如何培養學生的閱讀能力

江裕 四川省三臺縣西平鎮建林中心小學校 四川綿陽 621104

如何培養學生的閱讀能力

江裕 四川省三臺縣西平鎮建林中心小學校 四川綿陽 621104

語文是一門實踐性很強的課程，語文實踐有很多形式，其中讀是最常用、最重要的實踐形式。讀應貫穿閱讀教學的始終，讀不僅是學生搜集和吸納信息的過程，讀還是閱讀理解的過程，讀也是信息處理后反饋表達的形式。閱讀教學的過程，應是每個學生潛心讀書，獲得個人體驗和獨特感受的過程。

閱讀; 能力; 實踐; 體驗

《語文課程標準》對小學語文課外閱讀作了具體明確的規定：“5—6年級學生要擴展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬字，背誦優秀詩文60篇。”

可見課外閱讀在語文教學中有相當的比重。然而在農村小學生中，由于受辦學條件、社會家庭的影響，小學生的課外閱讀量少，導致作文能力低，極大影響了教學效果。主要有以下幾方面因素影響了課外閱讀的順利完成和顯著成效：

1、閱讀興趣不高。由于農村學生受家庭影響，沒有形成一種讀書的家庭氛圍，好多學生看書積極性不高。雖然老師也強調他們要多看課外書，但他們缺乏良好的閱讀習慣和方法，囫圇吞棗，受益不深，因而感受不到課外閱讀給他們帶來的快樂。

2、閱讀環境不善。農村學生大多數家庭條件差，買書少。不少農村小學缺乏資金，不能建立一個像樣的圖書室，藏書少，僅有班級圖書角，沒有開設培養學生課外閱讀的時間和空間，導致學生的課外閱讀受到限制，達不到預期效果。

針對農村的實際，要加強學生的課外閱讀實踐，我認為應從以下三方面入手：

一、激發興趣，讓學生愛讀書

“興趣是最好的老師。”學生把閱讀當做一種興趣、休閑活動，將可養成閱讀的習慣，將可獲得各種知識，對于陶冶情操，培養審美能力，提高學生語文水平，提高文化素養，也是至關重要的。因而培養閱讀興趣是十分重要的一點。人有學步時，讀有起步時。適時施教，在學生開讀的最佳時段，教師幫助其樹立起閱讀的興趣是每個語文教師的責任，也是語文教育走向成功的機遇。那么，我們該如何做呢？

1、親身示范，與生同讀，誘發學生閱讀的興趣。

蘇霍姆林斯基說：“把每一個學生都領進書籍的世界，培養起對書籍的酷愛，使書籍成為智力生活中的指路明星，——這些都取決于教師，取決于書籍在教師本人的精神生活中占有何種地位。”教師既要重教書，也要重讀書。要讓學生熱愛讀書，教師首先要愛讀書。語文教師不僅要讀經典作品，還要多接觸少兒報刊、圖書等，根據學生的胃口推薦適合他們閱讀的報章雜志，把適合學生閱讀的書籍帶進教室，供學生傳閱。學生能讀到自己喜愛的書，興趣自然也就提高了。

2、讓每個學生都與書交朋友，培養學生閱讀的興趣。

首先，語文教師要解放思想，摒棄那些阻礙學生發展的陳舊的教學觀念和教學方法，從封閉的沉悶的繁瑣分析中走出來，徹底解放學生的頭腦、手腳，開發課堂、教材，教學向課外延伸，向社會延伸，向各種傳媒、電子網絡延伸，使之與社會發展、知識劇增相適應。

其次，兒童在進學校讀書之前幾乎“讀得懂”所有“說”出來的書，對書的“聽”的興趣往往會遷移到“讀”的興趣上來。因此，語文教師一方面在課堂上發展學生的閱讀能力，另一方面應充分利用錄音機、電視、電腦等視聽媒體多讓學生“聽”書，從而誘導學生早讀書、多讀書。

二、挖掘書源，讓學生有書讀。

魯迅先生在《給顏黎明的信》中對讀書有一段精彩的論述：必須如蜜蜂采蜜，采過許多花，這才能釀出蜜來，倘若只叮在一處，所得就非常有限，且枯燥。學校、家庭、社會都要積極為學生創設閱讀條件，保證孩子們有書讀，有“許多花”來“釀蜜”。

