新課程背景下小學(xué)田徑教學(xué)探析

何燦

(江蘇省鹽城市第一小學(xué) 江蘇鹽城 224005)

新課程背景下小學(xué)田徑教學(xué)探析

何燦

(江蘇省鹽城市第一小學(xué) 江蘇鹽城 224005)

田徑教學(xué)在新課程標準下逐步成為缺失，只是為了培養(yǎng)學(xué)生的興趣而教學(xué)，把田徑這一基礎(chǔ)內(nèi)容丟失是不可取的。本文介紹了如何做好田徑教學(xué)，使田徑教學(xué)更上一臺階。做好準備活動是上好田徑課的開始，還要有一個正確的指導(dǎo)思想來指導(dǎo)田徑教學(xué)，內(nèi)容的選擇很重要，教學(xué)目標要多元，教學(xué)模式要先進，在評價體系上要完善。

田徑 指導(dǎo)思想 模式

田徑運動是各項運動的基礎(chǔ)，享有“體育之母”的美稱，它具有使神經(jīng)、肌肉、內(nèi)臟等器官全面活動的特點，對其他各項技術(shù)的發(fā)展和成績的提高起著良好的作用。長期以來，田徑課程的基本框架和內(nèi)容體系仍然延續(xù)著競技項目的教學(xué)模式，田徑教學(xué)中過于追求競技運動項目的完整性、系統(tǒng)性，只重視項目的技術(shù)動作教學(xué)，而忽視了學(xué)生田徑運動能力的發(fā)展和綜合素質(zhì)的教學(xué)，失去了體育運動的愉快性和樂趣，因此，有必要對中小學(xué)田徑教學(xué)進行改革。筆者認為要在課堂教學(xué)中有效進行田徑教學(xué)，需從以下幾個方面入手。

1 認真做好準備活動

準備活動是田徑課前有意識、有目的地做各種身體練習(xí)。通過身體練習(xí)提高中樞神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性使一般中樞與運動有關(guān)的中樞處于興奮狀態(tài)，喚醒神經(jīng)的暫時性聯(lián)系，加快運動動力定型交叉點的連通，提高腦的分析、綜合判斷能力，有利于中樞神經(jīng)系統(tǒng)對外周器官的調(diào)節(jié)，使動作做的準確、協(xié)調(diào)、靈敏。

準備活動可以克服內(nèi)臟器官的生理惰性，升高體溫，預(yù)防運動損傷。提高中樞神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性，帶動植物神經(jīng)系統(tǒng)大大提高興奮性和靈活性，從而提高整個肌體的運動能力。

另外，通過準備活動的各種身體練習(xí)，可以發(fā)展力量、速度、耐力、靈敏性和柔韌性以及身體素質(zhì)等，促使學(xué)生掌握正確田徑運動技術(shù)。

2 調(diào)整田徑教學(xué)指導(dǎo)思想

田徑運動是人們追求健康、強壯的一種重要的途徑，具有非常強的實效性。田徑教學(xué)必須突破傳統(tǒng)的束縛，要注重培養(yǎng)學(xué)生的健身意識、健身習(xí)慣、健身能力，以增強學(xué)生體質(zhì)，充分發(fā)揮田徑運動的健身屬性。因此，體育教師在課堂上要科學(xué)選擇鍛煉手段、方法，合理安排運動負荷，從而使學(xué)生的身心得到全面發(fā)展，使田徑運動更好地為“健康第一”的指導(dǎo)思想服務(wù)。

3 拓寬田徑課程教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)的田徑教學(xué)內(nèi)容非常單一。新課程標準下的田徑教學(xué)以終身體育為主線，因此，新的田徑教學(xué)必須打破傳統(tǒng)觀念，選擇有較高鍛煉價值的教材內(nèi)容，使之融入“主動體育”和“快樂體育”的中小學(xué)體育田徑課程中；要以促進和提高人體在生活、學(xué)習(xí)、工作中的需求與適應(yīng)性為基礎(chǔ)，將健身走、健身跑、健身跳、健身投等基本運動技術(shù)方法作為田徑運動教材的主要內(nèi)容。因此對田徑教材除要精選優(yōu)化外，還要使學(xué)生了解和掌握作為健身手段的田徑運動的基本理論知識、技術(shù)和技能，系統(tǒng)地掌握運用田徑運動增強體質(zhì)的健身手段和方法。深化田徑教學(xué)改革，改變枯燥乏味的教學(xué)方法，老師可以根據(jù)本校的場地和器材舉行多樣的比賽和游戲，使學(xué)生在豐富多彩的田徑運動中陶冶情操，弘揚個性。

