散打?qū)ｍ?xiàng)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力研究

徐志強(qiáng)，王 健，胡愛民

（1.嘉祥縣第一中學(xué)體育部，山東 濟(jì)寧 272400；2.嘉祥鎮(zhèn)第一中學(xué)，山東 濟(jì)寧 272400）

實(shí)驗(yàn)與調(diào)查

散打?qū)ｍ?xiàng)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力研究

徐志強(qiáng)1，王 健1，胡愛民2

（1.嘉祥縣第一中學(xué)體育部，山東 濟(jì)寧 272400；2.嘉祥鎮(zhèn)第一中學(xué)，山東 濟(jì)寧 272400）

采用問卷調(diào)查法、文獻(xiàn)資料法等研究方法，以練習(xí)散打?qū)μ岣呱鐣?huì)適應(yīng)能力的影響為研究對象。研究發(fā)現(xiàn)，通過練習(xí)散打?qū)θ说乃枷氲赖隆⑷穗H交往能力、個(gè)人競爭能力、學(xué)習(xí)認(rèn)知能力、心理承受能力都有顯著的促進(jìn)作用。

散打；社會(huì)適應(yīng)能力；研究

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

以散打項(xiàng)目對提高社會(huì)適應(yīng)能力的影響為研究對象，調(diào)查北京體育大學(xué)武術(shù)學(xué)院40名散打?qū)ｍ?xiàng)學(xué)生，（男生30女生10人）和40名非散打?qū)ｍ?xiàng)學(xué)生（男30、女10）。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法查閱北京體育大學(xué)圖書館內(nèi)相關(guān)文獻(xiàn)資料，查閱中國期刊網(wǎng)上刊載的或公開發(fā)表的從社會(huì)學(xué)角度對散打進(jìn)行研究的電子資料，為本文提供理論依據(jù)。

1.2.2 問卷調(diào)查法根據(jù)鄭日昌教授編制的《社會(huì)適應(yīng)能力診斷量表》為依據(jù)做成調(diào)查問卷，向北京體育大學(xué)武術(shù)學(xué)院40名散打?qū)ｍ?xiàng)學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，獲得數(shù)據(jù)用于支持本文。

1.2.3 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法通過統(tǒng)計(jì)問卷得到相關(guān)原始數(shù)據(jù)，并進(jìn)行處理分析，對得到的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析論述。

2 結(jié)果與討論

2.1 社會(huì)適應(yīng)能力定義

社會(huì)適應(yīng)能力是人的一種綜合心理特性，是個(gè)體適應(yīng)周圍環(huán)境的能力，是個(gè)體社會(huì)化過程中表現(xiàn)出來的相對穩(wěn)定的特征總和。適應(yīng)能力強(qiáng)的人遇到各種復(fù)雜、緊急、令人恐懼或危險(xiǎn)的情況時(shí)，能發(fā)揮自己原有的能力，具有擺脫困境的力量。適應(yīng)能力弱的人，遇到特殊情況就緊張，不知所措，發(fā)揮失常。

實(shí)驗(yàn)組和對照組中得分，在49 ～ 60分之間的人分別為26和17人，這說明實(shí)驗(yàn)組和對照組之間由于散打這個(gè)因素的原因而產(chǎn)生了顯著性差異，實(shí)驗(yàn)組的社會(huì)適應(yīng)能力總體上要強(qiáng)于對照組；得分在37 ～48分之間，實(shí)驗(yàn)組和對照組的人數(shù)分別為11和13人，這也說明了實(shí)驗(yàn)組和對照組在散打因素的影響下產(chǎn)生了顯著性差異；得分在25 ～ 36分之間，實(shí)驗(yàn)組和對照組的人數(shù)分別為3和10人。由此我們可以得出結(jié)論，練習(xí)散打在提高習(xí)練者的社會(huì)適應(yīng)能力方面有顯著的作用。

