影響農村中小學生體質健康因素的社會學分析

姚緒剛，羅國軍

（1.湖南省長沙市南雅中學，湖南 長沙 410203；2.湖南省株洲縣教育局，湖南 株洲 412100）

影響農村中小學生體質健康因素的社會學分析

姚緒剛1，羅國軍2

（1.湖南省長沙市南雅中學，湖南 長沙 410203；2.湖南省株洲縣教育局，湖南 株洲 412100）

對影響農村中小學生體質健康的不同社會因素（學生、學校、家庭、社會）進行調查和分析，以尋求影響農村中小學生體質健康下降的社會原因，旨在為農村中小學校全面推進素質教育提供依據，為農村中小學校體育與健康教育的改革與發展提供基礎性材料。

體質；健康；社會學；中小學生；農村

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

以株洲縣15所中心小學、25所中學的中小學生2000名為調查對象。其中，小學生（5、6年級）800名（男486人，女314人），中學生1200名（男748人，女452人）。

1.2 研究方法

1.2.1 問卷調查法自制《中小學生體質健康影響因素問卷》，并且，信度檢驗符合研究要求調查為期40天，共發放問卷2000份，收回有效問卷1796份，有效回收率89.8%。

1.2.2 文獻資料法查閱與學生體質健康及相關書籍、雜志、基層單位上交教育局的有關材料（2003 ～ 2005年有關體育教師基本情況、體育經費開支情況、學校體育場地基本情況、學校體育與健康課程開課情況等）。

1.2.3 訪問觀察法利用下鄉檢查工作的機會，走訪體育教師32名，旁聽體育與健康課30節。

2 結果與分析

2.1 學生個人對自身體質健康的影響

2.1.1 學生自身對體質健康的認知與實踐據調查，認為健康就是沒有疾病的學生中，中、小學分別為35.2%、46.4%；認為是四肢健全的中、小學生分別為16.3%和28.8%；認為是精力充沛的中、小學生分別為21.7%、14.3%；而認為是心理、身體和社會適應能力的小學生僅占2.1%，中學生也只占20.4%。這表明中小學生對健康的概念模糊不清，在一定程度上來說學校健康教育并沒有落到實處。因此，學校必須加強對中小學生的健康教育，提高學生對健康知識的掌握和理解。

學生不參加體育鍛煉的原因呈現多樣化趨勢。怕苦怕累的中、小學生分別為45.4%和52.1%，在諸多原因中第一位；場地器材的缺乏列第2位，達40%以上；再次是體育鍛煉方法的缺乏占到了39.4%和36.8%；運動技術差、沒有形成體育鍛煉習慣也是影響學生不參與鍛煉的重要因素。因此，培養學生吃苦耐勞的精神、加大體育場地器材的投入、切實加強運動技術和鍛煉方法的傳授、培養學生良好的體育鍛煉習慣是當前學校體育教育的當務工作。

學生參與體育鍛煉的不良行為非常嚴重，不采取保護措施的中、小學生分別為53.1%和45.2%；不做準備活動和運動前后隨便進食的小學生分別為48.7%、37.2%，而中學生也占到了37.8%和21.4%。這些不良行為嚴重影響了學生體育鍛煉的效果，也會給學生身心帶來了較大的傷害。

2.1.2 學生課余時間的安排據調查，從中小學生課余時間安排呈現多樣化特點，體育活動時間只排在第4位，說明學生對體育活動的重視不夠。而中學生把時間花在看書學習上面的占43.1%，足以說明中學生對學習的重視和學習壓力之大。

2.2 學校環境對學生體質健康的影響

2.2.1 學校對學生體質健康發展的投入3個年度的中小學校用于學生體質健康發展的常規性體育經費呈下降趨勢。2003年度500元以下的中、小學校為12所和6所，500～1500元以下的中、小學校為3所和15所，1500元以上的中、小學校為0所和4所；到2004年度分別變成了13所和8所、2所和15所、0所和2所；到2005年度則分別變成13所和10所、2所和13所、0所和2所。通過實地調查，造成這種現狀主要是學生人數的減少造成可用支配的教育經費減少；學生體育代收經費由原來的5元/人降到現在的1元/人。