同時，老師還要從興趣入手，調(diào)動學(xué)生參與的樂趣，促使不同水平的學(xué)生愉快地投入到田徑運動中來，發(fā)揮其各自的專長，利用田徑運動作為健身運動的主要手段之一，也為“終身體育”意識打下良好的運動健身基礎(chǔ)。例如，跳遠不僅是競技運動那種形式跳遠，還可以是用助跳板跳遠，短距離助跑踏上高臺向前跳遠，越過一定高度跳遠，甚至可以在不同地形中助跑跳遠。用豐富多樣的體育活動促進田徑教學(xué)。

4 制定多元的教學(xué)目標

課程目標是課程的第一要素，確定合理、準確的課程目標是課程設(shè)置和實施的重要環(huán)節(jié)，社會的需求和課程的聯(lián)系，主要是通過目標來實現(xiàn)的。田徑課程是體育教學(xué)的基礎(chǔ)課程之一，在體育教育教學(xué)中具有舉足輕重的地位。準確地把握田徑課程教學(xué)目標，關(guān)系到田徑課程未來的生存和發(fā)展。加強田徑課程教學(xué)目標的探討和研究，是重塑和發(fā)展田徑課程在體育教學(xué)中基礎(chǔ)地位的需要，是正確引導(dǎo)學(xué)生認識和理解田徑運動的需要。因此，田徑課程的教學(xué)目標是否準確明了，直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的積極性，影響到田徑課程在教學(xué)中的地位和作用。甚至影響到學(xué)生運動能力的發(fā)展。隨著體育教學(xué)改革的深入和發(fā)展，人們對田徑運動的需求方式和需求內(nèi)容發(fā)生了變化，傳統(tǒng)的田徑課程教學(xué)目標已不適應(yīng)新時期社會發(fā)展的需要。探索和創(chuàng)新真正適應(yīng)社會發(fā)展需要的田徑課程教學(xué)目標，是新時期社會發(fā)展條件下賦予我們體育教育工作者的義務(wù)和責(zé)任。田徑教學(xué)目標一般應(yīng)該包括以下四個方面：第一，田徑課程教學(xué)的健身目標。田徑運動健身目標是以合理、適度、持之以恒地進行田徑運動鍛煉，從而達到促進身體健康、增強體質(zhì)的目的。第二，田徑課程教學(xué)的競技目標。田徑課程的競技目標是在不斷地完善運動技術(shù)，最大限度地發(fā)展專項運動素質(zhì)，挑戰(zhàn)運動項目的人體運動極限。田徑課程的競技目標是田徑課程教學(xué)目標不可缺少的組成部分，它是對有田徑專項技術(shù)特長或運動成績特別優(yōu)秀的學(xué)生或班級，以及樹立學(xué)校的品牌，提高學(xué)校的聲望，促進校際之間的交往，推動學(xué)校體育發(fā)展而設(shè)定的。第三，田徑課程教學(xué)的育人目標。課程的專業(yè)育人目標，必須針對學(xué)生的選擇在不同層次上設(shè)定目標；田徑課程教學(xué)的一般育人目標田徑課程：增強學(xué)生體能，提高人體走、跑、跳、投等基本活動技能，促進人體正常生長發(fā)育和身體各器官、系統(tǒng)機能的發(fā)展，全面發(fā)展人體的速度、力量、耐力、靈敏、柔韌等身體素質(zhì)，掌握田徑運動的基本知識和運動技能；培養(yǎng)學(xué)生參與運動的興趣和愛好，養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣和生活方式；培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和勇敢頑強、吃苦耐勞的優(yōu)良品質(zhì)；培養(yǎng)學(xué)生遵守紀律、團結(jié)協(xié)作、積極進取、樂觀向上的生活態(tài)度。第四，田徑課程教學(xué)的服務(wù)目標。田徑課程能有效地為其他體育運動項目提供服務(wù)。田徑課程的體能練習(xí)，能有效地促進其它各運動項目的教學(xué)、鍛煉、訓(xùn)練和競賽的技術(shù)水平及運動成績的提高。另外，田徑課程的健身運動項目也是服務(wù)人們生活質(zhì)量和生命質(zhì)量的重要載體。

