高職院校基于真實工作過程導(dǎo)向的國際貿(mào)易專業(yè)課程體系優(yōu)化初探

吳珂 吳俊 江西環(huán)境工程職業(yè)學(xué)院管理工程分院 江西贛州 341000

高職院校基于真實工作過程導(dǎo)向的國際貿(mào)易專業(yè)課程體系優(yōu)化初探

吳珂 吳俊 江西環(huán)境工程職業(yè)學(xué)院管理工程分院 江西贛州 341000

隨著我國國際貿(mào)易的迅速發(fā)展，對國際貿(mào)易方面的人才需求也越大。高職院校對人才培養(yǎng)起著非常重要的作用。如何能提高教學(xué)質(zhì)量，為社會培養(yǎng)更多高素質(zhì)的專業(yè)國際貿(mào)易人才，成為各高職院校亟需探索的問題。

國際貿(mào)易；專業(yè)課程；體系

隨著我國國際貿(mào)易的迅速發(fā)展，對國際貿(mào)易方面的人才需求也越大。高職院校對人才培養(yǎng)起著非常重要的作用。如何能提高教學(xué)質(zhì)量，為社會培養(yǎng)更多高素質(zhì)的專業(yè)國際貿(mào)易人才，成為各高職院校亟需探索的問題。

一、目前高職院校的國際貿(mào)易專業(yè)教學(xué)存在的問題

國際貿(mào)易課程，是一門實踐性很強的課程。學(xué)生不僅要掌握專業(yè)課程的理論知識，還要具備一定的實際業(yè)務(wù)操作能力。而目前高職院校在國際貿(mào)易實務(wù)的教學(xué)中仍然存在一些問題：

1.理論與實踐脫節(jié)

國際貿(mào)易課程的實用性，要求組織教學(xué)的過程中不僅要學(xué)習(xí)課本理論知識，同時還要結(jié)合實際情況，讓學(xué)生能夠通過實踐，充分理解和掌握相關(guān)知識和操作。而目前的高職院校在課程的教學(xué)上，仍然是以課堂教學(xué)為主，學(xué)生對一些基本的概念和貿(mào)易環(huán)節(jié)的理解都是停留在課堂和課本上，不能學(xué)以致用。

2.國際貿(mào)易實務(wù)課程設(shè)置不夠完善

目前高職院校的國際貿(mào)易實務(wù)課程的設(shè)置以及所采取的授課方式，很難達到教學(xué)大綱的要求。貿(mào)易實務(wù)中的貿(mào)易合同的簽訂和履行、貿(mào)易術(shù)語的運用、報關(guān)報檢的實際操作，這些都需要在實踐中學(xué)習(xí)和提高的。

3.國際貿(mào)易實務(wù)的教材有一定的缺陷

高職院校所使用的國際貿(mào)易實務(wù)的教材雖然也是權(quán)威的教材，但教材中的英語內(nèi)容都不多，而國際貿(mào)易中使用得最多的就是英語。世界許多發(fā)達和不發(fā)達國家都使用英語，信用證及其他各種國際貿(mào)易術(shù)語、慣例等也都是使用英語縮寫。所以不了解常用的國際貿(mào)易英語，我們從教材上學(xué)習(xí)的知識也有限。

二、建立國際貿(mào)易實務(wù)模擬實驗室

針對各高職院校對國際貿(mào)易專業(yè)課程教學(xué)的缺陷，如何才能使課堂教學(xué)與工作實踐緊密結(jié)合起來，成了各高職院校探討的重點。鼓勵學(xué)生在理論教學(xué)結(jié)束后，去參加社會的實踐活動；組織學(xué)生到企業(yè)中去學(xué)習(xí)產(chǎn)品生產(chǎn)、包裝和運輸，學(xué)習(xí)營銷策略，采取現(xiàn)場教學(xué)的方法，使學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到課堂上學(xué)不到的知識；改革考試方法，著重考察學(xué)生對基本知識的掌握和運用；請有經(jīng)驗的外貿(mào)專家來給學(xué)生講課，請他們把工作中的一些問題和從中總結(jié)的經(jīng)驗教訓(xùn)講給大家聽。這些方法都可以提高國際貿(mào)易課程的教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生掌握更多的專業(yè)知識。然而，在實際的環(huán)境下，這些課程優(yōu)化措施往往會受到現(xiàn)實的局限。

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的開發(fā)和運用，為我們高職院校的教學(xué)課程改革提供了更有利的工具和環(huán)境，使得建立國際貿(mào)易實務(wù)模擬實驗室成為可能。

建立國際貿(mào)易實務(wù)的模擬實驗室，利用互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)對國際貿(mào)易進行虛擬教學(xué)，使學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)進行學(xué)習(xí)，將所學(xué)的專業(yè)理論與實踐結(jié)合起來。在模擬國際貿(mào)易環(huán)境下，可以使得學(xué)生直接切入不同的國際貿(mào)易當(dāng)事人所面對的不同工作，有利于使學(xué)生更有效地把握整個業(yè)務(wù)過程；學(xué)生通過在模擬環(huán)境下扮演不同的當(dāng)事人角色,比如說供應(yīng)商、出口商、進口商等等，學(xué)生可以從中充分掌握國際貿(mào)易的各種業(yè)務(wù)技巧，并熟悉和體會貿(mào)易中的各個角色之間的相互關(guān)系，包括進出口商與供應(yīng)商之間的關(guān)系，進出口商與銀行的關(guān)系，與海關(guān)和商檢等政府部門的關(guān)系。學(xué)生在模擬環(huán)境中可以更清楚地了解到國際貿(mào)易的物流、資金流以及業(yè)務(wù)流的運作方式。通過在真實工作過程的模擬，使學(xué)生在實踐中提高學(xué)習(xí)的效率，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，徹底解決教學(xué)與實踐脫節(jié)的問題。

