容，是貫穿于全部教育內(nèi)容中的主線。教育的真正生命力不在于讓學(xué)生學(xué)到具體的知識和現(xiàn)成的答案，而在于讓學(xué)生通過受教育，掌握認(rèn)識、分析問題的方法，即培養(yǎng)能力——‘授之以漁’，而非‘授之以魚’”。我們要注重通過熱點(diǎn)專題講座、時事報(bào)告會、政策新觀察等形式，在做好理論宣傳工作的同時，幫助學(xué)生掌握正確的世界觀和科學(xué)的方法論。另一方面，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。我們不僅要通過豐富多彩的課堂理論教學(xué)，加大學(xué)生理論學(xué)習(xí)的深度，拓寬理論學(xué)習(xí)的廣度，還要通過課堂外的社會實(shí)踐來提升學(xué)生對理論學(xué)習(xí)的信服度和實(shí)用度。在做好課堂理論教育的基礎(chǔ)上，我們還要引導(dǎo)大學(xué)生深入了解并積極服務(wù)社會。新時期，廣大青年“必須聯(lián)系實(shí)際刻苦學(xué)習(xí)，做到理論與實(shí)際、學(xué)習(xí)與運(yùn)用、言論與行動相統(tǒng)一……要努力參加社會實(shí)踐，把‘讀萬卷書’與‘行萬里路’結(jié)合起來”。在增強(qiáng)課堂設(shè)計(jì)實(shí)踐性方面，我們特別要注意利用好重大節(jié)日、紀(jì)念日，以重大熱點(diǎn)問題為契機(jī)，深入挖掘其中的理論深度和實(shí)際教育價(jià)值，更好地把形勢與政策課程教學(xué)和“大學(xué)生暑期社會實(shí)踐”、“大學(xué)生三下鄉(xiāng)”、“青年志愿者行動”等實(shí)踐活動結(jié)合起來，讓青年學(xué)生在社會實(shí)踐中接受更為生動的形勢與政策教育。另一方面，“從2008年第一季度到2009年第四季度，中國經(jīng)濟(jì)走出了一個漂亮的V型反轉(zhuǎn)態(tài)勢。2009年，中國GDP達(dá)33.53萬億元（約合4.9萬億美元），同比增長8.7%，實(shí)現(xiàn)保八目標(biāo)（即經(jīng)濟(jì)增長率為8%）。”我們還要鼓勵學(xué)生積極組織和參加社會調(diào)研、暑期實(shí)踐、課外活動，走進(jìn)廠礦車間、田間地頭，踏進(jìn)大商場、大賣場、菜市場，在課堂外的實(shí)踐中，親身接觸和切身體驗(yàn)課本上的描述，加深對課本知識的理解。

三、原則性與思辨性相統(tǒng)一

設(shè)立高校形勢與政策課程，是黨和國家從中國國情出發(fā)，站在社會主義未來發(fā)展的戰(zhàn)略高度全面統(tǒng)籌的結(jié)果，是中國特色社會主義高等教育的重要表現(xiàn)形式。課程本身的性質(zhì)決定了我們必須以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀，圍繞經(jīng)濟(jì)發(fā)展的中心，服務(wù)社會穩(wěn)定的大局，全面提高青年學(xué)生的思想政治素質(zhì)。在諸如“堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則、堅(jiān)持民族區(qū)域自治制度、堅(jiān)持共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度、堅(jiān)持改革開放”等重大原則性問題上，我們要嚴(yán)肅態(tài)度、堅(jiān)定立場，確保課程的正確引導(dǎo)方向。這就要求我們在堅(jiān)持大政方針原則性的基礎(chǔ)上，主動就一些青年學(xué)生多困惑、易混淆、常提及的問題，與他們展開平等的對話和討論，引導(dǎo)他們運(yùn)用唯物辯證法的知識工具，全面辯證地看待身邊發(fā)生的問題，把原則性與思辨性結(jié)合起來，真正做到“真理越辯越明”。另一方面，我們也要幫助學(xué)生分析美國制造此事件的必然性。中美兩國關(guān)系的發(fā)展史告訴我們，中美兩國關(guān)系一直是合作與競爭并存，不可能只合作而無競爭。特別是2008年由美國次貸危機(jī)引發(fā)的金融海嘯席卷全球后，中國在世界經(jīng)濟(jì)普遍衰退的情況下實(shí)現(xiàn)了“逆市上漲”。中國經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展和國力的逐漸壯大，必然招致一直想壓制中國發(fā)展的美國的不滿。在進(jìn)行這樣的思辨分析后，學(xué)生們必然不難理解近年發(fā)生的“輪胎特保案”及“人民幣匯率事件”等一系列事件了。

