淺談初中體育教學中體育游戲的作用

李光忠

一、體育游戲的特點

游戲在體育教學中，作為一種現代化的游戲方法和教育手段，以它豐富多彩的內容、生動活潑、有趣的組織形式，深受廣大學生歡迎。體育游戲是一種具有創造性、主動性和意識性的活動，它具有規則性、競爭性、趣味性和教育性等特點。通常按照某種規則或目的來組織。通過游戲的開展，不僅可以調動學生的學習積極性，同時更有效地促進學生的身心健康發展，提高身體素質，達到鍛煉身體的目的。

二、體育游戲在體育教學中的作用

1、能使學生更快、更早地由安靜狀態轉入運動狀態

準備活動是體育課堂必不可少的程序，是在開始進行教學活動之前的熱身運動，可促使身體的各個器官和技能逐步適應體育活動的要求，是體育活動前必須進行的。在準備活動中適當安排一些體育游戲，可以調動學生積極性，可以活動肢體、調動起肌肉和內臟器官等的興奮性，把身體的各項機能調整到適宜運動的狀態，使學生在積極主動的狀態下達到運動前熱身的目的。

2、能有效激發學生參與練習的熱情，把枯燥和單調的技術教學變得生動有趣。學生學習相關的技能知識，技術技能的教學是教學的重點難點所在，從技術動作形成動力定型規律看，學生要經過反復的練習才能夠掌握體育技術動作。所以大多數學生對于枯燥和單調的技術教學感到十分厭煩。所以，在這一基本環節的教學中，針對教學的內容，結合實際情況，在教學內容中融入科學、合理的體育游戲，這樣不僅能使教學內容枯燥單調的形式得以改變，同時也起到輔助作用，使動作技能的掌握與形成過程得到加快，教學效果也得到相應的提高，課堂氣氛也因此而活躍。

3促進中學生思維能力和創造能力的發展

心理學研究證明，人的大腦發育程度是否健康良好，在很大程度上會受到人的心理健康狀況的影響。所以，在中學體育教學中運用體育游戲，可以借由體育游戲多樣化及情調和境界為中學生鍛煉健全的體格提供幫助，同時也可以為中學生的智力發展創造條件。體育游戲是一種復雜的條件反射過程，它的開展是以人的大腦皮層對內外感受器所產生的多種信號進行分析、綜合為基礎的。當第一信號系統和第二信號系統進行相互補充和相互完善的時候，人的機體會在游戲活動中達到新的適應狀態。中學生在進行體育游戲時常常會動靜交替，這時候人的視覺、聽覺、感覺都會有機的結合起來，同時他們所學到的各種體育知識技能及經驗也會參與其中，從而在中學生的大腦皮層的相應運動區和語言區建立起復雜的神經通路，改善和提高中學生的大腦皮層神經系統的均衡性和靈活性，發展中學生的抽象思維能力和形象思維能力，開發中學生的大腦皮層的潛能，使中學生更加聰敏靈巧。 4、提高學生生活能力，培養合作意識

在中學體育教學中運用體育游戲是鍛煉中學生生活能力的一個好的方式。中學生有較強的想象力，在體育游戲中，中學生的這些幻想就能得到實現。以“大魚網”這個游戲為例，在游戲中，一部分中學生牽手組成一個漁網；另一部分中學生則扮演活蹦亂跳的魚兒的角色。這個游戲不僅能使中學生的形象思維得到發展，而且在游戲中為了捕魚和逃離，中學生大多會表現得靈活敏捷、積極主動，而這個過程也會有效地培養他們的觀察力、判斷力、創造力、應急力、組織力和團結互助的精神。

三、教學活動中選擇體育游戲的時機

在體育教學的開始與準備環節，應使學生注意力得到轉移，使學生由安靜狀態迅速轉入運動狀態。此時將體育游戲合理運用到課堂活動中，能夠使學生將自身各系統組織和器官的功能快速提高，盡快轉入運動狀態。并做好充分的生理與心理準備，為課程基本環節的開展和激烈緊張的活動創造有利條件。學生在教師對某種技術動作反復講解示范或過多重復練習時，極易出現神經系統的功能疲勞現象，注意力也大幅下降，在教學內容中融入科學、合理的體育游戲，這樣不僅能使教學內容枯燥單調的形式得以改變，使動作技能的掌握與形成過程得到加快，教學效果也得到相應的提高，課堂氣氛也因此而活躍。在課程的結束環節，學生的肌肉過于緊張，急需放松，身體的整體機能也需要一定程度的恢復。教師可針對性地安排一些較為放松的小游戲，使學生在激烈活動之后漸漸恢復至平靜狀態，其心血管系統和中樞神經系統的狀態也回歸正常。

四、在教學中運用體育游戲應注意的問題

1、對于體育游戲內容要有選擇性。

規則要有針對性在體育教學中輔助以體育游戲，其目的為的就是順利完成教學任務，所以體育教學在課前一定要選擇與教學內容相關的體育游戲。這就要求教師在對教材認真研究后慎重選擇體育游戲并將游戲和內容緊密結合，讓學生在游戲的過程中掌握所教的內容和技術。根據教學任務的要求，授課教師應該根據實際情況對體育游戲進行編排和改造，以提高開展的游戲的科學性和合理性，最終要達到完成教學任務的目標。

2、組織的游戲要具有規則性和科學性。

每一節體育教學內容的講授，可以采用好多種體育游戲來輔助完成教學任務，但在游戲活動開展前，教師首先要給學生講清楚游戲規則，讓學生在規定的條框下自由發揮自己的創造力。所采用的游戲并不能適合所有的學生，因為學生年齡和身體素質的差異存在。如對于低年級的學生我們就要采用一些適合其年級、身體素質等實際情況的游戲，這些游戲要相對簡單并且強度也不大。如何選擇合適的體育游戲和如何科學地開展游戲活動，這就需要在科學的理念指導下進行。在游戲的進行中要隨時注意學生的心理和身體上的變化，以便及時調整游戲的強度和難度。

3、游戲的過程中注意強調安全性、組織性和紀律性。

安全是一切體育活動的前提，在體育課堂穿插體育游戲為的是能讓課堂氣氛活躍起來，幫助學生在快樂的游戲中學習并掌握體育知識。所以我們在開展體育游戲時一定要注意有組織性和紀律性、同時強調安全。正確引導學生對于體育競技的理解，避免意外傷害的出現。同時也要做好意外傷害出現的應急準備措施。

4、游戲的結束與評判要注意有時間限制。

體育游戲應有時間限制，教師教學應該在備課前考慮體育游戲的時間比例，不能因為游戲而耽誤其教學進度和其他課堂授課。同時也要考慮學生的身體素質，考慮游戲強度和難度是否適合學生的實際情況。

總之，體育游戲以服務于課程教材任務為目的。在中學體育課堂采用體育游戲，將體育游戲與體育課程的教學大綱和教材充分結合起來，不但能夠提高教學效率，也能夠激發學生的學習興趣，促進學生動作技能的完善與提高，同時更有利于學生健康快樂地成長。在具體的教授過程中，體育教師一定要結合學生的性別、年齡、身體素質、生理、心理以及技能等方面的特點，合理選擇體育游戲使其與課程安排有機融合，幫助學生在快樂中學習掌握體育知識，讓體育課堂不再枯燥無味，發揮最大效果。