對普通高校學生院隊足球教練員培養研究

上官義勤

（上官義勤：河南農業大學體育學院，副教授。研究方向：足球教學訓練競賽。）

一、研究方法

（一）課外足球骨干培訓實驗法

第一，在2005至2010年期間，在足球選項課基礎上，通過學校每年5月和11月舉辦的足球競賽——大學二年級專項教學聯賽、校聯賽或參加省大學生飛利浦足球賽，對04至09級（機電、植保、牧醫、經管、農學、林園和體院等15個學院）共6屆大二至大四年級的學生足球骨干進行“教練員”培訓。

第二，培訓學生“教練員” 通過兩年3—4個校聯賽和省大學生足球賽的賽前培訓，對各院大學二年級代表隊中優秀者、校聯賽各院隊學生“教練員”和校代表隊隊員進行運動訓練學、教練員學和足球方面的專題理論、專項技戰術和備戰比賽與指揮比賽的知識技能培訓。

第三，培訓方法：首先，安排運動訓練學、教練學及專項技戰術理論講座，讓學生體育骨干了解和掌握其基本原則、內容和方法，為指導足球訓練、競賽工作奠定理論基礎。其次，各院系代表隊在訓練比賽期間，遇到疑難問題而事先將問題交給老師，然后約定時間、地點安排的“講座”。講座以運動訓練和專項技戰術內容為主，使其進一步掌握專項基礎理論知識，提高訓練比賽工作能力。再次，根據足球比賽特點和攻防規律，賽前安排主要技戰術示范訓練課，對系統的技戰術訓練方法和比賽攻防原則進行指導，提高學生骨干分析問題和解決問題的能力。最后，在校代表隊參加“高校聯賽”期間，通過教師總結上一場比賽和分析下一個比賽對手情況的方法，了解和掌握教練員準備比賽、觀察分析比賽和指揮比賽的知識技能。

二、結果與分析

通過校聯賽院隊教練和校代表隊培訓，各院系學生教練在組織院隊課余訓練的科學性和目的性方面明顯改善，促使院系代表隊整體技戰術水平提高，增加了比賽的技術性和觀賞性，從而改變了“校聯賽”個別院系一枝獨秀，形成群雄爭斗、百花齊放的局面；培訓學生教練252人，其中63人選拔為校、院學生干部，25人考取本專業碩士研究生、6人考取博士研究生，充分調動和發揮了院隊學生教練工作的積極性和創造性，創辦了大學二年級“教學聯賽”，普及選項班足球活動，建立了校院足球協會。近年來成績顯示，河南農大在參加全國大學生河南賽區足球聯賽中取得第6-8名成績，連續四年被評為“精神文明隊”。

第一，制定培訓的主要內容，首先，在訓練指導方面，其中前3項，Pi在2.02～1.79之間、相關程度在0.67～0.60之間。這對于學生骨干根據實際情況、制訂賽前訓練計劃、組織學生完成訓練課任務、保證訓練次數和時間，也是大有幫助的。在保健指導方面，其中前3項，Pi在2.12～1.84之間、相關程度在0.70—0.61之間。體育骨干掌握這些知識不僅可以有效地預防運動損傷的發生，而且一旦發生事故也可以采取適當的措施，避免不良后果的擴大或重現。其次，足球選項課是學生大一入學時根據自己的愛好和能力自主選擇體育學習的課程。在專項選項課基礎上，隨著我們培訓學生體育骨干工作的深入，那些學有興趣、學有余力、學有所長的學生，迫切要求進一步發展專項技能——參加正式比賽、觀摩與欣賞比賽、備戰與指揮比賽。

根據學生在大二“教學聯賽”的表現，在組建院代表隊參加每年一度的“校聯賽”時，安排學生擔任院隊“助理教練”。在賽前訓練期間，一方面協助“主教練”做好訓練計劃的制訂和實施訓練計劃的工作，培養其工作能力及責任心；另一方面，進一步提高其自身的專項技戰術水平和競技能力，確立其“主力隊員”的地位。

第二，建立校院足球協會管理體制，隨著我們培訓學生足球骨干工作的深入，牧醫、植保、農學、林園、經管和機電等學院相繼成立了足球協會，每年組織一次7人制或11人制班級聯賽，為培養和選拔院學生骨干，提高本院足球競技水平提供組織上的保證。在各學院相繼成立足球協會的基礎上2006年河南農大成立學生足球團隊協會，協調了院與院之間的關系，促進了師生間的交流與合作，為學校培養足球骨干提供了組織保證，我校系統的學生足球骨干培訓也為院系體育活動的開展奠定了知識技能基礎。

三、結論與建議

建立學生足球教練員培訓制度，“校聯賽”各院隊組織者和校代表隊員是選拔培訓的重點。足球技戰術訓練、專項理論指導與“校聯賽”備戰比賽、指揮比賽實踐相結合，全面提高學生骨干的專項素質和知識技能。

[1]田麥久等.運動訓練科學化探討[M].人民體育出版社，1988.

[2]運動訓練學.體育學院通用教材[M].人民體育出版社，1990.