加強計算機輔助教學提高課堂教學質量

胡艷維 吳新華

計算機課件是根據教學大綱的要求和教學的需要，經過嚴格的教學設計，運用計算機技術加以制作的教學軟件。將計算機課件應用于課堂教學是一種嶄新的教學模式，又稱為計算機輔助教學。計算機輔助教學具有能夠綜合處理文字、圖像、聲音、動畫的能力，非常適合人的思維和記憶規律。與傳統的教學方法相比，計算機輔助教學具有很多優點，同時它也是促進教育改革的重要途徑。計算機輔助教學的產生與發展使得教學手段、教學方式、教學效果都有了一個質的飛躍，給教學和學習帶來了信息交流、思維方式的革命性變化。

一、高等學校計算機輔助教學的現狀與存在的問題

據相關調查資料顯示，高校的計算機輔助教學由于集文字、聲音、圖像和動畫于一體，生動直觀，不僅能夠改善教學環境，還能夠優化教學結構，是現代教育技術發展的趨勢。

由于高等學校的某些專業課程特點的需要和計算機輔助教學自身的種種優勢，計算機輔助教學已經在許多專業課程的課堂教學中應用了較長的時間，對課堂教學產生了積極的影響，對提高了教學效果和教學質量起到了一定的促進作用。

有些專業課程理論性強、原理抽象難懂，利用計算機技術制作形象生動的電子課件，可以起到突出重點、分散難點的作用；而有些專業課程操作性和實踐性很強，在多媒體的教學環境中，可以在真實的操作環境或開發環境中給學生演示，這樣可以大大改善教學效果。

雖然計算機輔助教學優點明顯，但是計算機輔助教學在教學實踐中還存在許多問題和認識上的誤區。

（一）思想認識上的問題

由于專業課程教學的需要，教師對計算機輔助教學基本不存在排斥情緒，但是卻把計算機技術會帶來的優質課堂教學可能性當成了必然性，大多數教師沒有充分認識計算機輔助教學的豐富內涵，認為計算機課件是計算機輔助教學的唯一要素，同時片面的否定傳統教學模式，不能正確認識計算機課件在教學活動中的地位和作用，有些教師雖然在課堂上使用計算機課件，但以省事為目的，備課不充分，不在計算機課件制作和教學設計上下功夫。由于這些在思想認識上的誤區，導致計算機輔助教學在課堂教學中難以發揮應有的優勢，甚至起到了負面的作用。

（二）課件制作中的問題

計算機教學課件不僅要賞心悅目，更要有好的內容，只有內容與形式的完美結合才是好的課件。因此，計算機輔助教學對教師的能力提出了新的要求，要求教師在備課中不僅要進行教學的設計，還要求教師能夠使用計算機多媒體技術的手段將教學設計的思想通過課件反映出來，并達到改善教學效果的作用。

目前，許多的計算機課件缺乏個性和生機，課件內容照搬教科書和參考資料，往往只是文字、圖畫的簡單拼合。有的課件過于注重技術、形式主義，大量使用動畫、視頻、圖片和音響，但喧賓奪主，分散了學生的注意力，沖淡了學生對學習重點、難點的關注，最終影響了教學的實際效果。有的課件信息超量，沒有取舍。將與課程內容有關的所有材料事無巨細盡數羅列，而在使用時，受課時限制，只能加快單位時間傳輸的信息量。結果是五彩繽紛的多媒體信息包圍學生，其琳瑯滿目的程度令人頭昏目眩，這直接影響到學生對所需內容、意義的理解、處理和接受。

二、加強計算機輔助教學提高教學質量的對策

針對計算機輔助教學中存在的各種問題，可以從以下幾個方面尋找對策，著手改善。

（一）認真思考計算機輔助教學的內涵，樹立正確的教學觀念

1，計算機輔助教學作為一種現代化教學手段是用來支持教學工作，提高課堂教學的效率，突破重點難點的，它主要用來解決一些傳統教學中不易解決的實際問題。作為一種教學媒體，它與其他教學媒體（如黑板、投影儀、電視機和掛圖等）一樣，只是一個輔助教學的工具。它的應用具有提高教學效果、擴大教學范圍和延伸教師功能的作用。但是它與其他工具相比，具有無可比擬的優越性。

2．計算機輔助教學的形式是靈活多樣的，課件不是計算機輔助教學的唯一要素，而演示課件僅僅是一個方面。對計算機輔助教學靈活形式和豐富內涵的再認識，會極大的開闊我們的視野。

（二）制作高質量的計算機課件，提高課堂效率，實現教學的最優化

計算機多媒體課件的制作是計算機輔助教學的重要構成元素之一。多媒體課件制作本身能夠體現出制作者對教育、教學、教材改革方向的把握，對課堂教學的理解，對現代教學技術的領悟。高質量的課件，能夠更好地幫助學生突破重點難點，提高課堂效率，實現教學的最優化。因此，在制作多媒體課件時應注意以下幾點。

1．好的課件是先進的計算機技術、專業知識與豐富的教學經驗的有機結合。課件制作中應讓教育技術中心和學科專業兩方面的人才共同開發。課件的具體開發可以采用以下兩種形式：

課件內容的選取和設計，由教學經驗豐富的專業教員完成，制作由計算機熟練且有—定美工基礎的教育技術人員完成，教學經驗豐富的專業教員參加整個課件制作的全過程，不斷地審查，修改，最后定稿完成。

首先由主講教師根據教學目標和教學內容的不同要求，對每門課程、每個單元內容、每一節課堂進行精心的教學設計。然后教育技術人員根據主講教師的設計制作與課程相關的課件素材，最后教師在有豐富的課件素材的基礎上，自己動手，制作體現教師個人特色的課件。

2．在課件制作過程中充分運用多媒體技術的優勢，使用視頻、音頻、圖片和文本等多種媒體，注意色彩的搭配、背景的選取、畫面的設計，精心設計出能體現知識規律并且能展示知識內涵的課件，通過對學生各種感觀的多重刺激，促使學生綜合、協調地利用各種感覺通道，達到深刻理解，深層處理教學信息，激發創造性的效果。

另外也要注意不能過分追求視覺效果，否則屏幕渲染過度，附加信息和無用信息過多，給學生以“眼花繚亂”的感覺，容易分散學生的注意力。這樣不僅忽視了學生的主體地位，也忽視教師的主導地位和教學目標的達成。要確保課件的科學性、教育性、藝術性和實用性的統一。

三、結束語

計算機輔助教學在課堂教學中的大量運用是現代教育發展的趨勢，同時它又是一項復雜的系統工程。在計算機輔助教學應用發展的過程中，我們要在現代教育思想、教育理論、學習理論和教學設計理論的指導下，提高對計算機輔助教學的認識，更新教學觀念，重視教師培訓工作，通過培訓使教師充分認識和掌握現代教育技術，但是不迷信不盲從，結合所教學科和學生的特點，進行大膽的探索，將現代教學技術和傳統教學手段結合起來，揚長避短, 優勢互補。同時，要針對計算機輔助教學中存在的問題，運用科學的研究方法，探索行之有效的解決途徑，努力尋找計算機輔助教學和傳統教學手段的結合點，從而進一步提高教學質量，促進現代教學技術體系整體的協調發展。

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