彰顯地方特色 深入推進陽光體育運動
——張家港市陽光體育的推進方式

施加友

（江蘇張家港市梁豐初級中學，江蘇 張家港 215600）

理論與方法探索

彰顯地方特色 深入推進陽光體育運動
——張家港市陽光體育的推進方式

施加友

（江蘇張家港市梁豐初級中學，江蘇 張家港 215600）

2007年，張家港市以貫徹落實《中共中央國務院關于加強青少年體育增強青少年體質的意見》（下稱7號文件）為契機，在實踐中結合已有經驗，進一步拓展了“陽光體育”的內涵，形成了3個延伸、3個結合、3個兼顧的“大課間模式”，形成了張家港特色的陽光大課間活動，并在2008年5月8日成功舉行了全國陽光體育推進大會，在全國引起了高度了反響。隨著時間的推移，張家港陽光體育活動不但沒有落入俗套反而是扎實有效地向前推進，并借助陽光體育的不斷深化影響，又于2011年4月下旬成功舉辦了世界中學生籃球錦標賽。本文就張家港市的陽光體育活動的具體做法加以論述，意在能起到拋磚引玉，產生共鳴。

1 加強組織機構健全是深入陽光體育活動的基本前提

隨著張家港均衡教育的不斷深化，張家港市的城鄉學校之間的差距已經是越來越小，城鄉間的學校在辦學理念、辦學條件、師資隊伍及社會意識等諸方面已經差距越來越小，這也為陽光體育的整體深入推進提供了有力的保障。

1.1 師資精良，設施優良

張家港市現有8鎮1區，有小學42所，初中34所（包含民工子弟學校），高中13所（包含職高），中小學專職體育教師576人，其中男女比例約4 ∶ 1，40周歲以下占到80%以上。每所學校按國家規定的教學課時計劃開滿開足體育課，并都有專職體育教師任教。在體育教師的配備方面，張家港市早在多年前，就對全市體育教師進行輪訓，并對一批有業余體育愛好的教師進行了轉崗或兼職培訓，使學校教師人人參與課外活動，至少掌握一項體育技能，至少能輔導一個課外文體興趣小組活動。近幾年，市教育局在教師培訓、學歷進修、繼續教育等師資培養上也對體育教師提出了明確的要求，并在政策上也對體育教師給予保障，同等對待體育教師的評優評先職稱晉升，及時足額發放各項津貼補助。

同時，在投入機制上，近3年來市級以上體育訓練競賽經費近500萬元（不包括各鎮及學校開展訓練競賽的費用），教育局規定學校公用經費按5%的比例用于學校體育工作。目前，張家港市中小學98%建有200米以上田徑場，其中90%以上為塑膠田徑場，86%的規模型學校建有標準400米塑膠田徑場，全市42%的中小學建有體育館或風雨操場。

1.2 更新觀念、規范制度

早在1992年，張家港市便全面實施初中畢業升學體育考試，并逐步加大體育成績在學生綜合素質評價中的權重。近幾年，張家港市體育中考成績一直控制在40分，并統一計入學生中考總分。同時，嚴格“運動與健康”等級評定工作，建立完善《國家學生體質健康標準》測試記錄體系，嚴格規范測試時間、過程，測試成績計入學生成長記錄袋，做為畢業、升學的重要依據。這些舉措對扭轉“重智育、輕體育”的質量觀和人才觀發揮了較好的作用。

2007年初，張家港市推行大課間活動和課外文體活動，每天上午將原來的大課間時間延長至30分鐘，將體育活動時間列入課表，形成制度，做到人人有體育項目、班班有體育活動、校校有體育特色。同時，規定小學每天下午第2、3節課后，初中第3節課后，各校開放體育、藝術活動場所及圖書室、閱覽室、電腦房等，組織學生參加豐富多彩的體育活動及其他活動。高中確保每天一小時鍛煉時間。在對學校的辦學質量綜合評估上，張家港市更是突出了體育的地位。對體質達標率、體育中考滿分率、視力正常跟蹤率、因病缺課率等反映學生體質狀況的考核每學年一次，考核結果由教育局發文公布。凡體育活動時間不達標、學生體質不達標的學校，在評選市“雙文明單位”時，一票否決。另外，對全市中小學每學年都要進行陽光體育大課間評比，對一、二、三等獎學校進行獎勵外，還列入到每所學校的百分考核當中去。對陽光體育活動在學校中的開展起到了長期有效的保障機制。

2 師資隊伍建設是抓好陽光體育活動的重要保障

國家的發展在教育，教育的優劣在教師。同樣沒有一支數量充裕、素質較高的體育專業教師隊伍，陽光體育的開展也不能得到長期有效的深入。因此，市教育局要求義務教育階段的教師必須都要輪崗培訓。每個教師每學年的繼續教育課時必需滿36課時校本培訓40課時以上年度考核才能合格，為強化師資隊伍建設打下了基礎。

2.1 深化課改，提高質量

體育課程建設是實施陽光體育的基本前提。體育課堂中的教學指導和教學示范培訓，則是快速、高效組建陽光體育框架的粘合劑。為此，市教育局和教研室提出了要抓好體育教師教學常規的考核要求，出臺了全市中小學體育教學常規的有關文件，每學期都要組織專家和骨干教師對全市中小學體藝衛生和課堂常規工作檢查考核。每學期每個學段都有體育教師評優課、體育教師基本功競賽，兩年一次的骨干教師評比。每年一次課堂教學展示月更是全市優質課的大展示也是青年教師學習的平臺。