5 豐富田徑教學(xué)方法模式

田徑課的實施應(yīng)以健身內(nèi)容為主線，以發(fā)展學(xué)生的體能為根本，以健身方法、健身知識、健身理念的學(xué)習(xí)為主，強調(diào)對學(xué)生的綜合性教育。傳統(tǒng)的田徑教學(xué)比較死板，一般都是老師講解技術(shù)要領(lǐng)，然后學(xué)生不斷的聯(lián)系，非常枯燥乏味。新課程標準下的田徑教學(xué)要想改革，必須多采用“啟發(fā)式”、“誘導(dǎo)式”、“互幫式”等教學(xué)方法，把教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用有機地結(jié)合起來，通過講授、設(shè)疑、操作、角色互換等靈活多樣的組織形式充分調(diào)動學(xué)生積極主動探索與創(chuàng)新的熱情，讓學(xué)生主動參與教學(xué)。

同時，運用多媒體等多種教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，建立學(xué)生自覺、主動地參加學(xué)習(xí)的輕松、愉快的教學(xué)氣氛。但是無論采用什么樣的教學(xué)方法，都應(yīng)該注意一下原則。

一要注意綜合化，不同走、跑、跳、投運動項目形式，或某一項目中不同的練習(xí)方法，經(jīng)過不同形式的綜合而實現(xiàn)新的創(chuàng)造，出現(xiàn)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。比如，我們在學(xué)習(xí)跑的內(nèi)容時，可以讓學(xué)生手拉手跑、拉成圈跑，也可以讓學(xué)生拿著接力棒進行接力跑，這樣學(xué)生上跑步課時就不會感到枯燥無味了。

二要注意分解化，把非常復(fù)雜的正規(guī)運動項目的動作進行分解，包括分解其動作、技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)體系和規(guī)則，要用其中適合的部分內(nèi)容作為田徑課的教學(xué)內(nèi)容。比如在講解沙包的教學(xué)內(nèi)容時，我們不必過分強調(diào)完整的技術(shù)教學(xué)過程，可以選用出手時的最后用力過程，讓學(xué)生自己去設(shè)計、設(shè)想更多的他們能夠想到的練習(xí)，從“被教”到“我教”的角色轉(zhuǎn)化過程中完成力量性項目的學(xué)習(xí)。

6 完善田徑教學(xué)考核體系

傳統(tǒng)的田徑教學(xué)在評價學(xué)生的時候，往往就看中學(xué)生的速度，一塊秒表定終生。不利于學(xué)生的身心發(fā)展。新課標下的田徑教學(xué)評價教師要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，用發(fā)展的觀念來評價學(xué)生。評價應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同情況，進行動態(tài)的評價。

首先，由單一專項技術(shù)向競技能力、健身能力和健身習(xí)慣相結(jié)合全面評價的轉(zhuǎn)變，以增進學(xué)生健康為核心，以促進人的身心和諧發(fā)展為出發(fā)點和歸宿。

其次，針對田徑教學(xué)現(xiàn)行考核方法及標準缺乏對學(xué)生的個性化評價，重視學(xué)生的身心特點和個性需求，幫助學(xué)生設(shè)立個人進步的目標，使他們在每一次體育學(xué)習(xí)中都能體驗到成功的快樂。同一學(xué)段的學(xué)生因遺傳、生活條件等多種因素的制約，體力差別要遠遠高于智力差別，因此須考慮分級制定考核標準，使得每個教學(xué)班級里的學(xué)生都能夠獲得自身能力范圍內(nèi)進步幅度的合理評價。

再次，在田徑教學(xué)考核評價中要重視對非智力因素的評價，如體育態(tài)度、體育意識、合作創(chuàng)新精神等，對學(xué)生終身體育意識的形成和發(fā)展有著極大的影響。

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2095-2813(2011)12(b)-0050-02