三、建立模擬教學(xué)系統(tǒng)的構(gòu)想

我們應(yīng)該基于真實的國際貿(mào)易工作情況，考慮建立一個模擬的貿(mào)易環(huán)境：設(shè)置貿(mào)易中的各種角色，由學(xué)生扮演出口商或進口商，自己控制資金、確定價格，同時與多個客戶或者供應(yīng)商進行談判，面對機會、競爭和挑戰(zhàn)。在這樣的一個虛擬教學(xué)環(huán)境下,教師和學(xué)生同時達到各自的教學(xué)與學(xué)習(xí)的目的。

教師必須要有效地安排學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生擔(dān)當(dāng)不同的角色，相互合作，指導(dǎo)學(xué)生在這樣模擬環(huán)境下完成國際貿(mào)易業(yè)務(wù)流程，并且在這樣的教學(xué)環(huán)境下，對學(xué)生進行考核的指導(dǎo)。而學(xué)生需要掌握以下知識和技能：能夠熟練掌握進出口成本核算；熟練掌握詢盤、報盤、還盤、成交的技巧和函電書寫以及外貿(mào)英語的運用； 熟練掌握合同各項條款的書寫；熟練掌握催征、審證、開證的流程；練掌握備貨、報驗、訂艙、報刊關(guān)、保險、裝運的流程；熟練掌握議付單據(jù)的制作；練掌握結(jié)匯、核銷、退稅的流程和意義；熟悉和了解國際貿(mào)易的物流、資金流和業(yè)務(wù)流的運作方式等等。此外，學(xué)生還需要學(xué)會外貿(mào)公司利用各種方式控制成本以達到利潤最大化的目的、學(xué)習(xí)利用網(wǎng)絡(luò)來尋找有以利資源的基本技巧、熟悉流行的現(xiàn)代辦公軟件等等。

在這樣的模擬環(huán)境下，教師需要制度完整的教學(xué)計劃,根據(jù)計劃設(shè)定商品成本、稅率、匯率等基礎(chǔ)數(shù)據(jù)；為每一個學(xué)生分配相應(yīng)的角色，即出口商、供應(yīng)商、進口商、出口地的銀行、進口地的銀行等等；教師同時也可以對各種宏觀的經(jīng)濟指標(biāo)進行調(diào)整，并作為該環(huán)境下的經(jīng)濟糾紛的仲裁者。學(xué)生就作為獨立的公司代表，在模擬的國際貿(mào)易環(huán)境下完成各自的任務(wù)。學(xué)生則需要在既定的規(guī)則下尋找業(yè)務(wù)伙伴、做交易的準(zhǔn)備、交易磋商、簽訂合同以及履行合同等一系列活動，以便最終達成目標(biāo)。此外，對于學(xué)生在模擬環(huán)境下的表現(xiàn)，也需要制定一個考核規(guī)范，根據(jù)學(xué)生扮演的不同角色，按照不同的工作性質(zhì)和標(biāo)準(zhǔn)進行考核。所有的學(xué)生都應(yīng)在不同的階段進行不同角色的轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生能夠全面地常握國際貿(mào)易業(yè)務(wù)的有關(guān)知識。

在計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)如此發(fā)達的今天，在高職院校建立這樣一個基于真實工作過程導(dǎo)向的國際貿(mào)易模擬教學(xué)系統(tǒng)，實現(xiàn)課程體系的優(yōu)化，是完全可以實現(xiàn)的。我們相信，這樣一個模擬系統(tǒng)可以最大限度地滿足學(xué)生和教師在國際貿(mào)易課程的中教與學(xué)的需要。

結(jié)語：高職院校對于在真實工作過程導(dǎo)向的國際貿(mào)易專業(yè)課程體系的優(yōu)化思考，建立國際貿(mào)易實務(wù)模擬實驗室無疑是個行之有效的辦法，學(xué)生通過在模擬環(huán)境下，不同角色之間的扮演，更容易真實有效地掌握全面的國際貿(mào)易課程的專業(yè)知識，提高學(xué)生的實際操作能力。

[1]曹晶晶.以實踐促進教學(xué),以操作代替考試——論國際貿(mào)易實務(wù)課程教學(xué)中的幾點思考[J].科技信息（學(xué)術(shù)版）.2006（12）.

[2]姜淇.國際貿(mào)易專業(yè)綜合業(yè)務(wù)實訓(xùn)課程開發(fā)與實踐[J].中國科技信息. 2005（12）.

[3]鄭雅玲.淺談國際貿(mào)易實務(wù)課程的教學(xué)方法[J].教書育人.2005（7）.