2.2.2 學校體育師資隊伍據調查，學校體育教師的數量基本達到要求，但在學科專業結構上還存在差距，特別是小學體育教師學科專業結構可以說是嚴重失調。小學非專業體育教師共28名，而專業體育教師只有2名，僅占在職體育教師的6.67%。雖然中學比小學情況好一些，但非專業體育教師也有13名，占到了在職體育教師的20.9%。

2.2.3 學校體育場地器材據調查，中小學體育場地器材較為缺乏。小學籃球場平均不足一個，50米跑道只有1.73條，最多器材是跳繩但只有14.5根。中學情況稍微好一點，但數量超過10以上的器材只有五種，其中跳繩44.5根、實心球20.8個、體操棒14根、墊子13.4床、板羽球拍13.2個，而跳繩、實心球、墊子是該縣近3年初中體育畢業考試必用的器材。中小學體育場地器材的缺乏嚴重地影響了中小學生的體育鍛煉，影響了體育教師授課質量和效果。

2.2.4 影響教師落實學校體育與健康課程的因素在影響教師落實學校體育與健康課程方面，教師工作量大占34.1%，學校場地器材占31.5%，班級人數占28.7%，教改經費占23.6%，而教師自身素質占15.2%，其他占6.8%。不難看出，學校體育經費的投入對落實學校體育與健康課程的影響是比較大的，而當前農村學校班級人數較多，特別是初、高中個別班級的人數達80人以上，這種班級人數多、場地器材少的體育課要想上好是難以想象的，向45分鐘要質量和效果就更難達到。

2.3 家庭環境對學生體質健康的影響

2.3.1 家庭對學生體質健康發展的投入調查顯示，家庭對學生體質健康方面的投入僅占學生學習、生活投入的12.7%，其中包括為子女購買運動服飾、體育器材、訓練培訓等多項與體育相關的費用。

2.3.2 家長對子女參加體育鍛煉的態度調查得知，全力支持子女參加體育活動的僅為6.8%，比較支持的為21.3%，不支持的為41.5%。和家長交談得知，他們之所以不支持是害怕影響子女的學習成績和引起運動損傷。盡管素質教育已實施多年，可是應試教育的評價體系沒有絲毫改變，把學習成績的好壞與學生能否進入重點初中、重點高中、重點大學學習作為唯一標準，至使家長寧可犧牲學生身體健康，來換取進入重點學校的學習機會。

2.4 社會環境對學生體質健康的影響

2.4.1 網絡文化的繁榮隨著經濟的發展，通訊設施、設備的建設得到前所未有的發展，為農村“遠程教育工程”和農村學校“校校通工程“的實施提供了物質保障，促進了網絡文化在農村的興起，網絡會所、網吧已成為鄉鎮文化娛樂的重要場所之一。網絡文化的興起使得學生將網絡作為交流對象，而網絡將室外的“游戲”轉入到室內，學生在網絡交流中雖然“手眼能力”得到了提高，但其“腿腳能力”卻被退化。調查顯示，中小學生在課余時間安排中上網時間分別占到14.5%和28.3%，在繁重的學習負擔下有這么高的上網比率是難以想象的，因而影響學生體質健康也就在所難免了。

2.4.2 農村體育活動場所的缺乏盡管農村經濟得到較快發展，小城鎮建設初具規模，新農村建設工作全面展開，但社會遺留下來的問題并沒有得到實質性的解決，特別是農村體育活動場所的缺乏并沒有得到實質性的改觀。調查顯示，75%的鄉鎮除中小學校有體育場地設施外，再難找到可供從事體育鍛煉的場所了。