四、計(jì)劃性與靈活性相統(tǒng)一

凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。形勢與政策課程設(shè)計(jì)的計(jì)劃性是其完成既定教學(xué)任務(wù)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要保證。計(jì)劃性原則要求對課程進(jìn)行宏觀把握和總體控制，注重課程內(nèi)容的前后呼應(yīng)和有機(jī)統(tǒng)一，避免教學(xué)過程的零散性、隨機(jī)性和片面性。但由于新時期國際國內(nèi)形勢加速變化，黨和國家的方針政策也因之不斷調(diào)整，形勢與政策的課程內(nèi)容又具有靈活性的特點(diǎn)。在課程設(shè)計(jì)的過程中，我們必須要在已有理論基礎(chǔ)和知識體系的基礎(chǔ)上，與時俱進(jìn)地反映和吸收時代發(fā)展的最新內(nèi)容，善于用馬克思主義活的靈魂解決問題、迎接挑戰(zhàn)。在既定的教學(xué)計(jì)劃實(shí)施過程中，我們還要善于發(fā)掘青年學(xué)生關(guān)注的時事熱點(diǎn)和政策難點(diǎn)，在與學(xué)生的互動交流中，集中解答學(xué)生關(guān)心的突出問題，培養(yǎng)學(xué)生自覺運(yùn)用馬克思主義的立場、觀點(diǎn)分析判斷國內(nèi)外形勢發(fā)展變化的能力，通過課程設(shè)計(jì)的靈活性提高教學(xué)內(nèi)容的針對性，做到有的放矢。大連海事大學(xué)馬克思主義學(xué)院教授賈鳳姿，就“從‘人生的價(jià)值’這一角度進(jìn)行闡述，讓學(xué)生們對于‘犀利哥’現(xiàn)象有了理性的認(rèn)識”。隨著新時期互聯(lián)網(wǎng)及現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生主動獲取信息和學(xué)習(xí)知識都變得更為方便、快捷、高效。在這種情況下，我們要“按照學(xué)生思想形成和發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)，采用研討式、互動式、拓展式等適合高校教育特點(diǎn)的教學(xué)方法組織教學(xué)，把課堂教學(xué)與案例分析、情境體驗(yàn)有機(jī)結(jié)合起來，同時積極探索網(wǎng)上課堂，增強(qiáng)教學(xué)的思想性與互動性。”我們只有在傳統(tǒng)教學(xué)手段的基礎(chǔ)上，主動吸收和適當(dāng)采用一些學(xué)生“勤于參加、樂于接受”教學(xué)形式和方法，才能更好地提高學(xué)生參與課堂教學(xué)及主動學(xué)習(xí)思政知識的積極性，收獲更好的課程教學(xué)效果。

五、結(jié)語

形勢與政策課程是新時期高校思想政治工作的重要陣地，是大學(xué)生獲取思想政治教育的重要來源。我們必須牢牢把握新時期形勢與政策課程設(shè)計(jì)的要點(diǎn)，嚴(yán)格按照思想性與知識性、理論性與實(shí)踐性、原則性與思辨性、計(jì)劃性與靈活性相統(tǒng)一的課程設(shè)計(jì)要求，不斷創(chuàng)新課程設(shè)計(jì)方法，完善設(shè)計(jì)思路，提高高校思想政治教育的水平，提高青年學(xué)生正確分析問題、理性判斷問題、科學(xué)解決問題的能力素養(yǎng)，將新時期的形勢與政策課真正辦成“思政教育上水平，教師隊(duì)伍受鍛煉，青年學(xué)生得真知”精品課程。

[1]王滬寧.美國反對美國[M].上海文藝出版社，1991.

[2]劉乃赟.大學(xué)生形勢與政策教育研究[D].大連理工大學(xué)碩士學(xué)位論文，2001.