1、家長要配合。

通過家長會、家訪向家長宣傳課外閱讀對豐富學生的知識、開發智力、陶冶情操，提高語文教書質量的重要意義，要求家長多帶孩子到書店、圖書館幫助孩子選擇合適的圖書。一般說，低年級學生以拼音讀物為主，中高年級學生逐漸過渡到純文字。選擇讀物要做到：①內容要健康，因為不好的閱讀材料會影響學生的健康成長。②符合兒童年齡特點。③類型要多樣。古詩、兒歌、童話、寓言、小說、歷史故事、科普知識等都應涉及，閱讀面要廣。總之，家長要努力為孩子創設一個良好的讀書環境。

2、學校要完善。

教育事業應受到全社會的支持，學校應多方集資逐步完善教學設施。每個農村小學應著力建起圖書館或圖書室。圖書館是學生讀物的主要來源。信息時代要求我們的學校教育培養學生的圖書館意識，提高學生利用圖書館檢查工具找到所需信息和知識的能力，有了圖書館，可以組織學生上課外閱讀指導課，這樣讓學生感受到圖書館是一個學習的樂園，是遨游知識的好場所。

二、加強引導，使學生善讀書。

在現實中，不少學生的課外閱讀的效果不盡人意，主要由于閱讀方法不當，沒有形成良好的閱讀習慣。因此，廣大教師和家長應相互配合，加強對學生的課外閱讀指導，使學生善讀書，增強課外閱讀積累。

1、要形成良好的閱讀習慣。

閱讀習慣是在長期的閱讀實踐中逐漸形成的，培養良好的閱讀習慣，要做到：一是定書。要月閱讀的書一旦選定，就一定要讀完，千萬不要淺嘗輒止，半途而廢。要養成選一本書就要讀完一本書的習慣。二是定時。針對自己的學習生活情況，選擇讀書的時間，不能想讀就讀，不想就好幾天不讀。三是定量。根據自己的閱讀能力，要制定一個讀書計劃。還要做到保持良好的讀書姿勢。這些習慣在閱讀實踐中逐漸形成，老師和家長要經常提醒、督促檢查。

2、要培養恰當的閱讀方法。

曾國藩曾指出讀書之法：“不同之書，區別對待，應讀之書宜緩宜熟；應用之書宜速宜多。閱書如攻城，輕騎剽悍，所向無前。”讀書的方法有三種：精讀、略讀、瀏覽。小學生背誦的80首古詩詞、名人名言之類可用精讀，童話故事一類可用略讀，可瀏覽一些報紙，搜集信息資料。在閱讀過程中，要讓學生養成“不動筆墨不讀書”的習慣。

①讀一讀，圈一圈。要求學生閱讀時，圈出文中的生字新詞，利用工具書查閱，弄懂了再讀。②劃一劃，想一想。一是劃出不理解的地方，聯系上下文想一想是什么意思；二是劃出文章的重點句或優美詞句、精彩片段，想想作者為什么這樣寫？好在哪里？③要重視略讀、瀏覽。高年級學生要重視略讀、瀏覽。略讀、瀏覽是兩種重要的閱讀方法，也是兩項重要的閱讀能力。在倡導閱讀能力主動發展和全球信息化的今天，教給略讀、瀏覽的方法，培養這兩種能力，顯得尤為重要。略讀，指用較快速度閱讀，初知大意。瀏覽，用更快的速度閱讀（包括掃視、跳讀），以獲取需要的信息。要用略讀、瀏覽的方法，加強課外閱讀指導。

課外閱讀關鍵在于堅持，教師及家長要經常了解學生課外閱讀的執行情況，督促學生完成定性定量的閱讀任務。只要持之以恒地激發學生讀書興趣，培養良好的閱讀習慣，掌握正確的閱讀方法，讀書就逐漸成為自覺行為。課外閱讀將讓孩子們在知識的海洋中自有翱翔，給孩子們撐起一片多彩的生活空間。