把握教學節(jié)奏 提高課堂教學效率

俞國棟

（寧波市姜山鎮(zhèn)實驗中學，浙江 寧波 315191）

把握教學節(jié)奏 提高課堂教學效率

俞國棟

（寧波市姜山鎮(zhèn)實驗中學，浙江 寧波 315191）

教學節(jié)奏就是在教學過程中，教師的教與學生的學、教師的問與學生的答、學生的問與教師的答、教師的講與學生的練和賽之間交互出現(xiàn)的發(fā)展變化規(guī)律。不同的課堂節(jié)奏，有著不同的心理變化，對學生的學習效果產(chǎn)生差異，也直接影響著課堂教學效果。

1 把握好教學節(jié)奏的主線：整體和諧

教師在課堂教學中，只有對教學的每一個環(huán)節(jié)、每一個環(huán)節(jié)中的細節(jié)進行精心的思考與設計，才能把真正的一堂課上好，達到課前的預設目標。這就要求教師在課堂教學過程中，綜合考慮制約節(jié)奏的各個因素。讓各個環(huán)節(jié)中的各個因素銜接自然、流暢，讓各個環(huán)節(jié)中的各個因素都發(fā)揮著應有的作用，最終達到整體節(jié)奏的和諧美。

案例1：七年級發(fā)展跳躍能力的立定跳遠教學時，教師根據(jù)教材內(nèi)容創(chuàng)設 “青蛙捉害蟲”的情景，采用嘗試教學法進行教學，取得了良好的效果。其教學節(jié)奏如下：先讓學生通過掛圖讓學生看到青蛙跳起來的動作，然后讓學生模仿做，邊想邊練。教師再做正確的示范和講解，強調(diào)練習時要用力擺臂、蹬地、收腹向遠處跳出。再讓學生分組自主練習，并要求學生在練習中發(fā)現(xiàn)問題及時與老師或同學一起討論，直至既能說出動作要領又能做出動作為止。在此基礎上，讓學生比一比，看誰抓到的害蟲更多。根據(jù)學生的實際情況，教師設計了半徑分別是6米、4.8米、4.6米、4.4米、4.2米的同心圓，并在每條線上放置一些小害蟲的卡片，讓學生站在第一條線外向圓心跳，過第二條線抓一個害蟲，依次類推，看誰抓到的害蟲更多。在練習中，同學之間互相觀察對方動作并裁判，增加了生與生、師與生之間的交流；場地設計突出了層次性，讓每個層次的學生都有成功的體驗。

這一教學節(jié)奏的把握，緊扣教學目標并調(diào)動了全部學生的積極參與意識，使課堂的整體節(jié)奏顯得非常的和諧，不僅完成了教學目標，還把學生的情感、情趣充分調(diào)動起來，而且還把原接受式學習方式轉(zhuǎn)變成了嘗試、探究式學習方式，把學習過程中的發(fā)現(xiàn)、探索、嘗試等認知活動凸現(xiàn)出來，使學習過程更多地成為學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的途徑，充分發(fā)揮了學生的主動性。“青蛙捉害蟲”這一活動不僅使學生較好地掌握了立定跳遠的技術動作，而且還培養(yǎng)了學生熱愛勞動、積極上進的優(yōu)良品質(zhì)和團結協(xié)作的集體主義精神。

2 把握好教學節(jié)奏的脈絡：教學程序

體育課堂教學的一般程序是課的導入—準備部分—基本部分—結束部分四個環(huán)節(jié)構成，它是教學節(jié)奏起伏的清晰脈絡，教師要把握好這個脈絡就要對課的各個環(huán)節(jié)進行精心的設計。教學程序是一個非常復雜的過程，因為學生是一個個鮮活的生命個體，他們在課堂中可能做出什么、動作完成的情況、一些突發(fā)事件我們很難預料，如何把這些可能隨時會發(fā)生的事情與教學目標、教學內(nèi)容、教學方法、運動環(huán)境等有機的進行組合，這些結合要組合好就需要我們在課前進行深刻的思考。每一節(jié)課都會有不同的教學目標和教學任務，我們必須對自己的教學目標和任務進行精心的設計與組織，達到融會貫通，教學方法及學法的運用能給學生以驚訝，為維持課堂學習氛圍起到激勵作用，要能喚起學生的學習興趣。當學生的學習興趣被喚醒后教學的節(jié)奏就會更加明快，脈絡就會更加清晰。

案例2：七年級快速跑教學中，以“世界大學生運動會”為主題，創(chuàng)設情景。（1）老師從啟發(fā)談話入手說：“同學們，第26屆世界大學生運動會將于2011年8月在中國深圳舉行，你有什么想法嗎？”一位學生說：“老師，我要積極參加體育鍛煉，等我考上大學了，我也要參加大運會”。（2）教師引入各種預備姿勢、突發(fā)信號的反應起動練習，2～3人一組討論與實踐，做出6種以上不同姿勢的起跑，練習時注意安全。同學們積極主動，充分嘗試，做出了許多不同姿勢起跑的動作，如跪撐、蹲撐、背向站、背向蹲、俯撐、原地高抬腿起跑等達10種以上，老師表揚學生積極思維和創(chuàng)新能力，想出了許多不同姿勢起跑。（3）教師過渡到采取多種形式的快速跑練習，如追逐跑、躲閃跑、讓距跑、聽信號跑、自定目標距離跑等，進一步激發(fā)學生的學習興趣，使學生主動學習。（4）采用小組合作學習的方法，學生6～8人一組，通過相互觀察、自主討論、模仿體驗、教師巡回指導并選擇具有代表性錯誤動作進行講解示范，讓全體學生觀察后展開點評，再由教師點評，師生共同體驗和歸納什么是正確的快速跑技術，從而使學生更好地掌握了重點，突破了難點。這堂課下來，90%的學生掌握了快速跑的基本方法，95%的學生能說出快速跑的動作要領，真正把學習的主動權交給了學生，整個課堂的教學節(jié)奏的脈絡十分的清晰，使課堂充滿著生機、洋溢著活力，大大提高了課堂教學效率。