2.2 專家培訓，提升素養

張家港市采用“走出去，請上來”的方式，把全員輪崗培訓（走出去）和聘請專家專題培訓（請上來）結合起來，整體提高全市中小學教師素質。舉辦全市中小學骨干教師培訓班、新課程培訓辦、網絡繼續教育，組織部份骨干教師參加蘇州市、江蘇省乃至全國的各類教育教學研討活動。另外，還請有關人士介紹傳統體育項目，如南沙中學請舉重世界冠軍劉海華回母校和學生一起參與陽光體育活動，德積小學聘請民間抖空竹高手作為學校的活動顧問，塘橋教育管理辦公室曾邀請過聶衛平等著名棋手舉行了千人圍棋大賽，錦豐中學邀請了象棋特級大師表演賽，2010年的江蘇省青少年田徑比賽和2011年的世界中學生籃球錦標賽的全員裁判員培訓等。通過各級各類的培訓，教師的理念得到了更新、視野得到了開闊、教科研能力得到的加強，使得張家港市的全體中小體育教師整體素質得到了大幅的提高。

2.3 開展競賽，交流研討

每年一次的全市陽光體育運動會是既全市各校展示的大舞臺，也是各校體育教師對陽光體育開展的一次大探討。另外，每學期對各校的陽光體育活動專題檢查，也是全市體育教師最緊張的時刻。多層次、多層面、多角度、多形式的交流活動，極大地提高了全市中小學陽光體育開展的積極性，也為全面推進陽光體育活動奠定了堅實的基礎。

3 深入挖掘地方特色體育項目是深入推進陽光體育的有效手段

2007年，張家港市以貫徹落實中央7號文件為契機，在實踐中結合已有經驗，進一步拓展了“陽光體育”的內涵，其中市教育局提出了3個延伸、3個結合、3個兼顧的“大課間模式”。“‘3個延伸’，就是大課間活動由晴天向陰雨天延伸、由課內向課外延伸、由校內向校外延伸；‘3個結合’，就是大課間活動與學生興趣愛好相結合、與比賽項目相結合、與課程建設相結合；‘3個兼顧’，就是大課間活動的共性項目與特色項目兼顧、傳統項目和創新項目兼顧、形式多樣與提高實效兼顧。”特別是“3個兼顧”，各校體育教師充分挖掘潛力和聰明才智在結合本鄉鎮的體育特色上進行了本土體育文化內容的梳理，而民俗體育因其具有豐富、多樣性，普及、娛樂性等教育功能優勢，對學生的身心健康和實踐陽光體育都起到了很好的推進作用。因此，各鎮區中小學的陽光體育活動既有共性也有特點，形成了多元化的陽光體育模式。

3.1 深入挖掘，開發資源

作為全國經濟百強縣的張家港市，具有深厚的長江流域文化和較為豐富的體育課程資源。早在多年前張家港市各個鄉鎮就先后被國家體育總局評為全國特色體育鄉鎮，如楊舍鎮的籃球之鄉、后塍（金港）鎮的武術之鄉、塘橋鎮的圍棋之鄉、西張鎮的足球之鄉、南沙鎮的舉重之鄉、錦豐鎮的橡棋之鄉等，合理利用這些資源，有效利用這些文化，是張家港市陽光體育深入有效開展的關鍵。為此，在市教育局教研室的正確指導下，各校開發或弘揚了具有地域特色的諸多體育項目，如大課間活動中南沙中學的舉重操、大新中學的健身跑、鳳凰中學的足球操、德積小學的抖空竹、鳳凰小學的足球操、后塍小學的武術操、樂余小學的推鐵環、市一中的斗雞等。各校都能有效結合本鎮體育文化特色和鄉土文化內涵，充分體現在大課間活動方案中。各校還在每年的校運動會上舉行形式多樣、具有地方特色的體育項目比賽。此外，教育局每年組織的陽光體育活動專項檢查對各校自身的陽光體育活動開展也自覺形成了管理制度。

3.2 優化課程、優勢互補

優化體育課程內容也是抓好陽光體育的重要途徑。體育課堂教學不僅應該使學生較系統地掌握體育的基本知識、技術、技能，而更應該把培養學生的興趣愛好、增強學生的體質、陶冶學生的身心放在首位。因此，因地制宜利用鄉土特色體育資源，優化體育教學內容與過程也是對課程標準的完善、歸納體現。

在新課標的背景下，張家港市各個學校也結合本校的特點相應編寫了一些校本教材，校本教材的內容也體現了鄉土文化體育特點。對陽光體育的開展具有一定的指導意義，形成了一定的理論依據，并在實踐的過程中依據各校的辦學特色、文化內涵自行調整內容，也實現了優勢互補、資源共享。

[ 1 ] 季瀏.體育（與健康）課程標準解讀[M].武漢：湖北教育出版社，2002.

G807.0

A

1674-151X（2010）09-102-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2011.09.049

投稿日期：2011-05-08

施加友（1972 ～），中教一級。研究方向：中學體育教學。