安全教育為“陽光體育”保駕護航

郭春龍，關 恒

（河北科技大學唐山分院，河北 唐山 063000）

安全教育為“陽光體育”保駕護航

郭春龍，關 恒

（河北科技大學唐山分院，河北 唐山 063000）

“全國億萬青少年陽光體育運動”的實施，是新時期加強青少年體育，增強青少年體質(zhì)健康的戰(zhàn)略舉措。自由鍛煉的同時，學生的安全問題成為家長（社會）關心的重點，這就需要我們將安全教育滲透到“陽光體育”的全過程中去，滿足不同家庭和學生的需要，真正達到國家實施“陽光體育”的最終目標。

陽光體育；安全教育；健康檔案；安全意識

安全問題在當今社會已成為家庭、學校最為關注的熱點問題，體育運動中的安全教育已成為學校體育教育中的重點課題。“陽光體育”活動的開展，活動形式多樣，這也就給我們提出了更高的要求。在活動中如何保證學生的安全，只有在“陽光體育”運動中加強安全教育，才能成為真正的“陽光體育”。

1 學校建立健康檔案，特殊體質(zhì)特殊對待

新生入學以后，都要進行全面體檢，學校針對每一位學生建立健康檔案。對患有心臟疾病（如先天性心臟病）或其他疾病的學生，將其病情通知家長。在“陽光體育”活動之前，每位組織教師對所參加班級學生的健康狀況進行全面的了解，特殊體質(zhì)特殊對待，為其制定相應的運動處方。在運動中要求學生進行自我監(jiān)督，避免在教學中因運動量過大而導致昏迷、猝死等事故的發(fā)生。

2 加強學生安全意識教育，培養(yǎng)高度的責任感

2.1 要讓學生學會自我保護

在參與活動時，教師在重視知識和技能學習的同時，一定要注重所學內(nèi)容的保護與幫助，在運動中學會自我保護，如在技巧課前滾翻得練習中，特別重視頸部的自我保護訓練，要求在練習前加強頸部的活動，在前滾翻的滾動中，與地面接觸的一剎那，避免頸部肌肉拉傷。

2.2 互相保護

在很多群體活動中，每時每刻都存在著危險。因此，教師要提前教會每位學生學會互相保護，以免造成不必要的傷害事故，如在后滾翻練習活動中，必須要有一名或兩名同學充當保護者，如發(fā)現(xiàn)不能完成動作，腿還停在半空，就需要保護者給與幫助，幫助完成動作或從新再來。

2.3 危險的提前預防

在集體活動中，學生遵守紀律、科學的活動方案、合理利用場地與器材等因素是活動安全成功舉辦的保障。作為活動的組織者，我們不能忽視任何環(huán)節(jié)，如在籃球技戰(zhàn)術練習中，有部分學生首次接觸，還不適應籃球的身體對抗和防守戰(zhàn)術的熟練運用，這樣就有可能造成身體對抗和防守的誤傷。這就要求我們必須在運動前告訴學生存在的危險和預防方法，并及時提醒與調(diào)整。

3 “陽光體育”活動與安全教育的融合

3.1 自救與技能的結合

2008年5月12日，四川大地震的發(fā)生，讓我們強烈地感覺到安全教育尤為重要。這就需要我們在“陽光體育”活動中，安全教育結合體育活動，教會學生應付突發(fā)事件的方法，如在室內(nèi)體育理論課中，我們可以加入地震場景，教會學生發(fā)生地震的自救方法。從地震發(fā)生到房屋倒塌，一般有12秒鐘左右的時間，作為個人，應當保持冷靜，并在12秒內(nèi)做出正確躲藏的抉擇。一定不能跳樓，不能奪窗而逃，不要躲在桌子下，而要以桌子高度更低的姿勢，躲在桌子的旁邊。此外，還可以結合攀巖等技能，讓學生掌握緊急逃生的技能，把安全教育和體育鍛煉結合在一起，讓學生在鍛煉身體的同時又學會了自救的知識與技能。

3.2 游戲與競賽相結合

在操場上看見老師和同學吶喊著“加油”，原來在老師的組織下正在進行著三角接力賽。3組隊員在圓內(nèi)成單行站在三角線上，各自面向圓外的起跑線，只見各組的第一名隊員手持接力棒，按逆時針方向跑動，各組其他隊員已做好接棒的準備。各組依次進行，以先跑完的組為勝。在整個過程中，同學們互相提醒，無一名同學出現(xiàn)摔倒現(xiàn)象。最后通過大家的團結合作，第一組以絕對的優(yōu)勢贏得比賽。

“陽光體育”的開展使活動形式不斷的創(chuàng)新，豐富了學生的運動形式。安全防范、感受快樂的同時，同學們也感受到了競爭與協(xié)作關系。讓學生在玩耍中，增強了對生活、對運動的熱愛。

3.3 創(chuàng)新活動與器械相結合

3分鐘前，只見操場上擺著4個欄架。3分鐘后，操場上熱鬧起來，只見學生自動分成兩組在進行鉆洞接力跑游戲，欄架變成了他們的洞口；每對前面放一低欄，在低欄前面10米處再放一高欄。每對第一人向前跑去由底籃下鉆過，再向前跑鉆過第二個欄架，由第二個欄架側面跑回起跑線，拍本對第二人的手，第二人用同樣的方法進行跑進……老師只為學生們提供了體育游戲的器材，在他們自己創(chuàng)編的體育游戲中，每一組學生樂在其中。

通過“陽光體育”活動為青少年提供大膽創(chuàng)新發(fā)展的空間，讓他們在自主創(chuàng)新的過程中，安全中體會游戲的樂趣，同時也豐富了“陽光體育”的活動形式和手段，讓學生在活動中增強體質(zhì)，掌握合理鍛煉的方法。

4 “陽光體育”活動氛圍與安全教育融合

一場激烈的4人5足比賽正在操場上進行著，老師在旁邊強調(diào)著每位學生在活動中的安全，學生在旁邊喊著“加油”，甲對以微弱的優(yōu)勢超過乙隊獲得第一局的勝利。“三局二勝制”聽見老師的一聲大喊，只見乙隊全體隊員在隊長的號召下振奮精神，怒吼一聲來到比賽場地。在以下的比賽過程中，只見乙對隊員口號響亮步伐整齊劃一，節(jié)奏鮮明，最終的比賽結局是出人意料，乙隊以2比1的成績戰(zhàn)勝了甲隊。乙隊的同學從失敗走向成功，感悟到“陽光總在風雨后”。

“陽光體育”活動內(nèi)容豐富多彩，同時每位學生都可以從活動中意識到，成功和失敗都不是一成不變，在成功和失敗中去磨煉自己的精神和意志品質(zhì)。

只有將安全教育、“陽光體育”兩者良好地結合起來，才能共同發(fā)展，真正達到學生身心與身體的健康發(fā)展，為祖國培養(yǎng)合格的建設者和接班人。

[1] 趙國榮，何瑞菊.學校體育工作中的安全防范措施[J].中國學校體育，2006（4）.

[2] 馬凌.體育游戲[M].北京：人民教育出版社，2007.

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1674-151X（2011）06-007-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2011.06.004

投稿日期：2011-01-17

郭春龍（1978 ～），講師，本科。研究方向：體育教育。