做好《國家學生體質健康標準》測試的幾個策略

諸海明

（浙江寧波市鄞州區雅戈爾小學，浙江 寧波 315153）

做好《國家學生體質健康標準》測試的幾個策略

諸海明

（浙江寧波市鄞州區雅戈爾小學，浙江 寧波 315153）

近幾年來，《國家學生體質健康標準》（以下簡稱《標準》）的測試和上報工作越來越受各方重視，而各層次的學校做法不盡相同。令人擔憂的是，許多學校因《標準》工作中幾個亟待解決的問題而喪失了做好這份工作的的熱情，從而出現了漏報、虛報、假報等嚴重的現象。這不但與我們體育工作者的初衷相背，也大大地削弱了“體育”在各學科中的地位。發展學生素質，增強學生體質是我們的目標，而做好這份工作也是我們體育老師應盡的職責，無論工作中存在哪些困難，都需要我們去克服。我們學校通過多年認真的測試和上報，逐漸積累和整理出一些可以借鑒的經驗和方法。筆者借此方寸之地來和大家交流。

1 要重視國家學生體質健康標準測試，列入學校體育工作計劃

《標準》是一種學生體質的評價方法，而我們的目的不在于學生得了多少分，而是通過這項工作去激勵學生積極參加體育鍛煉，促進學生體質健康發展的，充分發揮學校體育在素質教育中的作用。

每年《標準》的數據上報時間是12月10日左右，最遲到12月下旬，我們在開學初，就把這塊工作和運動會、廣播操比賽等工作一并列入學校體育工作計劃，讓自己心中有數，并在學期初的教師工作會議上宣讀，這樣能讓全體教師看到體育工作的繁多和必要性。同時，通過這一做法，也可以讓學校覺得《標準》這一項工作的重要性。

2 加強兼課老師的培訓工作

目前我國體育兼職教師人數較多，而兼職教師的測試工作的好壞直接影響學校的總體成績，特別是遇到敷衍了事的兼職老師問題更大。一個班級成績不好，直接影響全校的合格率和優秀率。所以，我們早在測試之前，會集合所有有關的老師，詳細地講述測試的方法和要求，把班級的名冊、項目要求、對照標準給他們，可以讓他們心中有數，又可以有的放矢。

在測試中，我們要求兼職老師認真測試自己班級的每一位學生，同時6位體育專職教師每人和一位兼職老師結對，測試中協助兼職老師。測試后，每位兼職教師也認真填寫報表，然后進行初評、補測，最后把成績統一交給數據上報老師。

3 具體開展測試的幾點做法

3.1 學期初根據教育局規定的測試項目，制訂計劃，然后根據測試項目制定名冊（提前做好測試名冊，大家可以到浙江省學籍管理系統下載全校名冊，然后進行編輯，直接可用）和標準要求測試方法通知到每一個參加測試工作的老師。

3.2 教學計劃與測試計劃相結合。根據測試項目的特點，在制定教學計劃的時候，有意識地把測試項目的相關內容滲透到課堂教學之中。我們經過多年的工作，認識到在正式的測試之前，有沒有做過相應的指導和練習，就會直接影響測試的成績，并且影響的程度是很大的。

3.3 等級標準的矛盾。很多體育老師都意識到一個問題，就是項目標準按水平劃分的問題和個別項目標準設置過高等問題。幾年下來，我們發覺每次測試的1、3、5年級成績差，2、4、6年級成績好。標準沒法改變，我們要做的是具體的測試，而把我們的教學、練習工作做好，這一矛盾就不是那么強烈了。例如，實心球、50米、肺活量等項目，只要通過一定的教學與練習，就會好很多。這也對我們的課堂教學提出了較高的要求。

3.4 以測帶練，做好初步的測定工作。用幾節課的時間，先對全體學生進行第一次的測試，根據測試結果，教師對照手冊中的標準看看學生整體的水平，初略統計優、良、及格、不及格的人數。更重要的是，篩選出可以提高一個等級的學生的名單，做好這一步是整個體質測試水平好壞的關鍵。

3.5 輸入模塊，初評成績。測試完成以后，不是馬上就上報，而是根據身高、體重等指標綜合后，計算學生成績。看到學生成績后，要仔細研究，根據預評的成績了解各個等級的情況，再一次關注離優秀、良好、及格差一點的學生，然后研究讓這些學生上一個等級的方法，然后在體育課中再補測一次。幾年來，通過認真的測試工作，除了極個別有缺陷的學生，一般都能夠達到或超過及格水平。

3.6 全體學生通過教學、練習、預測、補測環節后，必須在規定的時間內做好數據的上報工作。需要特別指出的是：首先，點擊上報，不一定成功。我們還需要在上報后馬上查詢學校的數據上傳的文件存在不存在；其次，在3個工作日，再次查詢自己學校是否上報成功。如果成功上報的學校里面沒有看到自己的學校，就要去查看網站中“上報錯誤的學校”，知道出現錯誤的原因后重新上報。

最后，我們還要將經過國家數據庫處理過的各項學生測試統計數據下載，把自己的學校數據保存留檔，以便以后進行比較。同時，我們還要將數據進行處理，把自己學校的測試情況上報教育局。

3.7 最后把學生成績以班級為單位，打印出來，抄送班主任和存檔

至此，國家學生體質健康標準測試和上報工作才算真正完成。盡管這一項工作還存在許多需要改進的地方（如標準的設定和登級的劃分等），但在國家沒有作出相應調整之前，我們還是要踏踏實實、認認真真地從測試的各個環節入手，改進自己的工作的方法，著實抓好體育課堂的教學質量，讓每一位學生都能提高身體素質。

測試只是促進鍛煉和檢查鍛煉效果的手段，我們要把學生吸引到經常鍛煉這個環節上來，防止只抓測試不管鍛煉過程的做法，要將《標準》實施工作與學校體育教學、課外體育活動、各類小型競賽活動、“保證學生每天活動一小時”等內容相結合，促成學生養成良好的鍛煉習慣，這才是實施《標準》的最終目的，也是我們學校體育課程改革的初衷。

G80

A

1674-151X（2011）11-006-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2011.11.003

2011-02-22

諸海明（1975 ～），小學中學高級，本科。研究方向：小學體育教學。