淺談信息技術在學科教學中的應用

王君玲

咸陽彩虹中學 712021

在當今這個日新月異的時代，信息技術已成這社會的主流，人們的工作、學習和生活與信息密切相關。因此，為了更好地適應時代的發展，為了教育的有效性，為了培養出與社會同步發展的學生。在學科教學中正確地、適當地運用信息技術，已是一個越來越必要的話題，并且也是一項迫在眉睫、急于落實的任務。

那么，在各學科的教學當中，如何正確運用多媒體課件，使它發揮出自己的作用，從而達到使用信息技術的真正的目的呢？

1．信息技術在課堂教學中運用的目的

傳統的教學模式就是老師在講臺上講，學生在下面聽課、記筆記，屬于填鴨式的教學模式。這種教學模式下培養出來的學生，在理論知識方面記得很牢固，但結合起實踐難免會手忙腳亂、不知所措。而且，如果讓學生根據所學，結合實際，發揮主觀能動性的時候，孩子們會很難超越書本的局限。因此，傳統的教學模式存在很多缺憾。

隨著新課改的不斷深入，有了新的教學模式，教學方式由原來填鴨式的教學變為啟發式教學模式，其中運用信息技術成為新課程改革中一個較為突出的問題。在課堂上，老師不再過多地給學生灌輸，而是通過設疑或激趣的方法引導學生進入一個教學情境，老師交給學生的最重要的是學習知識的方法，而不是結果，學生們學會了正確的方法，自然就會領悟出正確的答案，正所謂“授之以魚，不如授之以漁。”也正是因為如此，信息技術在新的課堂教學中的應用顯得尤為重要。我曾聽過學校初一年級一位優秀語文老師的課《春》，在教學中她使用PowerPoint制作了一個精美的課件，在講到春天美景時，向學生展示了多幅不同的圖片，讓人有一種身臨其境的感覺，學生通過大量的圖片體會到春天的美景。試想一下，如果這位老師沒有用多媒體課件，而是純粹用語言給學生描述的景色的話，即使再優美的語言也可能會顯得蒼白、無力。

2．信息技術在課堂教學中運用的必要性

盡管新課程改革提倡運用信息技術，但不是說每節課都必須用信息技術。傳統教學同樣有許多優點值得我們傳承。比如板書，只不過是不多的幾個字，但這其中包含著教師精心地設計、巧妙地安排和整節課的主要脈絡。所以，即使運用了現代化信息技術，也不能省略板書這一環節。我們的新課改提倡使用信息技術的目的在于彌補傳統教育的不足，使我們的課堂更精彩，使我們培養的學生更優秀。因此，一定要掌握好運用信息技術的時機，這樣才能使我們的課堂教學更有效。曾經聽過學校里一位優秀地理老師在講授《澳大利亞》一課時，其中有段開場白是這么說的：同學們讓我們這節課去澳利亞逛逛吧……在去之前讓我們先來了解一下澳大利亞的地理位置和它的風土人情吧！緊接著給學生播放了一段相關的視頻，就這樣，孩子們在快樂的氣氛下進入了本節課的學習中。在講到澳大利亞的動物時這位老師事先準備了大量地圖片，讓學生對那些對物有一個外觀上的認識。講到澳大利亞的最大城市悉尼時，向學生們展示了這個城市的景色和一些風土人情，使人有一種身臨其境的感覺。整節課學生都是在輕松愉悅的氛圍中學習的，試想一下，我們的老師如果不用多媒體課件，這節課可能會失去很多亮點。

3．正確把握信息技術在課堂教學中的時機

新課程改革盡管不強求每節課都運用信息技術，但在必要的時候一定要借助信息技術來輔助教學，這樣才會達到事半功倍的效果。學校一位優秀的初二數學老師的在講《圖形的平移與旋轉》一章中《它們是怎樣變過來的》這一課時，提前一周就預約了多媒體教室，而且對我說“這節課很特別我一定要用多媒體課件，因為它的力量太神奇了！平時講數的運算的話，用多媒體就有些多此一舉了。所以我早早來預約多媒體教室！”于是出于好奇，我便去聽了這位老師的課，課堂中他運用了多媒體課件給學生在計算機上很輕松地演示了圖形的變化過程，而這些操作離開了計算機，在黑板上是無法很直觀地進行的。這樣，我們的老師借助信息技術讓原本很枯燥地課變得生動、有趣、學生易于理解。作為一名信息技術教師，我深知，在信息技術課堂教學中有些課沒有必要用多媒體課件來進行教學，例如：在給學生講電子小報的制作時，教學過程中可以直接打開WORD文檔，給學生講授其中的操作技巧，而沒有必要把每一個操作步驟都做成幻燈，所以在這節課中制作操作方法方面的課件，我個人認為就有些畫蛇添足了！因此，只要是為課堂教學服務，無論什么方法，最適合的方法就是最需要的方法。運用信息技術，不是個死規定，不要為了“使用信息技術”這個目的而使用信息技術。

4．總結

當前科技發展異常迅猛，每個人，不管是教師還是學生都必須不斷學習。現代化教育手段對教學受益匪淺，我們要充分利用電教媒體的優勢，引導學生善于置疑，積極探索，大膽聯想，多方位，多層面地對學生進行創新思維的訓練；利用多種媒體組合，優化教學過程，突破教學重點、難點，提高教學質量和效率。現代信息技術在教學中的廣泛應用，促進了教學手段、方法、內容的重大變革，加快了教育信息化進程。我們一方面要在教育教學中積極推廣應用現代信息技術，另一方面要充分發揮現代信息技術的強大優勢，通過教學設計，對現代信息技術進行合理選擇和優化組合，科學而有效地應用現代信息技術，以解決教育教學問題。

[1]鄭金洲《基于新課程的課堂教學改革——“新課改”教師必讀叢書》 2008.

[2]詹青龍《信息技術教師培訓：理論與應用》2009.

[3]閆寒冰《學習過程設計——信息技術與課程整合的視角》2006-6-1.

[4]計算機教育雜志編輯部出版《計算機教育》2008年第22期.