談少兒聲樂教學中如何建立和維護學生的自信心

陳芳芳

阜新市群眾藝術館 123000

隨著文化事業的發展和素質教育呼聲的日益高漲，越來越多的孩子們加入到了學習聲樂的行列中來。他們的加入壯大了聲樂隊伍，同時也對聲樂教育提出了新的更高的要求。在教學過程中如何建立和維護好孩子們的自信心，是擺在我們教師面前的必須解決的首要問題。它解決的好壞直接影響著我們教學的成敗，也直接影響著孩子們歌唱生命的發展。

一、營造寬松愉快的學習氛圍

在聲樂教學中，教師應為孩子們創造良好的環境與氣氛，寓教于樂，同時建立融洽和諧的師生關系，以充分調動孩子參與歌唱積極性，讓孩子自然地感受美，自由地模仿和學習，讓孩子輕松地學會唱歌。無論哪一個孩子當他第一次來到陌生的老師跟前，都會不由自主地緊張，用自己的眼睛對老師進行仔細的觀察。此時此刻，老師的一言一行、每一個表情、甚至每一個眼神，都會對孩子產生極其重要的影響。此時，你一定要表現出親和力，不要吝惜你溫和的語言和燦爛的笑容，讓他從你的眼神里感覺到你發自內心喜歡他，使他認為你是值得交往和信賴并能夠給他帶來快樂的朋友。也可以選一首好聽的歌非常投入的唱給孩子聽，讓他感受到音樂的美妙，從而對歌唱產生更為濃厚的興趣。當你發現他也躍躍欲試的時候，你便在一定程度上為今后的教學鋪平了道路。

二、遵循循序漸進的原則，杜絕揠苗助長

學習是一個循序漸進的過程，而學習聲樂更是如此。學生的自身條件不一樣，所以，我們就要針對每個學生的特點因材施教，循序漸進，不要揠苗助長。

由于孩子年齡小，知識范圍有限，教學中一些發聲知識、演唱要求常常需要向學生提出。因此，教師就要用生動形象的語言、富有感情的動作、表情，讓學生從聽、看、說、唱、動等方面感受領悟。在發聲訓練中，老師可以運用形象的比喻法來引導學生，用“含雞蛋”的形象化表演，將練聲要求隱含其中，讓學生張開嘴巴歌唱。練聲是一提“含雞蛋”孩子們就會張開上下顎，還不是發出啊的聲音。練聲時訓練氣息下沉時，用聞花香的感覺或雙手提水桶的感覺去體會就不至于把氣吸到胸腔了。“吸著唱”、“收著唱”、“開著唱”、“豎著唱”、“圓著唱”、“真的唱”、“假的唱”等等。在聲樂教學中采用確切生動，形象的語言，比單純技術性的闡述，更易讓學生理解和接受。

無論是練聲曲還是歌唱曲目都要先易后難，一步一步的進行。這樣學生在學習的過程中既掌握了知識，也不會感到學習的困難，在輕松愉快的體驗中信心倍增。相反，我們在教學過程中急于求成，或者一時發現某些學生條件較好，領悟較快便跨越式前進，拿來一些高難度多技巧的內容教給他，這樣學生就會摸不著頭腦，產生聲樂藝術深不可測的想法，在勉強掌握技能的同時很容易產生力不從心、舉步為艱的感覺來。久而久之，終會對自己的能力產生懷疑，對學習聲樂也會失去信心，先前的那種熱情也將蕩然無存。所以，在聲樂教學中，我們要有計劃的傳授知識，有一步步地使學生接受聲樂知識，讓他們在寬松愉悅、循序漸進中得到發展，在潛移默化中受到熏陶，使他們了解聲樂這門藝術，在溝通和理解中建立和聲樂的感情，在學習中建立和恢復自信心。

三、在肯定的前提下改正不足

人都喜歡被表揚，孩子在這方面會表現得更強烈，更明顯。所以，我們在聲樂的教學中，要抓住他們的這一特點，使它成為促進學生學習聲樂的動力。要多觀察孩子身上的優點，在學習過程中，哪怕發現他們一點進步，都要給予充分肯定，給他們自信。我們要允許孩子失敗，比如說，有的少兒在學習過程中會有一段時間停滯不前甚至波動較大，這個時候我們不應該在少兒之間攀比，應注意他現在跟以前的行為有什么變化，幫助他分析原因，給他心靈上的愛護和支持，真正讓孩子體會到老師對他的理解、信任與支持。這就要求我們教師在教授聲樂的過程中，務必要堅持多鼓勵少批評的原則。

四、注重演唱的情感投入

聲樂的演唱是需要我們投入情感的。注重學生歌唱是的表現力，讓他們做到聲情并茂的演唱，并能夠沉浸在音樂的美妙之中，這對培養學生的想象力、創造思維能力、表現力及審美能力起著很重要的作用。針對這樣的目的，在聲樂的教學中，情感的培養就顯得比氣息，發聲等技術訓練更為重要。因此，要注重培養學生的歌唱表現力，教會學生如何理解歌詞及音樂，根據學生的年齡特點，對歌曲進行分析，講解，讓他們充分了解作品中所要表達的內容，如：學生因為年齡特點，通常身邊的熟悉的事物更容易讓他們感覺親切。要激發他們的感情，最好從親人入手。<<唱給媽媽的搖籃曲>>就是這樣一首充滿親情的歌曲。學生在對往事的回憶中重溫博大的母愛，體會母親為了自己成長付出的辛勞，很容易感動。回憶母親對自己的關愛是不難實現的。當學生在唱起這首<<唱給媽媽的搖籃曲>>時就自然而然地有了感受，有了深情。有了情感的歌曲也就有了靈魂，他打動人的力量是巨大的。學生由此將懂得音樂之所以動人是因為它滲透了歌者的真實感情。注重情感投入，就會和聽眾產生共鳴，這種共鳴會把聽眾和歌唱著聯系在一起。即使你在演唱中出現技術錯誤，觀眾也會因情感的共鳴而接受你，這樣就增加了你的自信心。

在學生家長的學習反饋當中，有的家長說：我發現孩子越來越愛上聲樂課了，也越來越樂于表現自己，越來越會表現自己了”還有的說：孩子回家總是哼著聲樂課上學的歌曲，我感覺孩子是快樂的。還有說：孩子以前上課不愛發言，聲音還特別小，現在不一樣了，搶著發言，聲音還大。還有說：一個班里的孩子一起朗讀英語，就聽他的孩子聲音最大。感受著學生和家長的快樂，我一邊是感動，一邊是喜悅。在課堂中，原來不愛表現自己的孩子，現在變得敢于表現自己了，原來樂于表現的孩子，現在更會表現自己了。這都是孩子們越來越自信的原因。如果我們注意了孩子的自信心，并自覺地，很好地對它進行維護，那么，孩子學習聲樂的積極性就會提高，孩子就會在老師寬松的環境里得到良好的發展。少年兒童是祖國的未來，在兒童教學的這片土壤里，有待于更多的聲樂工作者去探索耕耘，不斷地去完善聲樂教學的方法和方式，我們一定要學會寬容，學會肯定。學會耐心，學會發現，畢竟每一個幼苗的成長都不是一帆風順的，它需要我們用愛心來澆灌，用智慧來呵護。把一棵棵幼苗培育成鮮艷的花朵。