2.2 散打項(xiàng)目對社會(huì)適應(yīng)能力的影響

社會(huì)適應(yīng)能力是指個(gè)體社會(huì)化過程中表現(xiàn)出來的相對穩(wěn)定的特征總和，其構(gòu)成要素從不同的角度進(jìn)行審視會(huì)得到不同的結(jié)果，從個(gè)體適應(yīng)環(huán)境空間角度分離可以分為環(huán)境適應(yīng)取向、人際適應(yīng)取向、個(gè)體發(fā)展取向。從該角度出發(fā)并結(jié)合散打項(xiàng)目的特點(diǎn)，本文將從道德品質(zhì)、交際能力、學(xué)習(xí)認(rèn)知能力、個(gè)人競爭能力、心理承受能力5個(gè)方面進(jìn)行論證。

2.2.1 對道德品質(zhì)的影響武德是人們在從事武術(shù)活動(dòng)中應(yīng)遵循的道德規(guī)范和應(yīng)具有的道德情操，協(xié)調(diào)著習(xí)武者之間的人際關(guān)系，影響著習(xí)武者的各類活動(dòng)，它教育習(xí)武者追求高于物欲的精神價(jià)值，于人與人，人與自然，人與社會(huì)的和諧發(fā)展。武德修養(yǎng)給散打增添一層倫理道德的光環(huán)并呈現(xiàn)出的東方文明的氣質(zhì)－爭斗而有禮讓、有勁而不粗野、藝純熟而不玄浮、飽滿而含蓄內(nèi)向，富于觀賞且追求高尚的精神氣質(zhì)。而這種追求目標(biāo)也是中國傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的體現(xiàn)。在練習(xí)散打的過程中教練們也很注重武德的教育。

在針對散打?qū)Φ赖缕焚|(zhì)的影響的調(diào)查顯示，實(shí)驗(yàn)組男女共計(jì)35人得分介于9 ～ 12分，5人介于5 ～ 8分，沒有人得4分以下；而對照組男女總計(jì)僅有18人得分介于9 ～ 12分，14人介于5 ～ 8分，8人得分低于4分，這就說明了練習(xí)散打?qū)θ说牡赖缕焚|(zhì)的提高具有顯著作用。

2.2.2 對交際能力的影響武術(shù)散打作為一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，其中一個(gè)重要的作用就是豐富人們的文化生活，通過散打來達(dá)到與人交往，與人和諧。武術(shù)散打訓(xùn)練正是在此基礎(chǔ)上進(jìn)行的。隊(duì)友之間的協(xié)作、師生之間的關(guān)懷交流、訓(xùn)練中出現(xiàn)問題后的相互溝通與協(xié)調(diào)、訓(xùn)練中傷病后心理的彼此理解等，都會(huì)在相當(dāng)大的程度上增強(qiáng)相互交往的能力，完善相互交往的心理素質(zhì)，促進(jìn)社會(huì)參與能力的提高。

實(shí)驗(yàn)組得分在9 ～ 12分之間的人數(shù)共計(jì)26人，5 ～ 8分為10人，4分以下為4人；對照組分別為18人、14人、8人。這也說明了習(xí)練散打?qū)θ说慕浑H能力的提高具有顯著的促進(jìn)作用。

2.2.3 學(xué)習(xí)認(rèn)知能力的影響作為在校大學(xué)生，學(xué)習(xí)是其天職，習(xí)練散打除了要掌握好基本的技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)等，還要不斷地提高自己的理論水平。理論指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐反饋于理論，實(shí)踐和理論不斷地相互促進(jìn)。

實(shí)驗(yàn)組得分在9 ～ 12分的人數(shù)為17人，而對照組得分在此區(qū)間的竟有31人；5 ～ 8分的分別為15 ～ 10人；4分以下分別為8人和9人。由此我們可以得出，習(xí)練散打除了掌握好散打技術(shù)，還要加強(qiáng)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，從另外一個(gè)角度來說，習(xí)練散打者要注意用于理論學(xué)習(xí)和散打技能學(xué)習(xí)時(shí)間的合理分配。

2.2.4 對個(gè)人競爭能力的影響人是社會(huì)的組成分子，也是社會(huì)生活的主體，在社會(huì)生活中，人們參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，其根本目的就是為了滿足人類的各種需要，以體現(xiàn)自身生命的力量，實(shí)現(xiàn)自我，以便能更好地生存和發(fā)展。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，關(guān)鍵是要培養(yǎng)人的自信心和成功心態(tài)，培養(yǎng)競爭意識(shí)和競爭能力。可以說，在現(xiàn)代社會(huì)的生產(chǎn)及生活方式下，競爭能力己經(jīng)成為人們順利完成某項(xiàng)活動(dòng)所必備的一種能力素質(zhì)，因而也成為人們所追求的能力品質(zhì)。