3 把握好教學節(jié)奏的載體：教學內(nèi)容

體育課堂教學節(jié)奏主要是通過教學內(nèi)容的再現(xiàn)而體現(xiàn)出來的，沒有教學內(nèi)容的課堂也就談不上教學節(jié)奏。因此，要合理安排教學內(nèi)容，合理科學的教學內(nèi)容搭配是有效調(diào)控課堂教學節(jié)奏的重要方法。我們的課堂是動態(tài)的，學生也是活靈活現(xiàn)的個體，課堂中不可確定的因素很多，因此我們在節(jié)奏控制時要考慮到可能會發(fā)生什么，學生可能會怎么做，如果這樣做了我應該怎樣去引導，我們學校的教學器材如何，場地的大小平整度如何，是否適合這個教材的教學，學生對這個教材的興趣、理解到什么程度，學生的注意力會怎樣。總之，要把可供學習的有形的、無形的、校內(nèi)的、校外的、學生的基礎等都要進行綜合的考慮，進行合理的整合，選擇適合自己學生的內(nèi)容進行有效的教學，讓學生在技能、動作、合作、精神、心理等多方面得到發(fā)展和提高。當學生認可你的教學內(nèi)容，并經(jīng)過自己的一番努力能得到自我滿足后我們的課堂節(jié)奏就顯得更加有層次性了。

案例3：教學“仰臥推起成橋”時，教師根據(jù)浙江水多、橋多的特點，把學習“仰臥推起成橋”與“橋”相結合，教師運用掛圖和由學生收集來的各種“橋”的照片，展現(xiàn)家鄉(xiāng)獨特景觀——不同時代、不同結構和形狀的橋，找出橋的一般特征；引導學生用身體造“橋”，激發(fā)了學生學習興趣，使學生及時進入學習興奮狀態(tài)。由于學生對橋都有了很深刻的認識和了解，再用自己的身體進行造橋就顯得比較的容易，然后教師在學生眾多的橋中找到符合“仰臥推起成橋”的動作，進行合理的加工和引導，并讓學生也進行模仿和練習，整個課堂充滿著生機，洋溢著活力，同學們自己發(fā)現(xiàn)、自主嘗試、合作探究，使難度較大且單調(diào)、乏味的技術動作化難為易，大大地提高了課堂教學效率。

4 把握好教學節(jié)奏的工具：教學語言

教學語言是教學節(jié)奏最直接的表現(xiàn)形式和調(diào)控的工具，教師要想有效地來調(diào)控課堂節(jié)奏就要錘煉自己的教學語言，讓語言優(yōu)美動聽、精簡明了，讓自己的語言也隨著學生的情緒變化而發(fā)生著變化。同時，教師還應把課堂的節(jié)奏控制在一節(jié)課的始終，教師不同階段的不同語言表達、不同內(nèi)容的評價語氣都要體現(xiàn)整體的和諧美。

例如，案例2中的教師引導語言：“同學們，第26屆世界大學生運動會將于2011年8月在中國深圳舉行，你有什么想法嗎？”一位學生說：“老師，我要積極參加體育鍛煉，等我考上大學了，我也要參加大運會。” “這位同學很有志氣，同學們你們想不想?yún)⒓哟筮\會呀！”，“想！”學生齊聲說。“跑是運動會的基礎項目，那今天我們就一起來探討快速跑的技術好嗎？”在課的進行過程中教師都圍繞夢向大運會進行評價和點評，教師的引導語言和藹可親，教師的評價與點評客觀實用，學生在教師的語言調(diào)控下顯得十分的自然，充分體現(xiàn)著整體的和諧美。

5 把握好教學節(jié)奏的靈活性：教學機智

教學經(jīng)驗的豐富程度，決定著我們教師課堂調(diào)控的成敗。經(jīng)驗豐富，教學顯得自然流暢，哪怕是教學中的不和諧因素教師都能把他變成教學中的亮點，讓我們聽課的教師都為之驚嘆，驚嘆上課教師的靈活多變、反應的及時、處理的得當，讓教學節(jié)奏更加明快。例如，案例1在學生進行分組捉害蟲時，教師在布置場地時意讓學生以害蟲為標記，而在練習中有的學生專門去用腳踩住害蟲，有的害蟲就被學生踩碎了，學生就向老師告狀，老師沒有批評踩碎害蟲的學生，而是把學生集中起來進行說明，把場地上貼的害蟲的真正用意重新向?qū)W生們進行強調(diào)，如果這時我們因為學生沒有領悟到地上害蟲的用意而去批評學生就會引起不必要的爭論，因為七年級學生的眼里，是害蟲就要踩死這是沒有錯的，教師在這種情況下最好的方法就是重申要求。這就是教師在調(diào)控課堂教學節(jié)奏中體現(xiàn)出來的經(jīng)驗與靈活。

總之，把握好課堂教學節(jié)奏對提高課堂教學效果起到積極的促進作用，要想使這個促進達到最大化就需要教師精心的準備教學設計、教學內(nèi)容、組織好自己的教學語言和教學方法，運用自己豐富的教育教學經(jīng)驗來調(diào)控我們的課堂，使課堂更高效。

G807.0

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1674-151X（2011）02-118-02

投稿日期：2010-11-17

俞國棟（1971～），中教一級，本科。研究方向：農(nóng)村初中體育教學與訓練。

10.3969/j.issn.1674-151x.2011.02.061