2.4.3 不良生活方式的影響隨著科技進步，社會經濟的發展，居民社會水平的提高，以“高脂高熱高能”的生活食品、“以車代步”的出行方式、“通宵達旦”的夜間生活為特征的都市生活方式，在豐富城市居民生活、提高生活質量的同時，隨之而來的“文明病”嚴重威脅到城市居民的體質健康。當前，這種不良生活方式也在農村悄然流行，這些不良生活方式將改變農村中小學生的生活，將給農村中小學生的體質健康帶來嚴峻的挑戰。

3 對策與建議

3.1 加大對保障學生體質健康發展的法律法規要求的落實力度

為促進我國體育事業的發展，提高國民的身體素質，增進學生的身體健康，保障公民的體育權利，我國在相關法律法規中，對學校體育場館、體育器材、體育課程、體育師資、體育經費等方面做了具體而詳細的要求，以保障學生的合法權利。然而，實際上許多地方的教育行政部門和學校，特別農村地區很難落實文件要求，相當一部分學校的體育經費短缺、場地器材缺乏、體育教師流失嚴重、體育課程改革無法實施，從而使學生的體質健康無法得到保障，以至出現20多年來學生體質健康多項指標逐年下降的局面。因此，要增進學生體質健康，增強學生的身體素質，就必須加大對保障學生體質健康發展的法律法規落實力度，加強對法規、文件、政策落實情況的監督，為學校體育教育事業的發展提供保障，而對拒不執行法規、文件、政策要求，造成學生體質健康持續下降，影響學生身心發展的，要追究教育行政部門和學校領導的相關責任。只有這樣，“每天鍛煉1小時，健康工作50年，幸福生活一輩子”的目標才可能實現。

3.2 深化學校體育與健康課程改革

當前，學生體質健康現狀引起了各級教育行政部門的高度重視，為增進學生體質健康，增強學生身體素質，國家要求各地于2002年開始實施新一輪體育課程改革實踐。目前，學校體育與健康課程改革正在農村如火如荼地進行，教育行政部門、教學研究機構、學校研究人員也在積極主動地引導一線教師參與到課程改革活動中來。教師在參與課程改革的過程中，都本著實事求是的工作態度，認真務實的工作作風，根據教學實際需要，充分挖掘學校內外的體育課程資源，認真研究學生的體質狀況，不斷更新教學理念、創新教學模式、完善教學方法、豐富學科知識、提高教學能力，在繼承與創新的過程中積極穩妥地推進農村學校體育課程的改革。但是，在具體實踐中也存在著只強調學生的主體，輕視教師的主導；只強調學生的個性張揚，放棄對學生的嚴格要求；只強調學生的興趣要求，放棄對學生運動技術的傳授等極端傾向。因此，要謹防現代版的“放羊式”教學、“空殼”體育課堂教學等形式主義課改行為的發生，真正把體育課程改革的實惠帶給廣大農村學生。

3.3 建立互動有效的健身網絡體系

建設社會主義新農村是一項功在當代、利在千秋的惠農政策，要充分利用這一大好時機，積極配合相關部門搞好農村體育文化的建設，加大農村體育經費的籌措力度，修建或完善農村體育活動場館設施，大力宣傳體育文化知識，積極開展內容豐富、形式多樣的農村體育競賽活動，增強廣大農民的體育意識，積極構建由家庭、學校、農村社區共同參與組成的具有社會主義新農村特色的“三位一體”健身網絡體系，促進農村居民和學生體質健康。

[ 1 ] 教育部，國家體育總局.《學生體質健康標準（試行方案）》解讀[M].北京：人民教育出版社，2002.

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[ 3 ] 田雨普.全面建設小康社會背景下我國農村體育的發展戰略[ J ].體育學刊，2006，13（5）：6-9.

[ 4 ] 沈建華，孫海春，舒盛芳.市場經濟條件下依法治體的研究[ J ].體育學刊，2004， 11（4）：13.

[ 5 ] 賴天德.學校體育改革熱點探究[M].北京：北京體育大學出版社，2003.

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G807.0

A

1674-151X（2011）09-009-03

10.3969/j.issn.1674-151x.2011.09.005

投稿日期：2011-05-16

姚緒剛（1973 ～），中教一級。研究方向：體育教育、社會體育。