實(shí)驗(yàn)組和對照組得分介于9 ～ 12分之間的人數(shù)總計(jì)分別為35人和28人，得分介于5 ～ 8分的分別為5人和6人，得分在4分以下的為0人和6人。由此我們可以得出，習(xí)練散打?qū)€(gè)人的競爭能力的促進(jìn)作用是顯著的。

在武術(shù)散打訓(xùn)練中，教練不僅要利用散打知識(shí)、技術(shù)、技能發(fā)展個(gè)體健康的體魄，更重要的是利用散打的教學(xué)手段和功能培養(yǎng)習(xí)練者的競爭意識(shí)、合作意識(shí)。通過散打比賽，為習(xí)練者創(chuàng)造競爭機(jī)會(huì)，使他們在競賽中得到勝負(fù)、成敗、榮辱、爭讓等的情感體驗(yàn)，使競爭意識(shí)得到升華。

2.2.5 對習(xí)練者的心理承受能力的影響現(xiàn)代社會(huì)節(jié)奏加快，競爭愈來愈激烈，人們在生活中、工作中需要承受的力越來越大，從而凸顯了人的心理承受能力的重要性。人人都具有積極向上的動(dòng)機(jī)。但是，當(dāng)人們遇到困難或挫折的時(shí)候，就會(huì)有一部分人因不堪壓力和阻力而萎縮不前，輕易放棄自己的追求，成為生活中的弱者，甚至棄兒。

實(shí)驗(yàn)組和對照組的心理承受能力得分介于9 ～ 12分的人數(shù)總計(jì)為28人和26人；介于5 ～ 8分的人數(shù)分別為11人和9人；4分以下的分別為1人和5人。這也就說說明了練習(xí)散打?qū)θ说男睦沓惺苣芰Φ拇龠M(jìn)作用是顯著的。

武術(shù)散打作為一項(xiàng)競技性很強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，其比賽是參賽雙方在短時(shí)間、距離之內(nèi)進(jìn)行技術(shù)、體力、毅力、承受力的高強(qiáng)度強(qiáng)對抗運(yùn)動(dòng)。在散打比賽中兩方對壘，孰勝孰敗，立見分曉，可以說，武術(shù)散打比賽不僅僅是運(yùn)動(dòng)員之間的較技較力，也是其意志品質(zhì)、智慧和心理的較量。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié) 論

通過“社會(huì)適應(yīng)能力量表”對調(diào)查對象的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)組針對對照組而言，習(xí)練散打能夠提高人的社會(huì)適應(yīng)能力，具體表現(xiàn)在人的思想道德、人際交往能力、個(gè)人競爭能力、學(xué)習(xí)認(rèn)知能力、心理承受能力5個(gè)主要方面的提高。在現(xiàn)代社會(huì)的生產(chǎn)及生活方式下，競爭能力己經(jīng)成為人們順利完成某項(xiàng)活動(dòng)所必備的一種能力素質(zhì)，實(shí)驗(yàn)組相對于對照組，個(gè)人競爭能力有了顯著想提高。由此可以說明，習(xí)練散打能夠培養(yǎng)人的自信心和成功心態(tài)，培養(yǎng)競爭意識(shí)和競爭能力。

3.2 建 議

在散打的教學(xué)訓(xùn)練中加強(qiáng)文化理論的學(xué)習(xí)，不斷提高科學(xué)文化理論知識(shí)水平，從而更好地指導(dǎo)散打技術(shù)的學(xué)習(xí)；非體育專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)文化理論課的同時(shí)應(yīng)該加強(qiáng)實(shí)踐課的練習(xí)，在課余閑暇時(shí)間可以選擇練習(xí)散打；對于非體育專業(yè)的學(xué)生，應(yīng)該注意其心理承受能力的提高，以便適應(yīng)快節(jié)奏的現(xiàn)代社會(huì)。

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G807.4

A

1674-151X（2011）10-074-02

投稿日期：2011-05-08

徐志強(qiáng)（1973 ～），中教一級(jí)。研究方向：體育教學(xué)。

10.3969/j.issn.1674-151x.2011.10.035