“體育、藝術2+1項目”在實際開展中應注意的問題

董新軍

（江蘇技術師范學院體育部，江蘇 常州 213001）

理論與方法探索

“體育、藝術2+1項目”在實際開展中應注意的問題

董新軍

（江蘇技術師范學院體育部，江蘇 常州 213001）

本文采用文獻資料法和專家訪談法對教育部開展“體育、藝術2+1項目”中“體育”部分在實際開展中應該注意的問題進行分析和討論，這對于深化中小學學校體育改革，落實德、智、體、美全面發展的教育方針，推進素質教育的發展具有非常深遠的意義。

學校體育；素質教育；問題

“體育、藝術2+1項目”（以下簡稱“2＋1項目”）是教育部為推動學校體育的改革與發展引導和鼓勵廣大中小學生積極參加形式多樣、生動活潑、健康向上的體育活動，讓每個學生在義務教育階段能夠掌握兩項運動技能和一項藝術特長。“2＋1項目”中“體育”部分的實施是深入推進素質教育的一項重要的措施，分析和討論“體育”部分在開展過程中應該注意的問題對于保證“項目”的順利實施，深化中小學學校體育改革具有深遠的影響。

1 研究方法

1.1 文獻資料法

綜合運用相關的資料，對“2+1項目”中“體育”部分的實施進行分析和討論。

1.2 專家訪談法

與參與開展“2+1項目”教材編寫組的有關專家進行訪談與討論。

2 應注意的問題

2.1 要進一步深化中小學學校體育的改革

當前中小學學校體育的改革呼聲甚高，但是大多數的改革在實際操作過程中是“只喊口號”而沒有切實可行的辦法，“2+1項目”中的“體育”部分的實施則要抓住學校體育改革的重點，做到實處，提高每個學生的身體素質，使每個學生都學有所得、學有所成，健康成長，成為社會的有用之材。“2+1項目”中“體育”部分的實施還要求每個學生在上好體育課的基礎上，選擇自己感興趣的、適合自己特點的體育項目作為應該掌握的兩項體育技能。這樣學生的學習的主動性才能得到充分的發揮。同時，兩項技能的掌握會使學生終生受益，也會為終身體育奠定良好的基礎。“2+1項目”中“體育”部分的實施必須體現出中小學學校體育改革的全體性、主體性、全面性、發展性的特點。

2.2 要注意體育教學的多維評價

教學評價是對教學工作質量所做的測量、分析和評定。傳統的體育教學評價存在著評價高度、評價范圍方面的局限性，只重視教師的評價而忽視對學生的自我評價能力的培養。特別是在實施素質教育的今天已經不能適應時代的要求，有時候甚至阻礙了素質教育的發展。因此，“2＋1項目”中“體育”部分的實施要運用體育教學的多維評價觀不僅以提高學生的生理機制和掌握“三基”為目標，還要從教學目標、教材和教學手段的配套程度、主動精神、運動能力、合作精神和心理健康的多維的角度綜合評價教學的效果。

2.3 要形成各具特色的學校體育項目傳統

長期以來各地區的學校體育項目傳統是根據“升學”的需要，只抓運動隊的訓練，項目單一，沒有個性，是與素質教育想背離的。學校體育的改革要根據各地域的特點使各地形成能體現地域特色的學校體育。各地在對“2+1項目”中“體育”部分實施過程中，還要根據本地域的特點靈活選擇一些體育項目作為學生應該掌握的兩項體育技能，這更符合以人為本的人文精神。各地把符合自己地域特點的體育項目作為傳統優勢去發展，才有利于形成“百家爭鳴”“百花齊放”的局面，中小學學校體育的發展才會遍地開花、蓬勃發展。

2.4 注意中小學校體育師資水平的協調發展

體育教師的業務水平、學識、人格修養和感召力等，會影響到學生學習的積極性，但是體育教師的業務水平的提高是以其所受到的教育水平為前提的，在這方面國家是有明確要求的，如小學教師最起碼要有中轉以上的學歷；初中教師要有專科以上學歷；高中教師要有本科以上學歷。有些教育發展水平高的地區對教師的學歷提出了更高的要求。但是，目前在我國西部地區的農村，中小學還有16%的學生沒有受到體育教育，28%的中小學沒有按《教學大綱》的要求上體育課，更是有30%的中小學沒有體育教師。“2+1項目”中的“體育”部分在全國范圍內實施，迫切需要我們提高經濟不發達地區體育教師的教學水平。教育發達地區可以通過對不發達地區進行師資培訓、師資交流等形式來提高教育不發達地區的師資水平，這樣才有利于實現全國范圍內師資水平的協調發展。

2.5 注意中小學學校體育教材的改革

長期以來中小學體育教材多是以復雜的理論為主，內容繁雜重復，形式單一枯燥，很難激發學生學習的興趣。“2+1項目”中“體育”部分要順利實施就要打破傳統的思維方式，必須在教材改革上下功夫。在內容上，要選擇中小學生喜歡的、有健身和娛樂價值的項目；在形式上，要將一些單純的體育技術放在體育游戲當中，讓學生邊學邊玩，激發他們進行體育鍛煉的主動性；在外觀上，要多采用一些有趣的圖示來解析動作，以加強對中小學生感官的刺激借以激發他們鍛煉的熱情。另外，中小學體育教材的選擇還要適合中小學生的心理及生理的特點，這樣才能體現出教材的新意和創意，才有利于體育教材的推廣。

2.6 注意中小學學校體育場館、體育器械等設施的完善

由于受到“應試體育”長時間的影響，大多數中小學的體育基礎設施陳舊單一，有限的體育經費都用在了個別體育項目設施的發展上了，這樣不利于全面推進學校體育教學水平。“2+1項目”中“體育”部分的實施后，學生會根據自身的需要，選擇形式多樣的體育項目。因此，學校需要擴大在體育場館，體育器械上的投資，使學生的運動環境得到改善。

2.7 加大對經濟不發達地區的經費支持

“2+1項目”中“體育”部分的實施體現了“堅持以人為本、全面協調、可持續發展”的觀點，是新時期與時俱進的素質教育舉措。對于這一項目的實施，國家一定要加大對經濟落后地區的經費支持，確保經濟欠發達地區的體育基礎設施的建設，擴大宣傳。這樣才能統籌兼顧城市學校與農村學校體育的發展；統籌兼顧不同地區學校體育的發展；統籌兼顧形式多樣的體育項目在學校的發展；統籌兼顧各級各類學校的學校體育的發展；統籌兼顧學生德智體的全面發展。

3 結束語

“2+1項目”中“體育”部分的實施要切合中小學學校體育發展的方向，在實際開展過程中要注意體育教學方法，體育教學的多維評價、體育師資、體育場地、體育教材、體育經費支持等一系列的問題，解決好了這些問題對于對深化學校體育改革，推進素質教育的發展具有非常深遠的意義。

[1] 賴天德.學校體育改革熱點探究[M].北京：北京體育大學出版社，2003.

[2] 萬昌智.學校體育改革的發展觀[J].體育學刊，2004，11（6）：72-74.

G807.0

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1674-151X（2011）06-112-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2011.06.055

投稿日期：2011-01-20

董新軍（1979 ～），講師。研究方向：體育教學訓練。